大学英语翻转课堂有效教学模式研究——基于慕课理念

文章介绍了基于慕课理念的大学英语翻转课堂有效教学模式的构建和实施的关键因素。慕课理念与翻转课堂模式的有机结合可以提升翻转课堂教学质量,推进个性化教学,有助于培养学生交际、自主学习、合作学习的能力,满足学生个性化学习的需求,为翻转课堂的校本化提供新的思路。     

翻转课堂在医学病理学教学中的探索

翻转课堂作为一种新型的教学形式迅速风靡全球,医学病理学课程具有章节多,内容复杂,理论知识抽象、琐碎、不易理解等学科特点。在剖析翻转课堂教学模式在医学病理学教学中的优势和需解决关键问题的基础上,对翻转课堂在医学病理学教学中的应用进行了初步探索,以期起到抛砖引玉的作用。     

翻转课堂法在高职公共英语教学中的问题探究

网络应用的普及和翻转课堂教学模式的推广,给传统的教学模式带来了前所未有的冲击力。无论是在基础教育阶段还是在高等教育阶段,越来越多的学校选择翻转课堂教学模式。实践证明,任何新的教学改革在实施的过程中,会因为不同的教学环境和教学对象,产生相应的问题。针对问题提出相应的解决方案,将有助于新的教学模式更有效地展开。     

英语翻转课堂教学模式中的“身份认同”问题研究

自Jon Bergmann和Aaron Sams在美国的科罗拉多州洛基山林地公园高中利用"录屏软件"录制讲课内容、音频并通过网络让学生自行下载、观看、学习以来,"翻转课堂"已成为影响课堂教学的重大技术变革,引起了全球教育界的广泛研究和关注。但是,目前对于翻转课堂的研究主要在教学方法及教学步骤方面,缺乏相应的理论支撑及心理层面的研究。以英语翻转课堂教学模式研究中的"身份认同"问题为切入点,通过理论梳理与导入、实例分析与证成,提出英语翻转课堂教学模式的设置与实施应以身份认同理论为基础,学生与老师在认知层面的"身份翻转"才是真正意义上的"翻转课堂"。     

翻转课堂教学模式应用于思政课的可行性研究

翻转课堂是现代信息技术与先进教育理念深度融合而形成的一种全新教学模式,具有可重复性、灵活性、自主性、互动性、综合性等特点。在大学思政课中应用翻转课堂教学模式,符合教育发展趋势和社会发展需求,有助于教育理念的更新和教学改革的推进,有助于学生的深度学习和多方面能力素质的培养。     

试论民办高校思政类选修课教学团队的构建——以上海立达学院“中国系列”课为例

教学团队建设是民办高校思政类选修课改革创新的重要内容,有利于提高思政类选修课课教学质量、提升教师队伍素质、促进团队良好学术氛围。民办高校思政类选修课教学团队的构建存在结构不够合理、运行组织方式不健全、教学科研能力不足等诸多问题。因此,要从组建科学合理的教学团队、构建相对稳定的组织运行机制、形成特色的专题教学方式和提升科研能力等方面着手,构建高水平的教学团队。     

工程类院校艺术类选修课教学效果的现状调查与对策研究

以工程类学生艺术鉴赏力的实际水平为调研基础,针对工程类院校艺术类选修课的教学过程、考核模式、教学反馈等方面进行调查研究,探讨了如何改善艺术类选修课在工程类院校中的尴尬局面,真正提升艺术类选修课的教学效果,弥补工程类院校学生艺术鉴赏方面的欠缺,切实提高学生的艺术鉴赏能力。     

大学应用文写作课堂里的别样风景——论人文素质教育与翻转式教学的渗透融合

人文素质教育一直是高校教育教学改革的热门话题,大学应用文写作课程的课堂教学一直都在践行着将人文素质教育融入其中的教学理念,翻转式教学理念的提出,为大学应用文写作的课堂教学改革深入研究提供了新的切入点。     

高校课堂教学存在的问题与高校教学新方式

高校课堂教学存在着教学方式单一、缺乏有效的评价体系、科研成果难以运用到课堂上等问题,微课、慕课、翻转课堂等对传统的教学方式、教学理念和学习方式带来冲击,为高校课堂教学带来新气象。     

高校课堂教学模式改革初探

课程教学模式是培养高质量人才的关键,好的教学模式不仅可以提高课堂教学效率,而且可以提升教学的整体质量。通过分析高校传统课堂教学模式的优势和劣势,探索当代课堂教学模式改革的趋势如下:突显学生主体地位,建立对话参与式教学模式;加强学生能力培养,建立开放性教学模式;优化教学考核方法,采用灵活多样的教学考核方式。     

OBE理念下通识教育选修课教学模式创新初探

当前高校通识教育选修课的教学面临一定困境,OBE理念为其教学模式改革与创新提供了新的思路。以《领导学》课程为例,将OBE理念引入通识教育选修课教学模式创新中,从教学中师生功能定位明确、预期学习产出设计、实现及评价等方面对教学过程进行优化,以促进学生知识、能力与素质的协调发展。     

改进会计课堂教学方法 提高学生创新能力

如何提高会计专业学生创新能力是会计教学过程要实现的一个重要目标。本文探讨分析两种可以实现上述目标的课堂教学模式。一是参与式课堂教学模式,旨在调动学生的学习积极性;二是基于解决问题的学习模式,旨在提高学生的学习主动性和能力。     

篇章教学在中学英语教学中的尝试

该文试图通过对篇章教学在英语课堂教学中应用的总结和归纳,从而构建以学生为中心,以培养交际能力为目的,以篇章教学法为手段,以发展英语组织能力为指归的课堂教学模式。     

基于微课的翻转式实验教学研究——以《现代教育技术》公共课为例

将嵌入微课的翻转式教学形式与《现代教育技术》公共课实验教学相结合可以解决传统实验教学齐步走、学时不足等问题。文章以"多媒体课件制作"这一实验项目为例,阐述了基于微课的翻转式实验教学的教学资源设计与制作、实验教学实施模式,并结合实际教学情况分析了该模式的实施效果、存在的问题和解决的对策。     

翻转课堂在国际法教学中的运用

翻转课堂是一种新型的教学模式和教学理念,只有针对适合的课程才能发挥最佳效果,国际法课程的特殊性恰好能够体现出翻转课堂的优势。在国际法教学中引入这种模式不仅能够实现教学时间的合理安排,摆脱以往课时量不足的问题,还能体现学生的主导地位,真正将课堂还给学生,让学生拥有更多的锻炼机会,从而完美诠释当代高等教育理念的真谛。构建翻转课堂的线上线下教学体系并不是一件容易的事情,如何发挥各自的优势,达到教学的最佳效果,值得教育工作者们去认真思考。     

应用型人才培养模式创新实验区的探索与实践——以西安理工大学“理综实验班”为例

学生的实践能力和创新能力培养是一个系统工程,也是现代高等教育的一个非常重要的任务。以西安理工大学为例,探讨地方综合性工科院校理科知识实践与应用能力人才培养模式创新实验区的思路和定位,在践行过程中通过设置理综实验班,开设特定的必修课、选修课,结合与专业教师的联合培养,引导学生参加实践教学环节和科技活动等方法,探索理工知识融合的有效途径。建设应用型人才培养模式创新实验区,为高等院校进一步完善和提高教学质量及水平打下良好的基础,为继续探索实践创新人才的培养提供有力的支撑。     

“体验式教学法”在宪法学课堂教学中的应用问题研究

传统的宪法学讲授式课堂教学模式由于存在重视理论体系、轻视社会实践和重知识学习、轻能力培养等内在缺陷,极易忽视了学生的和创造个性的培养,从而影响了宪法学课堂教学效果。如果能在宪法学教学过程中恰当地运用“体验式教学法”,则可以在某种程度上解决上述问题。宪法学课堂教学“体验式教学法”可以从课前热身活动、社会问题和宪法理论简介、学生分组讨论、小组代表发言和教师点评、教师答疑和课堂总结等六个步骤来实施。     

浅谈任务型教学在职专英语教学中的实施

任务型教学是教育部制定的<英语课程标准>所倡导的一种中小学课堂教学方法,旨在培养学生的综合语言运用能力和自主学习能力,这是一种新型课堂教学组织模式.在外语教学界受到越来越多的关注.与传统的外语教学法不同.任务型教学以其"以人为本,以学生为中心,注重交际"等特点已成为英语教学的新选择.要在职专英语课堂中成功实施任务型教学,就必须充分认识在职专英语课堂采用任务型教学的必然性,正确理解任务型教学的基本含义、理论基础和基本原则,重视课堂实践,并不断对教学效果进行分析总结.     

高校思政课翻转课堂教学模式的理性审视

国外大学已经开启了利用多媒体技术进行线上教学和线下教学相结合的新时代,我国在学习国外的先进教学经验基础上根据当前思政课教学现状,将"翻转课堂"教学模式引入思想政治理论课教学,在传统教学理念、方式、方法等方面进行改革创新,利用新媒体技术实现信息资源的广泛共享,不但提升思想政治理论课教学的实效性,而且对现代化人才培养模式进行科学合理的探索创新。从学生自主学习、教师辅助教学、教学改革创新三个维度审视和思考高校思政课实施翻转课堂的独特教学模式和教学价值,对大学生思想政治教育及思政课的教学改革与实践具有重要意义。     

翻转课堂与素质教育

新兴的翻转课堂模式将课堂的中心由教师转向学生,课堂目标由外在知识的获取转向内化的思维和能力,将教师由知识的传播者变成素质的训练者,将学生由被动的知识接收者变成独立自主的素质养成者,因此可以说翻转课堂的教学模式是素质教育的一种实现形式。