理工科大学发展文科的思考

理工科大学应该发展文科,因为文理脱节已成为制约学生综合素质提高与理·工科大学发展的瓶颈.理工科大学能够发展文科,因为它具有学科交叉的优势、复合型人才培养的优势和后发优势.理工科大学大力发展文科,要靠领导更新观念,要靠教师提高素质,要靠创新管理模式.     

试论邓小平现代化跨越式发展观

邓小平的现代化跨越式发展观包括三个方面内容:一是跨越式发展要以经济建设为中心;二是跨越式发展要以科学技术为先导;三是跨越式发展要以教育为基础.     

关于生产力跨越式发展的哲学思考

从历史观层次看,生产力跨越式发展是后发展国家利用内部和外部有利条件追赶发达国家先进生产力的超常态发展;生产力跨越式发展类型不是单一而是多样的;世界交往中各个民族、国家的相互作用为生产力跨越式发展带来了可能性;谋求生产力跨越式发展必须系统地准备多方面社会条件.     

从生产力交互发展到新型工业化道路的选择

新型工业化道路的本质性基础源于生产力的交互发展.生产力交互发展→→全球化→→生产力跨越式发展→→新型工业化道路是一个环环相扣的逻辑过程.生产力在全球范围的交互发展必然形成全球化的趋势.对后发国家而言全球化带来了机遇也充满着挑战.后发国家要实现民族振兴,就必须实现生产力的跨越式发展.而新型工业化道路则是后发国家实现生产力跨越式发展的现实途径.     

欠发达地区实现跨越式发展必须激活现有人才

欠发达地区要实现跨越式发展,必须抓住激活现有人才化人才环境,创新人才机制,来激活、用好、用足现有人才,推动经济和社会事业的跨越式发展.     

超越生产力跨越式发展困境的理性思考

由于与西方发达国家发展生产力的历史条件不同,后发展国家所谋求的生产力跨越式发展常常遇到条件与目标、内生与外源、均衡与非均衡、效益与代价等一系列特殊的"悖论性"矛盾,这些矛盾构成了生产力跨越式发展的困境.在克服这些矛盾时,后发展国家必须树立起对待生产力跨越式发展的理性态度;要善于挖掘和利用来自内部与外部的有利因素;应把均衡发展与非均衡发展统一起来;要辨别和处理好发展中的代价.     

地方重点理工科高校文科发展的特色及战略

地方重点理工科高校发展文科,应该走一般性战略与特色化战略相结合的文科发展之路。为此,要完善文科建设的领导体制和管理机制,坚持"有所为、有所不为"的学科发展战略,推行"外部引进与内部开发相结合"的人才强校战略,实施"发挥优势、突出应用、服务地方"的人才培养战略,从而使地方重点理工科高校建立起适合自身定位和水准的文科学科体系。     

关于文科高职教育发展的几点思考

随着我国高职教育规模的不断扩大以及我国经济社会发展的全面转型,文科高职教育发展问题正引起教育界越来越多的关注。本文对是否有必要单独区分出文科高职教育类型、文科高职与理工类高职的区别与联系进行了粗浅探讨。     

转型时期推进农林类高校发展的对策思考

农林类高校举办文科专业一方面反映社会对人才的需求,另一方面也体现了农林类高校向多科性、综合性大学转型发展的一种态势。同时,从更深层次的意义讲,在高等教育发展的今天,人们更加深刻地认识到人文素质培养和科学知识传授的协调发展对培养创新性人才的重要意义。由于各种原因,农林类高校文科发展面临许多困难和问题。为此,应思考推进农林类高校文科发展的对策:在"互尊"、"共荣"中深化对发展文科的认识;促进学科交叉,实现特色创新;创新文科科研管理模式。     

略论跨越式发展

英、德、美、日、韩等国在工业化、现代化过程中实现了超常规、跨越式发展,创造了经济社会发展的特殊模式。那么,这些国家有什么秘诀呢?靠教育立国、靠科技兴国、靠人才强国,是跨越式发展的主要规律,而抢抓机遇、民族精神、科学氛围、市场经济、民主法治,则是实现跨越式发展的必备条件。虽然我国面临着加快发展的难得机遇,但是,我们必须清醒地看到,若实施跨越式发展,我国还有许多差距。