人文关怀在英美文学中的融合

英美文学既是世界文学十分重要的一个分支，同时它又以有别于其他地区的独特的文化底蕴．历史背景和叙事视角展现了英美的历史、政治、社会、人文等。本文中对人文关怀在英美文学中的发展历程与具体表现进行了研究和阐述，以便对英美文学作品日后的分析提供一些有价值的参考。     

论高职艺术类专业人文素质课程的教学策略

本文阐明了人文素质课程教学的时代需要，分析了高职院校艺术类专业人文素质课教学的现状，并从人文素质课程的教学策略方面作了思考，以期切实提高艺术类高职学生人文素质课程的教学实效。     

当代少数民族文学与英美文学中人文思想的比较北大核心CSSCI

西方英美文学和当代少数民族文学作品中都蕴藏了大量的人文思想,表达了作家的价值观、人生观、世界观以及愿望和追求。然而,由于当代少数民族文学和西方文学发展的历史背景及文化的不同,两者有一定的差异性。在此分析和比较了当代少数民族文学与英美文学中人文思想的特点。通过研究发现,西方英美文学和当代少数民族文学作品都展示了作者的价值观和理想追求,都在一定程度上受到了作者所信仰的宗教影响。英美文学作品中的人文思想更关注个体,而当代少数民族文学作品中的人文思想则更关注民族或者国家。     

大学英语课堂教学中的人文素质教育探析

大学英语教学中加强对学生人文素质的培养是大学英语教学改革的趋势,也是语言作为文化载体所应承担的责任.大学英语教学应注重传授人文知识, 在课文赏析和文学、影视作品的鉴赏中培养人文精神,通过灵活多样的教学方式方法塑造学生的人文品格.     

人文知识与人文素质的分野

人文知识不等同于人文素质,人文知识的内涵主要在“文”,而人文素质的内涵主要在“人”;人文知识依然停留在功利性层面上,而人文素质是超越私欲的对人的同情、理解、尊重和关怀;人文知识是可以通过“学”的累积而获得的,人文素质是不断反思、践履养成的。人文知识的量化积累不能提高人文素质,因为事实认知不能自然形成关德。人文素质的高低不在于学生掌握知识的多少,而在于学生对自由全面发展的真正的人的领悟。     

加拿大高校人文教育思维之拓展—从原型批评理论在美国文学作品中的再现和再生说起

经典阅读课程在加拿大高校人文教育中具有核心地位，在提高学生人文素质的同时，加拿大多元文化主义的思想在此课程中得以拓展。本文通过文本分析加拿大著名理论评论家诺斯洛普·弗莱的原型批评理论在美国经典文学作品中的再现和再生，剖析了加拿大经典阅读课程中多元文化主义教学理念的贯彻。在探讨文学元素融合的同时，唤起同仁对加拿大高校拓展式人文教育思维的思考和借鉴。     

文学教育与人文精神的重建

教育的本质是提高人的素质,以人为本,不断追求人格的完善,应当成为教育的根本目标.中华民族的伟大复兴需要精神动力,而这种动力的最主要的来源应该是人文精神.文学是人文精神的载体,人文精神是文学的灵魂.文学教育必将在提高全民族的人文素质、增强我们民族的凝聚力、建设社会主义精神文明中发挥越来越重要的作用.加强人文教育,重建人文精神是现代中国教育改革的当务之急.     

创新教育与学生人文素质培养的方法论研究

本课题主要从培养学生的人文素质与创新教育的角度入手 ,对如何完善高校人文学科的课程体系、改革教学方法和教学手段为目标 ,探讨创新教育和学生人文素质培养的关系及对策。     

从阅读文学经典的视角关注大学生人文素质教育

大学生人文素质教育是综合教育的基础,是高等教育改革的趋势,是一项复杂的系统工程建设,在新时代我们要赋与人文素质教育新的活力和生命力,就必须突破传统思路,从阅读文学经典的视角关注大学生的人文素质,使其走进阅读、亲近阅读、开启阅读之门;同时丰富馆藏、利用图书、通向经典之海;建设校园文化,塑造书香校园,抵达理想彼岸;转变教育观念,贯彻素质教育,体味经典魅力;开办校园读书网站,占领网络文化阵地。达到提升大学生人文素质的目的。     

拓展人文内涵培育人文精神--谈《毛泽东思想概论》课教学的一个视点

《毛泽东思想概论》课陷入了相对的教学困境 ,最深层次的原因是长期以来大学人文教育的相对滞后所导致的大学生人文素质的相对低下。对此 ,应该从“人文”的视点上寻找出路 ,在教学中 ,积极挖掘人文因素 ,充分注重人文关怀 ,培育人文精神     

论高师音乐教育专业学生人文素质的培养

培养具有高水平人文素质的学生是高师音乐教育专业的基本要求。我们应将音乐与其它艺术融会贯通,使学生在与音乐相关的各个专业领域里得到平衡的发展,从而全面提高学生的艺术修养。以此增强人才的适应性,使其具备通才能力。     

思品课的人文关怀

随着《全国教育人才发展中长期规划(2010-2020年)》的颁布与实施,以人为本的教育观念越来越深入人心。这就要求思品课更应多些人文关怀,思品课教师应该努力促进每位学生的各种潜力的挖掘和提升,努力     

从人文素质积淀谈公安院校的人文教育

公安类专科学校人文"家底"本不殷实。升格为本科院校后要补上"人文"一课。现阶段一些警官学院的课程设置过于单调,千人一面,导致学生偏科,导致知识结构不健全。要改变这种状况,必审视、检讨其主流文化——行政文化。此外,如何以科学教育促进学生的人文素质提高也是所面临的一大难题。     

英语专业外国文学课与人文素质的培养

本文从三个方面探讨外国文学课和人文素质教育的关系:从历史的角度看,外国文学教育无论在中国还是在外国都是与人文素质教育紧密联系在一起的;从文学的性质和作用上看,阅读过程本身就是人文素质教育的过程;最后探讨了几种以素质教育为中心的文学教学理论和实践,旨在说明以素质教育为中心的文学课的可行性及途径.     

人文素质与科技发展

人文素质关系着社会的价值导向、民族的创造力和生命力。现代科学技术以无比的威力改变着世界的面貌 ,同时也加速了人文与科技的裂痕 ,造成人文失落、人文素质的苍白 ,带来一系列社会问题、社会矛盾。文章通过对人文素质深刻内涵的揭示 ,阐明人文在科技发展中的地位和作用及如何构建当代人文与科技整合的途径     

英美文学历史与发展研究

英美文学是世界文学的一个重要分支,学习和分析英美文学的历史和发展有利我们更好的了解西方文化,有利于我们吸收英美文学中非常好的方面,促进文化交流.英美文学从诞生之日起,就在不断的发展之中,具有较高的艺术成就.本文从几个不同的时期来讲述和分析英美文学的历史与发展,以使我们加深对英美文学的认识和了解.     

公安培训教学中人文素质训练的课程设置

党的十六大,特别是全国“二十公”会议,对公安队伍的素质提出了新的更高的要求。公安机关从队伍正规化建设的源头抓起,开展“三个必训”和“大练兵”等教育训练活动。人文素质是全面素质的重要内容,在公安工作中具有潜在性基础作用。公安队伍的人文素质,与新时期公安工作的要求还有相当的差距。在公安培训教学中,应当围绕职业核心能力的提高,开展人文素质训练并设置专门的课程。一、公安培训教学中设置人文素质训练课程的必要性与意义公安培训教学中设置人文素质训练课程的必要性与意义,主要表现在以下几个方面:(一)是贯彻全国“二十公”会…     

文学能力与文学能力的培养——英语专业英美文学教学理论与实践探讨

高校英语专业学生学习英美文学的困难不仅仅来自于语言,更多的是来自一些非语言的因素:他们不了解作者所用的一套约定俗成的准则规范(“文学语法”)。因此,提高学生的“文学能力”是进行英美文学教学的关键。语言学家李特尔伍德(Littlewood)给文学做了个透视,找出了文学在外语教学中的五个功能(或者说五个阶段),即:语言功能;文体功能;内容或文化功能;主题功能;了解社会发展史和文学发展史功能。这给从事英美文学教学的老师很大的启发。     

中学教学应落实科学教育与人文教育的融合

我国新一轮课程改革明确提出要培养学生的创新精神、实践能力、科学素养和人文素养,培养具有优秀综合素质的人才,不仅是知识经济时代的要求,也是个人全面发展的要求。在中学学科教学中,实现科学教育与人文教育的融合是新课程改革的核心理念,也是和谐社会背景下中小学教育改革发展的必然趋势。一、科学教育与人文教育的内涵     

人文、人文科学与人文素质

在中国和西方,对人文及其精神核心的理解是不同的,从这两种不同的人文核心出发,培养和塑造出来的人的素质也会迥然不同。而作为“学问”的人文科学,按其自身的发展轨迹,成为有别于自然科学的一种学科体系,其发展经历科学化与反科学化(人文化)的倾向,从而取得了自身的独立性,并修正了人们对科学的认识,它为人文精神的建立和人文素质的培养奠定了知识基础。人文素质是某种内在于人的人格、气质、修养,人们对人文的核心的理解不同,将决定着人文素质的历史结构和当代特征。