高等数学教学中融入数学建模思想的刍议

在高等数学教学中融入数学建模思想不仅能激发学生学习数学的兴趣,培养学生应用数学的能力,还能帮助学生理解和掌握数学中的定义、定理,从而起到事半功倍的效果.本文结合教学实际,对高等数学教学中融入数学建模思想进行了分析,提出了具体的方法和建议.     

数学问题解决的模型化方法

用模型化方法解决非常规的具有探究性的实际问题是数学问题解决的重要内容,数学建模已成为培育实践和创新能力重要载体,本文就数学问题解决在数学学习中的地位、数学问题解决的模型化方法及数学建模的一般原则等方面谈谈自已的学习体会。     

认知心理学思想在数学建模中的应用

数学建模即为解决现实生活中的实际问题而建立的数学模型,它是数学与现实世界的纽带。结合教学案例,利用认知心理学知识,提出促进学生建立良好数学认知结构以及数学学习观的原则和方法,帮助学生由知识型向能力型转变,推进素质教育发展。     

数学建模在我国高等院校实施的方法与途径研究

随着基础教育改革的逐步深入，随着新一轮国家基础教育课程改革的全面实施，与数学应用密切相关的“问题解决”和“大众数学”已深入人心。“数学建模”则是实施“问题解决”的一种重要方式和发展。本文对数学建模研究现状、主要内容、基本思路和方法、重点难点及创新之处都有其深刻讲述，从而更加说明数学建模在我院素质教育中不可取代的作用。     

数学建模对实现高职高专数学素质教育之分析

随着高职高专院校招生规模的不断扩大,高职高专生源素质在整体上不断下降,这无疑使高职高专实现数学素质教育面临着巨大的挑战。从数学建模对实现高职高专数学素质教育的可能性、现实性和具体途径等三个方面对高职高专数学素质教育工作作了一些探索和尝试。     

大学生数学建模竞赛工作总结与探讨

总结了从1995年开始至今开展数学建模培训及参加全国大学生数学建模竞赛工作的具体实施方案和经验体会,并结合学生社团活动的开展探讨了如何更好的开展大学生数学建模竞赛工作。     

在校大学生数学能力的培养

为了适应现代科技的发展和我国社会主义市场经济的需要,必须对高校学生的数学能力进行培养,结合作者对数学教学体会进行讨论和探索,在数学能力的培养上面给予一些建议与参考。     

基于协作建模的小学数学教学设计浅析

在新课改的大背景下,协作学习这一理念得到教育界及其他领域的认可,基于协作的教学已经成为小学数学的重要环节,目前这种学习模式存在着流于形式主义的现象,这就导致学生不能有效地参与协作学习。文章将论述基于协作建模的小学数学教学设计,使得协作学习发挥其最大功用。     

自动化对小学生数学学习的影响

自动化加工在认知发展中扮演着重要的角色,是每一个人深入了解世界以及工作、学习、生活的坚实基础。在分析自动化概念基础上,对小学生在数学应用题中经常遇到的问题进行分析,明确自动化在小学数学学习中的作用,从而为小学生学习数学以及教师教学提供一定的指导。     

浅议北师大课标版数学教材的教学工作

数学,尤其是数学的读写能力作为一种基本能力,已经成为现代社会每个公民必须具备的基本素养,没有这种素养,便不可能自由地分享公共媒体与网络世界的丰富资源,也不可能进行有效的交流。北师大版教学教材采取“问题情境——数学模型——解释与应用”的叙述方式,使枯燥乏味的数学变得既有趣又有用,大大加强了数学与现实生活的紧密联系,为我国新一轮基础教育教学改革提供了良好的课程环境。在实践中应从教学观念,教学策略和教学行为方式等方面,开展北师大版数学教材教学工作。     

从按劳分配到生产要素按贡献参与分配

党的十六大提出的“确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则”具有重大意义。对马克思的劳动价值论进行深入剖析后可知,马克思并不是价值一元论者,而是价值多元论者,但他的价值论和西方经济学的价值论有所不同。当今社会的按劳分配只能且理应是在生产要素按贡献分配范畴内的按劳动力价值分配。之所以强调按劳分配为主,并不是因为其与生产要素按贡献分配是两个不同的分配范畴,而是因为在生产诸要素中,劳动是唯一的主观因素,是价值的唯一源泉和价值大小的首要决定因素。惟有理清按劳分配与生产要素按贡献分配的关系,才能真正廓清非劳动收入与剥削收入的关系。     

Resorting to Statism to Find Meaning

The paper develops the idea of configuration of ownership to distinguish three primary political ideologies: (classical) liberalism, conservatism, and leftism. The liberal configuration is atomistic in its recognition of owners and ownership claims; it conforms closely to Adam Smith’s “commutative justice,” which Smith represented as a sort of social grammar. The conservative configuration also strives for a social grammar, but it counts among the set of owners certain spirit-lords such as God and Patria. The liberal and conservative configurations become isomorphic if and only if the ownership claims of the conservative spirit-lords are reduced to nothing. The left configuration ascribes fundamental ownership of resources to the people, the state, and sees laws as organizational house-rules into which one enters voluntary by choosing to remain within the polity; the type of justice that pertains is parallel to Smith’s “distributive justice,” which Smith associated with aspirational rules for achieving beauty in composition. The scheme illuminates why the left’s conception of liberty consists in civil liberties. The formulation of configurations is used to interpret the semantics of the three primary ideologies. Meanwhile, it is noted that actually existing parties and movements are admixtures of the three primary ideologies. For example, what makes Republicanism “conservative” is that it is relatively conservative; it by no means thoroughly or consistently rejects the precept of collective ownership by the polity.

历史学的社会适应问题探析

为了使历史学更好地适应社会,历史学走向大众,历史教育与研究也趋于社会化,但在将历史学推向社会的过程中也产生了诸多问题,因此,历史学适应社会要有正确的方向。     

Voting to anger and to please others

A person may vote for a candidate to please citizens who prefer the same candidate, and to anger citizens who dislike the candidate. Such behavior is consistent with high turnout (though any one vote is unlikely to be decisive), with strategic voting, and with candidates adopting divergent positions.     

From primary goods to capabilities to well-being

Amartya Sen’s The Idea of Justice (2009 Sen, A. 2009. The idea of justice, Cambridge, MA: Harvard University Press. [Crossref] , [Google Scholar]) mistakenly characterizes transcendental accounts of justice as being unable to compare non-ideal alternatives, and thus misfires as a criticism of Robert Nozick and John Rawls. In fact, Nozick’s disinterest in when rights may be overridden does not bespeak indifference to specific questions of comparative assessment, and Lockean rights do give determinate advice in everyday circumstances. Sen correctly reports that Rawls’s theory is defective at giving practical normative advice, but the basic problem is the over-rigidity of Rawls’s absolute priority relations, not transcendentalism. Sen’s search for a complete moral theory requires that he produce one. Act consequentialism is one promising complete theory of justice, having both transcendental grounding and clear methods for comparative assessment. I also propose moving from Sen’s capabilities standard of social justice to one based on functioning. The latter facilitates distinguishing between trivial and worthless capabilities and important and worthwhile ones, and focuses social justice more squarely on the end of well-being.     

应对突发事件的政策环境建设

为了有效应对突发事件,在制定突发事件应对措施时,应加强政策环境建设。加强政策环境建设有重要的意义,它是有效应对突发事件的基础和出发点,决定着应对突发事件的政策的变化和发展方向,界定了应对突发事件政策的目标和内容选择。可采取的具体措施主要有:建立强大的经济后盾,为突发事件创造物质保障;增强全民的道德伦理教育,为突发事件创造稳定的环境;加强政府的危机管理水平,使突发事件的危害降低到最小程度;加强政策立法,使应急措施权威化;建立强大的信息反馈系统,使突发事件及早就诊。