思想政治教育结构论研究述评

1关于思想政治教育的构成要素及其相互关系所形成的基本结构的研究。思想政治教育是由若干基本要素及其相互关系所构成的一个复杂系统,对于该系统进行结构分析,首先要弄清该系统具有哪些基本要素,他们相互作用、相互结合的方式如何,正是这些要素及其相互关系构成了思想政治教育的基本结构。目前学术界对于这一问题尚未形成共识,主要有如下几种观点:1·“三要素论”。传统的三要素论认为,思想政治教育系统是由教育者、受教育者、教育要求组成的。在此基础上,于光远教授又提出思想政治教育是由教育者、教育对象和教育环境三要素构成。“三要素…     

网络时代下的学校教育

当今世界网络信息技术的快速发展,受到了全世界各行各业的积极关注,也引起了学校教育的一些变革。它给教师教学和学生学习都带来了新的机会和变化。通过描述网络特征来阐发学生学习方式的改变和教师角色的转化,指出网络发展不仅是学校教育的机遇,也是学校教育面临的新挑战。     

成人英语教学中隐性课程的开发与利用

隐形课程,和正规课程一样,是构成课程教学系统的精髓.隐性课程包括学校正规课程中隐含的教育因素;学校的物质环境和精神环境;学校的管理体制和制度;教师的人格等,这些因素看似无形,但却对学生起潜移默化的重要的影响作用.近年来成人英语教学改革,较重视正规课程改革.忽略对隐形课程重要性的认识,因此在某种程度上制约着成人英语课改革发展的进程.试从隐形课程理性层面在成人英语课中的涵义、特点和延续性作用作一些探讨.     

高师物理专业学生课程设置与职业技能培养的改革与实践

传统高等师范教育物理专业课程可以分为三个板块:学科专业基础课程、教育职业技能培养课程和教育实践课程,培养目标是中学物理教师。而随着社会的进步,教育的普及,物理科技的快速发展及其应用领域的不断深入,高等学校物理系列的培养目标也应该随着社会的发展而尝试多方面的改革和创新。在总结了多年教学实践经验的基础上,以哈尔滨师范大学教师教育学院物理专业"行知实验班"为授课对象,结合物理师范教学特点,深入探讨了结合专业课程板块的课程设置提高学生职业技能的培养方案。     

高职院校课程内容选择的取向研究——以终身教育理念为背影

随着时代的发展和课程改革的不断深入,高职教育的课程内容也发生了很大的变化,在终身教育理念下,高职院校课程内容的选择应体现职业性、创造性、联系性等原则,在此基础上,以通识教育和专业教育相结合作为高职院校课程内容选择的取向。     

高校网络互动教学的困难与对策

当前教育教学工作的环境、对象在网络时代已经发生了变化,开展网络互动教学已经成为时代发展的必须。分析了高校网络互动教育存在的问题并对其原因进行了分析,指出要开展网络互动教学,高校、教师、学生等各方面必须一起积极努力,才能推进网络互动教育的发展。     

全面育人模式探究——以“三进”工作为例

将全面育人方式渗透进"三进"工作全过程,有助于增强"三进"工作实效。将受教育者作为全面育人基点,尊重受教育者主体地位与把握教学规律的同时,从教师与学生不同角度切入,探寻激发主观能动性的发生机制。有效利用第二课堂、课程思政以及创新反馈机制,以求多角度、多范围地挖掘"三进"工作全面育人深度。     

新课程改革中的教师观

新课程改革对教师、学生及其关系提出了新要求.新课程改革对教师观念、教学行为、教学角色等方面提出了新要求的同时,也对主要为基础教育培养合格师资的教师教育工作在办学理念、教育体系、教育模式、课程设置等方面提出了新挑战.新课程改革强调建立民生、平等、合作的新型师生关系,提倡师生关系由原来的支配与被支配的主客体关系模式走向以对话与协作为主要特征的主体间关系模式,其中孕育着深层意义上的课程、知识、教育等本体论上的转换.     

试述职前教师教育课程存在的问题及对策

随着社会加速发展,对教师的要求由知识的传递者这一角色转向了反思性实践者、终身学习者、学生学习的引导者、帮助者等。教师教育课程的重要性则不言而喻。而在现行的教师教育课程中依然存在一些问题:教师教育课程没有统一的标准,教师教育课程比例失衡,教师教育课程理论与教学实践不能有效结合等问题。根据教师教育课程中存在的一系列问题,我们应该建立教师教育课程标准、平衡教师教育课程比例和丰富教师教育实践活动,以促进教师教育的发展。     

当好中职学校班主任的几点思考

职业教育是国家教育事业的重要组成部分,是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径.职业学校要对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育,传授职业知识,培养职业技能,进行职业指导,全面提高受教育者的素质.中等职业学校班主任工作是学校教育教学工作中一个重要方面,班主任既是联系各科教师及学生之间的纽带,同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁,对培养高素质的劳动者起着十分重要的作用.     

谈新课程背景下中学德育学科教学设计与实施

随着中学新课程改革的不断深入,在教学中,作为教师教学活动起点和基础的教学设计也面临一个指导思想的转变,即由教师为中心的教学设计转向以学生为中心的教学设计。教学设计是研究教学过程、教学系统和制定教学方案的一种系统的方法。思想政治(品德)课是一门兼容人文社会科学和德育双重特点的课程,其教学设计有着自己的个性特点。对中学德育学科教学设计与实施进行分析探究,对中学德育课堂教学有着重要的意义。     

浅析我国学校公民教育存在的问题及其对策

学校公民教育就是学校通过设置基本的课程和举办相关的活动,使受教育者形成健全的人格、良好的心理品质和强烈的法律意识的一种教育。在我国,随着时代的发展和社会的进步,学校公民教育无论是在教学内容、教学目标还是教学方法和教学途径上都不能满足时代的需求,这些给学校公民教育带来了前所未有的挑战,同时也给它带来了发展和完善的机遇。因此,我们必须深入我国学校公民教育的各个方面,探索其存在的问题,并且找出相应的解决策略,为受教育者走向社会、适应社会和回馈社会奠定坚实的基础,使之成为合格的社会公民。     

新形势下我校形式逻辑教学改革探析

随着我校教学改革的不断深入和铁路警察转制等形势的变化,形式逻辑教学面临着新的挑战,改革势在必行。拟对新形势下我校形式逻辑课程的教学目标、教学内容、教学方法、考核方法等进行分析和探讨,旨在探索更加科学的教学体系,不断提高教学质量,满足学生学习和工作的实际需要。     

谈中专生体育教学中的人文教育

体育课程的改革将体育更名为"体育与健康",强调了学生的体育教育要以健康为目标,体育教学也随之出现了很大的变化.这些变化不仅体现在体育课程设置上,也体现在教师本身对"体育与健康"的理解上.这些变化影响着中专体育教师进行角色转变的同时,更要树立正确的人文体育观,让学生在生理与心理全面健康的状态下身心愉快的投入到体育锻炼中来.     

浅议高校课程考试改革的开展——以湖南公安专科学校为例

教学与考试是学校教育中的两个不可缺少的环节，二者相互影响、相互促进。课程考试是评价学生学业的主要手段。一方面，考试可以促进学生理解知识、掌握技能；另一方面，科学、合理的考试可以促进教学的完善。笔者所在的学校是一所公安行业办学的专科院校，本文试图结合我校的实际，从考试改革存在的弊端入手，谈谈考试改革的必要性、途径及目标等。     

“慕课”视域下高职院校思政课教学改革探析

"慕课"正以网络化、信息化、数字化的全新教学形式改革传统思想政治理论课的教学,这既是思想政治教育工作的新尝试和新突破,也是马克思主义大众化的新渠道和新途径。"慕课"教学技术的创新,落实了以学习者为中心的理念使教与学的关系重构,教师与学生的角色扮演发生了变化。     

浅谈校本课程的开发

新基础教育课程改革中明确提出了实行国家、地方、学校三级管理课程模式,改变了以往单一的国家课程模式,校本课程成为中小学课程体制的重要组成部分。校本课程的开发具有重要的意义,有利于促进学生成长和教师的专业发展,丰富了学校的课程内容和形式,促进课程决策的民主化,形成学校办学特色。在我国许多地方都开发了具有学校特色的校本课程,例如杜郎口教学模式,杨思教学以及蔚县剪纸等等。     

新教师资格制度下的教师教育课程改革——以江苏某地方师范学院为例

在国家新教师资格制度的背景下,地方师范院校必然要进行教师教育课程改革,提高师范院校教学质量,以适应新形势。课程设置、实践操作、考核评价机制等方面的改革是其中的重要组成部分。地方师范院校在教师教育课程改革方面应发挥的优势和特色:增加课程种类,完善课程体系,优化教师教育课程结构;强化教育实践环节,建设知行统一的实践教学体系;改革考核方式,毕业论文多样化。     

中美瑞三国本科阶段师范教育课程设置比较研究

在我国,随着基础教育改革的不断深入,迫切要求提高教师的整体质量,教师的学历也在逐步提高。主要从高等院校本科阶段师范教育课程设置这一角度着手,通过比较中美瑞三国师范生培养的目标、课程结构和内容的差异,对我国教师教育课程改革提供可参考的建议。     

地方性师范院校教师教育课程改革研究——以宁夏师范学院为例

地方性师范院校教师教育课程改革不仅关系到学校自身的发展,同时也影响着当地合格师资的培养。结合教育部《国家教师教育课程标准(试行)》等文件的颁布实施,以宁夏师范学院为研究对象,提出地方性师范院校教师教育课程改革的建议:优化课程结构,体现教师教育特色;改革教学模式,调动学生学习的积极性;加强教育实习环节,提高实习效果。