人本主义教育理论对大学生思想政治教育的启示

人本主义教育理论以传统人本主义哲学为基础,以人本主义心理学为直接动力,它认为教育的核心是“以人性为本位”,强调“自我”,主张教育目的是实现“完整的人”。人本主义教育思想对我国当前大学生思想政治教育有着重要启示意义。在大学生思想政治教育中,要以学生的健康和全面发展为最主要目的,以学生为中心,发挥教师“促”的作用,通过有意义学习,达到思想政治教育的目的。     

以人为本，激励学生自我实现——马斯洛人本主义心理学对高校思想政治教育的启示

目前高校思想政治教育面临着新的问题和挑战，其原因主要是我们将思想政治教育的对象物化或神化，忽视了人的潜能和现实需要。马斯洛的人本主义心理学以积极的态度研究人性，重视人的潜能，对人的未来充满希望，并试图探求一种使人向健康方向发展的途径，他的自我实现理论、需要层次理论等对于在思想政治教育过程中实现以人为本的理念具有重要的现实意义。我们要立足于学生的自我实现潜能的发挥，允许学生的自由选择和正确对待学生的需要，体现人文关怀，提高思想政治教育的实效性。     

邓小平政治稳定与政治改革的政治发展战略探析

邓小平政治稳定与政治改革的政治发展战略探析臧乃康政治发展战略是指人们对政治发展问题的总体性政策。作为总体政策，体现在政治发展中主要表现为政治稳定与政治改革的交互作用的过程。邓小平根据中国社会主义发展阶段，从中国的国情出发，正确抉择了政治稳定与政治改革...     

后人本学主体思想：西方马克思主义主体思想的升华和转向

在西方马克思主义的发展逻辑中，曾出现了人本主义主体思想和科学主义主体思想的对峙。在它们二者的斗争过程中，人本学西方马克思主义在后期发生了隐性的逻辑蜕变，即对人本主义自身进行了批判性和限定性的自省，形成了后人本学主体思想，这一思想是西方马克思主义主体思想的升华和现代转向。     

马克思的异化理论

异化概念在马克思哲学思想发展历史中展现出两种完全不同性质的差异;首先是青年马克思的异化理论,主要包括他的哲学异化观、政治异化观、金钱异化观、劳动异化观,其中以劳动异化观最为完整的体现了经典异化理论.其次,在唯物史现创立之后,马克思扬弃了人本主义的异化观.当前中国在社会建设过程中出现了很多不和谐的因素,马克思的异化理论仍然给我们提供了理论警惕.     

马克思的异化理论

异化概念在马克思哲学思想发展历史中展现出两种完全不同性质的差异:首先是青年马克思的异化理论,主要包括他的哲学异化观、政治异化观、金钱异化观、劳动异化观,其中以劳动异化观最为完整的体现了经典异化理论。其次,在唯物史观创立之后,马克思扬弃了人本主义的异化观。当前中国在社会建设过程中出现了很多不和谐的因素,马克思的异化理论仍然给我们提供了理论警惕。     

发展社会主义民主政治是一个历史过程

江泽民同志在十五大报告中指出："建设社会主义民主政治，是逐步发展的历史过程，需要从我国的国情出发，在党的领导下有步骤、有秩序地推进。"认真学习、深刻领会这一重要精神，对于进一步扩大社会主义民主，健全社会主义法制，建设社会主义法治国家有着极其重要的意义。一、深入认识民主政治的历史过程是发展社会主义民主政治的题中要义中国民主政治的发展是一个历史的过程，是由中国特定的历史条件决定的、不以人们的意志为转移的必然趋势，是中国政治、经济、文化条件的必然反映。首先，发展社会主义民主政治是由中国国情──不均衡性所…     

党的第三代领导集体对邓小平民主理论的新发展

发扬社会主义民主，建设有中国特色的社会主义民主政治，是当代中国经济、政治、文化全面发展的重要目标，也是当代中国经济、政治、文化全面发展和重要条件。以江泽民为核心的党的第三代领导集体，在领导中国人民全面推进社会主义现代化建设的过程中，坚持和发展了邓小平的民主思想，为当代中国社会主义民主的发展作出了卓越的贡献。     

制约中国网络政治文化形成的几个因素

新时期下，网络政治文化是网络时代的政治文化中的一个特殊政治形式。目前西方发达国家的网络政治文化日趋成熟，而随着中国改革开放的卓越成就，中国也日益与国际接轨：但在其发展过程中也出现了制约因素。     

以人为本是高校思政教育的根本

高校思想政治教育中,人本主义具有培养大学生自强不息的精神、尊重宽容他人的性格以及良好道德情操等诸多功能。然而,在大学生中仍然存在享乐主义、拜金主义以及低俗、不文明现象等问题。因此,加强各种学生团队活动的开展、重视非思想政治课程中的人本主义教育以及高校教师以身作则等措施,是保证人本主义功能实现的可行路径。     

“情境”视阈下公安院校思想政治教学创新实践研究

在中国当前高校的思想政治教育教学研究中,以情境视角加以介入的研究才刚刚起步,而将情境视角融入于公安院校的思想政治教育教学更是凤毛麟角。本文在人本主义理论的情境视阈下,以认知行为理论为指导,尝试将小组工作方法应用于公安院校思想政治教育教学实践,为公安院校思想政治教育教学实践提供一种新的可能。     

论思想政治教育的人本价值

思想政治教育的价值是社会价值和个人价值的统一,但目前对思想政治教育价值的关注主要停留在社会层面,而它对个人发展的价值常常被忽略.实现政治教育的人本价值要循人性规律,坚持马克思主义人的全面发展理论,夯实思想政治教育人本价值的理论基础,借鉴西方人本主义思想,坚持思想政治教育的人本价值取向.     

论思想政治教育的人本价值

思想政治教育的价值是社会价值和个人价值的统一,但目前对思想政治教育价值的关注主要停留在社会层面,而它对个人发展的价值常常被忽略。实现政治教育的人本价值要循人性规律,坚持马克思主义人的全面发展理论,夯实思想政治教育人本价值的理论基础,借鉴西方人本主义思想,坚持思想政治教育的人本价值取向。     

中国特色渐进式政治发展模式初探

渐进式政治发展是当代中国政治发展的优选模式，已经在民主与法治的制度建设方面取得了重要进展。执政党在改革开放过程中掌握了驾驭复杂改革局势的政治艺术，有希望通过持续的政治改革逐步建立以法治为基础的完善的民主政治体制。     

中国古代的政治地理与地缘政治

政治地理与地缘政治概念的提出及其理论体系的形成皆源于西方，其理论体系主要服务于当时国际政治关系的运作。作为一种理论，在之后的学科体系建构中起到了至关重要的作用。系统梳理并分析两者的内涵、发展演变及其相互关系，旨在进一步厘清政治地理与地缘政治理论在史学研究中的范式。事实上，政治地理与地缘政治理论思想早在中国古代就已产生，只是没有将其概念化，究其理论，二者类同。政治地理最关注的问题就是地理区域与政治过程之间的相互作用，主要是指政治过程在地理环境中的具体反应，而在中国古代政治地理的研究中，其本质理论等同于地缘政治。中国古代政治地理在思想和理论方面，主要体现在国际、国家和地方三种尺度上。正清政治地理与地缘政治理论，为进一步完善中国政治地理学科建设提供理论借鉴，同时为中国政治地理学深化权地秩序研究做好理论铺垫。     

公民有序政治参与之引导

当代中国政治发展的目标是建设社会主义民主政治，公民政治参与是民主政治的基本特征之一，扩大公民有序政治参与在其中占据着重要地位，是现代政治发展的重要内容。然而，民主从来都不是自动生成的，要扩大公民政治参与并达致有序的程度，必然要面临和应对许多的问题。比如，在扩大农村基层民主，推行村委会直接选举过程中，     

澳洲人本主义博物馆对中国人本教育的启示

人本主义的核心思想就是培养自我实现的＂完整的人＂,这种思想在澳洲的教育体制中得到了充分的体现,并成为澳洲教育和社会的发展的奠基石。渗透着人本主义思想的澳洲博物馆文本以其折射出的体验性,互动性,民主性,内驱性和探究性的特点为探索中的中国教育改革提供了宝贵的借鉴,本文通过对其文本的分析来讨论澳洲人文思想的与教育教学过程的具体结合,旨在为中国的人本教育提供可借鉴的理念和实践经验。     

构建现代型政治秩序推动中国政治发展

政治秩序是实现政治发展的有力支撑。民主政治发展背景下所要求的现代型政治秩序体现在形成更加合理的权力结构、确立民主型政治权威、推进政治有效发展等三个方面。在当代中国政治发展过程中，通过以下路径采构建现代型政治秩序：在社会主义政治制度完善和发展的基础上创新政治秩序的运转机制：加强公民社会建设．实现政治体系全面有效运行：扩大公民有序政治参与，实现权力与权利的有效运转。     

论陶瓷艺术作品在思想政治教育中的现实价值

中国陶瓷既有物质属性，又有精神内涵，是一种有效的思想政治教育载体。它的发展根植于中华民族传统哲学基础之上，其发展过程中的继承与革新、开放与包容，既传承了民族艺术传统又弘扬了中国传统文化，蕴含了丰富的民族精神；中国陶瓷在思想政治教育中具有很强的现实价值，对增强思想政治教育的实效性具有现实意义。     

论中国共产党思想政治教育理论的特色

中国共产党在领导中国革命、建设和改革的过程中，创造性地应用和发展了马克思主义思想政治教育理论，形成了具有鲜明特色的中国共产党思想政治教育理论。中国共产党思想政治教育理论的特色主要表现在：在实践中孕育发展，注重解决实际问题；抓住时代特征，坚持创造性发展；继承传统，凸显民族特色。