大学语文与素质教育

大学语文课程在推进素质教育中有着不可替代的作用。其教育功能主要表现在智育功能,培养学生具有较高的语文素养,从而增强创新思维和实践能力;德育功能,融民族传统文化教育、爱国主义教育、道德情操教育于一炉,使教师和学生在双向互动中实现有益的思想交流;美育功能,引导学生树立正确的审美观,培养他们感受美、鉴赏美、创造美的能力;认识功能,语文课程中的优秀文学作品,有助于学生正确认识社会生活,走上健康向上的人生之路。     

公安院校应加强美育

美育寓教于情,能完善道德;美育能激发学员的求知欲,促进其创新思维能力的发展;美育能以美健体,以美调心;美育能激发学员创造美的热情。美育通过其独具的特点,将德、智、体、劳诸育的功能整合为综合态,表现出了整体性的审美教育机制。公安院校应提高对美育的认识和重视程度,进一步加强对美育的教学力度,加强美育就是加强全面素质教育。     

思品教学中实施美育教育的途径探索

美育是在对自然、社会和艺术的鉴赏过程中,通过情感活动的体验、判断、选择和创造,培养具有正确审美观点,提高对于美的鉴赏能力和创造能力的教育。美育教育渗透在学科教学之中,帮助学生在逐步扩展的生活经验的基础上,与他们一起体会成长的美好、共同面对成长中的问题,使初中思品课程实施美育教育成为必然。作为思品教师应该在此认识的基础上,探索学科教学中实施美育的途径,自觉地通过教学提高学生的审美观点和审美能力。一、揭示学科美的特性,注重美育意识培养思想品德课程是一门以初中学生生活为基     

《辩美丑》专题

通过《青少年修养》第十课中的辨美丑专题的教学,使学生懂得什么是美与丑,懂得心灵美最高尚,灵魂丑最卑劣,从而培养学生树立正确的审美观点,提高审美能力。教育学生加强美育修养,陶冶美的心灵。下面是本节课的教学实录 (有删节)     

浅谈政治课教学中的美育问题

美育,是学校教育的重要组成部分,是通过审美活动的教育来培养学生美的情趣、正确的审美观点和一定的审美能力。美育对于社会主义精神文明建设和物质文明建设具有重要的意义。它和德育、智育、体育密切地联系着,尤与德育的联系更为密切,从一定的意义上说,美育是德育的深化和丰富化。德育主要是晓之以理,美育是动之以情。我国最早提出美育的蔡元培先生说过;“美育者,与智育相辅而行,以图德育之完成者也。”苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“美是一种心灵的体操,它使我们的精神正直、心地纯洁、情感和信念端正。”可见,美育的最终目的,是为了提高学生的道德水准,它具有其他教育所不能替代的独特功能。因此,     

论音乐教育与德育渗透的几个问题

德育教育在学校教育中处于首要地位。音乐教育作为美育的重要组成部分,与学校的德育教育是相互影响、相互包容、相互渗透、密不可分的。音乐教育的任务是培养和提高学生对于美的感受、美的鉴赏、美的创造的能力。它能陶冶学生情操,激发学生的生活、学习情趣,使学生在情感上产生激动,思想上引起共鸣,使其逐渐变得健康、高尚,从而树立起正确的世界观和人生观。     

美育--教育教学的重要组成部分

美育是培养人们正确、健康的审美观点、审美情趣,提高人们欣赏和创造美的能力的教育。美育与德育、智育、体育相辅相成,是教育事业和整个文化事业的重要组成部分。美学教育应以美育德,塑造完美人格,强化美学教育的重要作用;以“四美”为中心,不断强化教育者的美学素质;以欣赏引导为手段,提高审美能力和审美情趣。     

在社会实践活动中培养学生的审美情趣

《基础教育课程改革纲要(试行)》提出要使学生养成健康的审美情趣,并把它列为新课程的培养目标之一,这是基础教育的美育任务在新课程培养目标上的体现。那么,基础教育如何培养学生的审美情趣呢?笔者认为,各学科教师都应充分挖掘和利用学科教育中的各种美育因素,让美育主动地、积极地融入学校教育全过程,实现教育自身的美化,这理应成为学校当前教学改革的热门课题和必然趋势。“审美情趣”实际上反映了一个人的审美观。审美观是关于美、审美问题的基本观点,是世界观、人生观的重要组成部分。虽然“爱美之心人皆有之”,但是健康、高尚的审美情…     

关于青年美育特点的探讨

爱美是人的天性,青年对美的爱是人的一生中最强烈、最迫切的时期,向往美、追求美,这是当代青年的一个突出的兴奋点.青年美育是运用美的对象对青年进行情感教育,具有审美功能和教育功能.然而,当前在青年思想政治工作中,却存在着不会实施青年美育的状况.我认为,产生这种状况的重要原因是不了解青年美育的特点,看不到     

《社会发展简史》教学中美育渗透问题初探

如何实施《简史》教学中的美育渗透?如何遵循美育规律将完成教学任务与提高学生审美能力相结合,增强《简史》课的艺术魅力?我作了以下探索。一、发掘教材的美育功能,让学生在美的感受中接受历史唯物主义的基本观点。《简史》记录了社会发展中人民群众的劳动智慧,总结了人类创造的文明成果,是一座蕴含着丰富美育素材的艺术宝库。教材蕴含的美,可分为优美、壮美和谐美;美感,也可分为优美感、壮美感和谐美感。当代中学生有强烈的爱美求美之心,教师只要乐于发掘《简史》这块美育的     

军校美育与学员思想品德修养

有位哲人说过:美学是未来的伦理学。社会越是发展,越是进步,人们处理人际关系,锻炼思想道德就越是带有美的特征,美与善归于真正的统一。要达到道德上的至善,没有美育是不行的。因此,在军校教育中,不仅要传授科学文化基础知识,而且要传授美学理论知识。提高军校学员发现美、欣赏美、创造美的能力,进而提高思想品德修养,军校美育责无旁贷,意义重大。     

论理工类高校的美育与素质教育

美育作为高校素质教育的重要组成部分,在塑造学生的健康心灵与健全人格,培养学生的形象思维能力等方面具有不可替代的作用。面对理工类高校中存在的大学生欣赏美、表现美、创造美能力的相对缺乏这一现象,审美教育就显得尤为必要与紧迫。进行美育的途径,既包括潜移默化的积极引导,也包括有计划、有目的的予以实施,从而使美育真正融入到理工类高校的素质教育统一体当中。     

高校美育课程思政的路径探析

正2019年教育部下达《关于切实加强新时代高校美育工作的意见》,旨在建成具有中国特色的社会主义高校美育体系,全面塑造学生的人格情操。美育课程已成为高校教学开展的着力点之一,亦是课程思政的重要落脚点,高校美育课程教师应在教学中认真践行课程思政的任务与使命。高校美育与课程思政有着类似的核心诉求,当前高校美育思政处于起步阶段,从教师思政意识培养到课程内容方法建设均尚待完善,其工作路径可围绕先天契合性及现存薄弱点逐步展开。一、美育与课程思政契合性分析     

师表美、形象美、情感美──美育在思想政治课教学中的作用

思想政治课是一门科学，是德育、智育、美育的结晶，是真善美的有机统一。因此，教师在向学生传授思想政治知识的同时，应注意将其科学性、思想性与美育有机地结合起来。这不仅能活跃课堂教学气氛，同时也能增强思想政治课教学的示范性、实效性。一、树立师表美，发挥教学的示范性思想政治课教师是以自己的思想、学识和言行，以自身道德的、人格的、形象的力量，通过示范的方式直接影响着学生。因此，在将课程知识内容传授给学生的同时，更应该注意道德生活的"知易行难"的特点，严于律己。使自己的道德人格朝师表美的标准靠拢，使潜在的思想…     

微格教学法在大学女生身体美育课程中的实践探

身体美育课程是近年来云南大学人文体育的重点建设课程之一,本文运用文献资料、专家访谈、实验等研究方法,构建云南大学女生身体美育课程理论体系,在遵循发展与适应规律基础上,通过微格教学法在课程中的应用,探索适合于大学女生身体美育课程教学方法,进一步促进和整合以美为导向的"双育"融创人文课程建设。     

试论公安院校的审美教育

随着公安教育的深入发展,从提高未来人民警察素质的要求出发,在公安院校开展审美教育的问题应提到议事日程。为此,本文对公安院校审美教育的必要性谈点看法,希望能引起公安教育部门的重视。一、美育培养和提倡审美的人生态度,有助于青年学生超越个人局限,树立正确的人生观和远大理想。马克思主义美学强调,美以真善为基础,美的对象必须符合客观规律,符合人的目的和需要。审美态度的含义是指美作为对象被欣赏时,不须求本质,不能讲实用。审美态度     

公安院校学生管理要注重以人为本

公安院校学生管理要注重以人为本 ,加强服务型管理 ,了解学生身心特点 ,重视学生心理问题 ,适应学生个性特征和需求 ,有的放矢管理 ;重视人文型管理 ,开启美育在学生管理工作中的作用 ,培养学生人文及情感素质 ;强化尊重型管理 ,培养学生民主与爱心意识 ,使学生具备更多的优良素质和品行。     

关于多媒体时代公安院校加强书法教育的思考

素质教育是德育、智育、体育、美育诸育的有机组合。书法教育身兼德育、美育两大重任,其目标与素质教育“面向全体、全面发展、培养个性”的特征具有一致性,在素质教育中占有特殊的重要地位。公安院校应加强书法教育,在其课程定位、教学内容、教学方法与手段、物质保障等方面进行科学研讨、决策与实施,从而切实发挥书法教育的功能,促进公安院校学员素质的提升。     

论艺术教育与创新人才的培养

思维方式包括形象思维和逻辑思维。形象思维与大脑右半球有密切联系 ,逻辑思维则与大脑左半球有密切联系。正确的思维方式应是形象思维与逻辑思维的统一。加强艺术教育 ,如更新思想观念、增设艺术类课程、开展丰富多彩的校园文化艺术活动、创造良好的人文氛围和美育环境 ,可以开发学生的形象思维 ,提高学生的创新能力 ,是培养高素质的创新人才的有效措施之一。     

公安院校学生管理要注重以人为本

公安院校学生管理要注重以人为本,加强服务型管理,了解学生身心特点,重视学生心理问题,适应学生个性特征和需求,有的放矢管理;重视人文型管理,开启美育在学生管理工作中的作用,培养学生人文及情感素质;强化尊重型管理,培养学生民主与爱心意识,使学生具备更多的优良素质和品行.