基于跨文化团队断裂带的匹配领导模式

随着经济全球化的发展,跨文化团队的有效管理日益重要,其文化多样性对匹配领导模式提出了新的挑战。文章首先立足于领导-团队的新型关系,选取所在地和集权度两个维度构建不同的跨文化团队领导模式,接着根据跨文化团队断裂带的强度和距离确定断裂带的不同形态,通过分析跨文化团队不同断裂带形态下的匹配领导模式,为提高跨文化团队绩效提供了新的视角。     

标准化班组建设在企业自主管理中的应用

标准化班组建设涉及诸多方面的管理内容。通过标准化班组建设活动，一方面可规范完善班组管理的基础工作，更好地实现企业的目标任务；另一方面可充分发挥员工的主观能动性，推进企业的自主管理。铜业股份有限公司电线电缆厂通过实施标准化班组建设．在客观上增加了企业的经济效益和社会效益，也推进了企业的自主管理。     

谈兴趣团队在学习型公安队伍建设中的作用——以长兴县公安局网上作战兴趣小组为例

公安队伍建设已把建设学习型队伍作为应对挑战、推动工作长远发展的重要战略选择。长兴县公安局积极探索兴趣团队模式在推动学习型队伍建设中的作用。实践证明,兴趣团队具有激发学习源动力、增强团队凝聚力、提高民警思考力和提升民警创造力的效能。要通过创造良好氛围,培育团队文化,健全保障机制来进一步完善兴趣团队学习模式。     

组织学习能力的可拓物元模型及其应用

组织学习能力是改善组织绩效,提高组织竞争力的重要因素。组织学习能力的评价是提高组织学习能力的第一步。本文将可拓物元理论引入组织学习能力的评价中,并结合案例进行了组织学习能力的评价。结果表明该模型为组织学习能力的评价提供了一个新的方法,解决了指标体系复杂且难以量化的问题,并能为企业决策提供良好的依据。     

团队课题调研学习法

2006年以来，我们结合工作中的热点、难点和瓶颈问题，以课题调研为载体，团队学习为形式，破解工作难题为目标，组织实施了“团队课题调研学习法”，推动了学习型机关的建设。     

着力四个“注重” 创建学习型党组织

<正>我们昆山以科学的学习理念为先导,在广大党员干部中树立科学的学习型党组织建设观,确立终身学习、全员学习、全程学习、团队学习的理念,提高全市党员干部的践行科学发展能力和思想政治理论水平,为增创科学发展领先优势、全面推进昆山转型升级提供坚强的智力支撑和组织保障。     

构建高校科技创新团队支撑服务体系的对策

高校科技创新团队要想发挥团队效应,起到科研攻关,培养人才,推进学科发展,促进经济科技一体化发展的作用,必须从团队外部政策、人才、信息、市场、资本、成果转化等方面完善其支撑服务体系：完善创新团队的政策扶持体系,支持和鼓励创新团队自主创新和可持续发展;构建大区域人才资源库和中介平台,为创新团队提供人才支撑及服务;构建大市场科技信息服务平台,为团队把握产品和技术市场提供一线信息,促使团队自主立项攻关;构建多元化的科技风险投融资平台,为团队科研和科技成果转化提供充裕的资本支持;构建成果转化的市场服务体系,为团队成果转化乃至技术、产品占据市场提供切实有效的服务。     

团队课题调研学习法

2006、2007年两年来，我们结合工作中的热点、难点和瓶颈问题，以课题调研为载体，团队学习为形式，破解工作难题为目标，组织实施了“团队课题调研学习法”，推动了学习型机关的建设。     

学习型组织安全管理的内涵和创新研究

本文通过阐述组织学习在安全管理中的应用现状,分析了学习型组织安全管理的基本特征,提出了基于学习型组织的安全管理创新模式。重点指出了学习型安全的本质是指以企业内部安全管理为载体,形成安全管理的学习共享与互动的团队组织氛围,并使这个团队为实现企业安全生产的共同愿景而不断增长学习力,让人的思想对安全产生根本的认识想方设法、积极主动解决生产的安全问题,并促进组织的不断创新发展。     

高校大学生创业团队体验式培养模式的构建

近年来,国际金融危机在影响我国经济发展的同时,对大学生就业带来了前所未有的冲击,创业已成为解决就业问题的重要途径,创业过程中的各种要素被分解出来研究总结,其中就包含对创业团队的研究。创业团队对大学生创业的影响是极为重要的。本文在国内外现有研究的基础上,通过对大学生创业团队的形成过程、构成特点、团队成员间的互动、团队的决策模式等要素进行分析,根据大学生创业团队的典型性和代表性,结合案例收集相关资料并加以总结提炼,最终完成＂学习—体验—总结—再学习＂的创业团队动态培养模式的构建。     

学科大概念视域中的深度学习

学科大概念教学是促进深度学习的重要途径。通过研读课标和单元整合,为学科育人规划适宜的教学目标;创设问题情境提供生活化的学习素材和结构化的思维路径,建构深度知识观,促进问题解决和迁移创造;加强活动优化帮助学生理解概念内涵、抽象概念本质和演绎概念表达,促进认知升级、思维进阶和素养发展;强化评价指引,重视评价的参与性,突出评价的增值性,关注评价的发展性,使学生的深度学习落地生根。     

建立“两卡”强化学习成效

市财税监督稽查六局三所在创建学习型团队的过程中设置了《意见征询卡》和《学习认证卡》，并以此为抓手贯穿于“学习-认证-反馈”的学习体系之中，扎实推进学习型团队的创建工作。     

中职院校创新型教师团队评价体系建设研究

文章首先分析了创新型教师所需具备的基本能力素质,并指出构建中职院校创新型教师团队素质能力评价指标体系应遵循科学性原则、发展性原则和实践性原则;其次阐述了中职院校创新性教师团队建设所面临的三个典型挑战;最后提出组织监督评价小组、优化评价工作质量、发挥评价体系作用等策略,以助力中职院校创新型教师团队评价体系建设。     

博弈论在工作团队绩效考核体系中的应用

组织团队绩效通常处于冲突与竞争的环境之中,这就为博弈论运用提供了空间。本文首先对团队绩效考核体系中的争议进行了分析,然后阐释了博弈论对团队绩效考核的意义,最后以博弈论为理论依据提出了团队绩效考核问题解决的原则,指出团队行为制度化是团队绩效考核的核心所在。     

抓大事 靠制度

核电秦山联营有限公司是我国自主设计、自主建造、自主管理、自主运营的大型商用核能发电公司。在积极推进我国核电国产化、自主化的进程中,公司党委充分发挥政治核心作用,坚持“三个文明”一起抓,为推进民族核电企业发展提供了强有力的政治保证和精神动力。     

论职业教育"以评促学":过程机理与效用表征

"以评促学"是职业教育学习评价重要的制度逻辑,但是,评价促进学习的作用机理和效用表征却始终争论不断。20世纪,职业教育学习评价先后经历了"目标模式""改进模式"和"目标游离模式"的争论。进入学本评估时代,关于学习的评价(AOL)、促进学习的评价(AFL)和作为学习的评价(AAL)将"以评价促进学习"理解为过程的"黑箱",探明了职业教育学习评价"评价实施—结果反馈—教学改进+学习改进—效用生成"的过程性机理。在效用表征上,通过职业教育学习评价的制度运行生成评价结果,基于结果反馈促进教师教学改进和学生学习改进,进而促进学生知识、技能与能力(KSA)的发展,实现"以评促学"的目标。     

高技术企业的创业团队及其评价与建设

创业团队的质量和效率对高技术企业具有决定性的战略意义。高技术企业创业团队的评价,是基于14种素质与4类角色匹配的多目标系统评价。创业资本用于创业团队建设,致力于组建和优化或提升创业团队,降低或消除它的不确定性。     

试析任职教育学员的自主管理

自主管理是指具有自主意识的个体或群体,对外界的行为规范和准则进行选择、吸收与内化,并在自身的实践活动中,通过自我认知和评价、自我激励、自我体验和自我调控等,主动规划和控制自己的活动,训练和发展自己的思维,完善和调解自己的心理,从而实现行为效益的最大化以达成目标的管理活动.     

行动学习在企业管理中的应用

近年来,行动学习法以其独特的优势日益受到企业的青睐。行动学习法以实践和行动为抓手,在提升个体分析和解决实际问题能力的同时,有效提升个体的领导能力和团队协作的意识与能力,从而加强组织领导能力建设和团队行动能力建设。因此,行动学习法应成为企业管理大力提倡的学习方法。     

以科技人才团队引领产业发展

近年来,四川省雅安市坚持以科学发展观为指导,以打造科技人才团队为抓手,创新人才工作载体,依托科技副职团队、农业专家团队、科技特派员团队,吸引凝聚高层次人才,盘活用好本土人才,加快科技创新与推广应用,助推优势特色产业发展,为经济社会发展提供了有力的人才保障和智力支持.