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1.
舆情即民众的社会政治态度。当前在我国人们生活水平不断提高的同时却出现了诸多关乎民生的社会问题,致使一些居于社会弱势或心理较为脆弱的社会成员心理上难以承受,产生不良的社会政治态度,导致社会不和谐,形成社会的不稳定因素。研究思想政治教育在舆情中的疏导作用,既是对舆情理论的扩充,又是对思想政治教育理论研究的拓展。 相似文献
2.
彭知辉 《广东行政学院学报》2014,(4)
网络舆情及舆情工作是政府和网民以网络为媒介开展社会沟通的过程。基于社会沟通视域研究网络舆情,可将网络舆情与社会沟通的基本要素综合起来,形成多维度的研究体系:一是网络舆情沟通主体研究,主要探讨网络舆情中政府和网民的构成及心理、行为特征等;二是网络舆情沟通客体研究,主要探讨网络舆情的类型及传播特征,以及网络舆情信息工作的开展;三是网络舆情沟通媒介研究,主要探讨网络、传统媒介及其他渠道在政府与网民之间信息传递的基本方式。 相似文献
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基于对2013-2016年间教育反腐事件的网络舆情分析,试图研究十八大以来教育反腐传播的效果.研究显示:2013-2016年度教育反腐工作与中央保持步调一致,教育反腐舆情压力呈逐年上升趋势;高等教育领域反腐事件易引发公众关注,教育反腐政策法规引发公众关注有限;教育反腐政策法规突破传统传播模式,商业性综合网站成为新的推手;教育反腐舆情事件扩散体现了一般传播规律,并呈现出一定程度的泛化倾向.政策建议为:在教育反腐的内容方面,既要重视对高等教育领域反腐热点事件的传播规律进行研究,又要强调教育反腐法规正能量的传播.在教育反腐的传播渠道方面,既要发挥传统媒体固有的优势,又要发挥新媒体的快速特点.在教育反腐的舆情应对方面,政府部门和高等学校要努力做到:及时反应,积极应对;有效介入,适时干预;持续追踪,化解质疑. 相似文献
4.
本研究从网络与思政关系入手,发现目前各高校在网络舆情监管中缺乏系统性、互动性与自主性,导致在一定程度上弱化大学生思想政治教育的有效性。以建构思政教育理念为主导,以网络互动平台建设为主线,以大学生组织建设为动力,才能更好地促进网络舆情与思政的良性互动,从而为思政教育的健康发展提供良好氛围。 相似文献
5.
网络舆情的研究在社会各方面已引起了广泛的关注,通过利用文献计量分析方法对2002-2012年公开发表在CNKI中中国学术核心期刊网络出版总库的1432篇网络舆情领域学术论文进行文献计量分析,对10年来国内核心期刊网络舆情文献的载文量、作者、月平均被引频次、月平均下载频次进行分析与研究,综合论述网络舆情研究文献状况和发展趋势。 相似文献
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《Journal of Sichuan Police College》2017,(5):65-76
网络舆情不必然具有负面性,舆情事件中"司法买单"、舆论与司法冲突和异化现象是舆情风险所在。舆情的形成与案件自身特点有着莫大的关系。网民道德良知论与司法法律价值论造就舆论与司法冲突。司法权威尚未形成加剧网民"信法不如信网"心态。面对舆情风险,法院应该针对案件,融理入判,提高裁判说服力,预防舆情发生;运用沟通机制,缓解司法与舆论冲突,减少风险冲击;稳步树立司法权威,提高抵御舆情风险能力;运用法律惩戒机制规制舆情中异化现象。 相似文献
7.
陈敏 《北京青年政治学院学报》2014,23(3):94-99
现代社会发展步伐的加快,传统的家庭、学校以及社会的思想政治教育功能受到严重冲击,当代的青年思想政治教育面临诸多挑战。网络舆情具有直接性、突发性、偏差性、难以纠错性等特点,本文在分析网络舆情的特点及其影响的基础上,从树立阵地意识、正确引导网络舆情走向以及关注青年网络需求等方面探讨如何在新形式下利用网络舆情完善青年思想政治教育。 相似文献
8.
曹益秀 《江西青年职业学院学报》2016,(4):45-48
通过阐述网络舆情的产生和特点,结合高校思想政治教育与网络舆情相互影响的关系,强调高校思想政治教育对网络舆情的引导作用,重点阐述高校思想政治教育者如何对网络舆情进行把握以及在工作中如何根据网络舆情的发展特点,对其进行调控、转化和引导。 相似文献
9.
随着移动互联的发展,网络信息的传播更加及时便捷,高校师生的各种观点、资讯在网络上传播扩散,形成与高校有关的网络舆情。《高校校园网络舆情管理研究》课题组,以江西高校为例,开展了一次针对江西高校网络舆情管理的调研工作,调研采取线上问卷调查和线下深度访谈相结合的方式进行,经过统计分析,形成调查报告。 相似文献