关于我国少数民族受教育权立法保障的几点思考

随着我国民族教育法律体系的不断健全,我国少数民族受教育权获得了基本的保障,但仍不能满足我国民族教育发展的需求。因此,加强我国民族教育的立法保障是当前发展我国民族教育的当务之急。     

民族教育院校优秀辅导员应具备的素质

民族教育院校的成立,为民族教育事业的发展提供了有效保障。作为民族教育院校的辅导员肩负着对少数民族学生思想政治教育正确引导的任务,在民族教育不断发展的今天,如何成为民族教育院校中的优秀辅导员,成为一项重要任务。本文通过笔者的工作经历加以总结和概括,提出一些基本建议,以供参考。     

我国对民族地区农村教育支持政策的发展

在我国,少数民族教育就其范围来说,是指对汉族以外的55个少数民族成员所实施的教育。教育政策中通常是把“民族教育”作为一个体系确定的,民族农村教育政策具特殊性。新中国以来,党和政府一直重视民族地区农村教育的发展,形成了较为完备的政策体系。由于国家政策的支持,民族地区农村教育取得了巨大进步。     

青海省惟一的一件民族教育工作条例修订通过

民族教育是国家教育事业的重要组成部分。加快民族教育事业发展，对于有力地促进民族地区经济社会发展，具有重大的现实意义。为了全面贯彻党的民族政策，依法解决海南藏族自治州民族教育事业发展面临的特殊困难和突出问题，州人大根据新形势新任务新要求，对《海南藏族自治州民族教育工作条例》（以下简称条例）进行了修订，于2010年3月13日经州第十二届人民代表大会第七次会议修订通过，5月27日省十一届人大常委会第十五次会议审议批准，将于9月1日起施行。这个全省惟一的一件民族教育工作方面的单行条例的修订完善，为进一步推进海南州民族教育事业的不断发展提供了良好的法制保障。     

成绩来之不易发展任重道远——迪庆藏汉“双语”教育的调查与思考

中央第五次西藏工作座谈会明确了四省藏区经济社会跨越发展的总体要求和战略目标,并提出优先发展包括“双语”教育在内的各级各类教育。民族教育是民族地区各项事业发展的根本,只有大力发展民族教育事业,全面提高各民族的文化素质,才能促进各民族共同团结进步,实现各民族共同繁荣发展。迪庆是全国10个藏族自治州之一,也是云南省藏族聚居的主要地区,藏族人口占全州总人口的33．5％。“双语”教育是民族教育发展的主体工程,在全州藏族学生集中的各级各类学校实行“双语”教学,既符合基本州情,也体现了党和国家一贯奉行的民族政策。     

重在落实 贵在坚持——关于加快乐山民族地区教育发展的思考

加快民族地区教育发展,是落实邓小平同志“两个大局”、江泽民同志“三个代表”重要思想的重大举措,是促进民族地区经济发展、社会进步的根本途径。川委发(2000)53号文件和省委书记周永康同志在全省民族地区教育工作会议上的重要讲话,站在提高全民族素质的高度,为全省民族地区教育的发展指明了方向。我市各级党委、政府和民族地区广大干部群众、教育工作者振奋精神,坚定信心,发展民族地区教育,振兴民族地区经济,认真实施民族地区教育发展十年行动计划的可喜局面正在形成。由于民族地区教育发展是一项长期而复     

系统论视域下新时代党的民族教育理念的多维分析

新时代的民族教育事业是一项系统工程,以系统论的视角审视新时代党的民族教育具有重要的理论和实践意义。新时代民族教育具有鲜明的系统性,涵盖了民族教育的格局背景、文化内涵、落实主体和实践路径等诸多单元要素,并具有整体性、层次性、价值性的理论特质。随着新时代民族教育事业的深入推进,应将系统整体思维运用到民族教育调研实践中,明确推进新时代党的民族教育理念落地生根需要巩固思想政治理论课主阵地、厚植各族师生家国情怀、推动民族理论教学创新、为民族教育工作注入时代内涵,已成为增强新时代党的民族教育切实性和有效性的迫切需要。     

吉林省民族教育的喜与忧

民族教育是吉林省整个教育事业的重要组成部分,多年来,在各级党委和政府的重视下,吉林省民族教育事业取得了长足发展。本文在总结可喜成绩的基础上,分析了吉林省民族教育在外部条件面临许多困难的同时,其自身发展建设中存在的一些深层的隐痛。并据此对吉林省民族教育如何摆脱困境,走出一条全面、健康、可持续发展的道路提出了几点建议。     

海北藏族自治州就实施宗教事务条例情况开展执法检查

为进一步促进西宁市民族教育事业健康、协调、可持续发展,最近,西宁市人大民族侨务外事委员会组织部分市人大代表,对全市民族教育发展情况进行了视察。     

论民族地区高职教育科学发展的战略选择

在全国高职教育快速发展的大形势下,民族地区的高等职业技术教育近年也得到了快速发展,但民族地区与全国的差距仍然很大,必须加快民族地区高等职业教育发展的步伐。为此,民族地区必须以科学发展观为指导,正确认识发展高等职业教育的战略意义;要以就业为导向,不断提高培养高素质技能型人才的能力;要把加强高职院校建设作为贯彻落实科学发展观、构建民族地区和谐社会的战略重点。     

少数民族教育的民族性与少数民族受教育权保障的国家义务

民族教育的特殊性根源于教育与民族的内在关联,民族教育事关少数民族文化的传承与振兴事关少数民族的民族归属感、民族自信心与民族凝聚力,体现民族集体人权的属性与功能,其与少数民族成员的个体素质提升、个体自由发展的可能性以及自我价值与人生意义的实现密切相连。民族单元是少数民族权益保障的一个基本社会构成,关注民族个体的权利保障与正确对待民族问题是互为表里的。因此,民族教育和少数民族受教育权利这两个密切相关的问题不论是对民族成员个体还是民族整体而言,都具有极为重大的意义。     

加快玉溪市民族教育发展的思考

加快民族地区的发展,从根本上,必须加快教育事业的发展。针对玉溪市民族教育比较薄弱的现状、存在的特殊困难和问题,文章就玉溪市民族地区教育发展问题进行思考,以及民族教育的发展,为实现民族地区的团结、稳定、进步、繁荣发挥更大作用     

关于发展民族教育的几点思考

目前 ,我国民族教育严重落后 ,远远满足不了民族自身经济社会发展对人才和劳动者素质的要求。本文通过客观分析民族教育在发展中存在的问题和困难及其形成原因 ,提出应实施超常规发展战略 ,逐步缩小民族教育与普通教育的发展差距 ,同时深化教育内部改革 ,增强民族教育可持续发展的后劲。     

论马克思主义民族观教育的内涵及意义

马克思主义民族观是无产阶级政党关于民族和民族问题的基本认识和观点。理解马克思主义民族观教育的科学含义，掌握马克思主义民族观教育的主要内容，明确马克思主义民族观教育得重大意义，这无疑是一项重要的课题。     

论民族观教育视野中的南京大屠杀国家公祭

马克思主义民族观教育在民族问题频发的今天具有十分重要的作用。南京大屠杀国家公祭作为民族观教育的载体,以政府为主体实现了对人民大众的民族历史观、民族认同观、民族团结观和民族国家观的全面教育,为实现个人的全面发展、维持社会的稳定和谐、推动中华民族伟大复兴中国梦的实现、促进世界的和平发展起到了举足轻重的作用。     

贵州省民族学校教育发展状况调研报告

长期以来,我国的学校教育强调统一性,忽视了学校教育发展的多样性及其对文化的适应性,因而不利于多元文化背景下学校教育的发展。在今天的现实情况下,正视贵州民族地区自然、社会、文化发展的多样性现实,从多元文化视角出发,分析在自然、社会及文化发展多元化背景下贵州民族学校教育发展的现状,研究贵州民族学校教育与其社会发展的互动关系,探索多元文化背景中民族学校教育的发展模式意义重大。     

民族地区教育行政执法问题探究

民族地区教育行政执法不仅关系到民族地区经济、文化等方面的发展,而且关系到我国整体教育事业的进步。针对实践中存在教育行政主体混乱、教育行政执法行为不规范、缺乏合理有效的监督机制、教育行政执法人员素质普遍较低等问题,笔者对其进行了分析并提出对策和建议,以期能更好的完善我国民族地区教育法制建设。     

民族团结进步教育的时代超越——兼论民族教育与民族团结进步教育的关系

新时代是世界百年未有之大变局加速演进的时代，深化新时代民族团结进步教育改革是随时应变。我国传统的民族教育专指少数民族教育，而新时代少数民族教育将成为民族团结进步教育的一部分。民族教育应该是一种思想政治教育，也是一种民族精神教育。因此，民族团结进步教育应成为现代中国民族教育，这是理念的时代超越。     

高校少数民族大学生思想政治教育工作研究

我国少数民族教育具有民族工作和教育工作的双重属性。可以说,我国少数民族以及其他社会群体的教育始终是与国家统一的教育政策结合在一起的,特别就高校民族大学生思想政治教育一维而言,其始终走在国家关注的主体教育视野之内。高校民族大学生思想政治教育研究得以生成和新探的前提条件,也即是诞生于中华民族多元一体文化格局视域下,围绕普通高等学校民族生思想政治教育这一主体,寻找出符合民族高等教育规律,体现民族高等教育特色,创新性地尝试指出实现"美美与共"这一高校民族大学生思想政治教育目标的运行模式和实践路径。     

试析和谐文化视角下的民族精神

民族精神教育是和谐文化建设的一个重要内容,培育民族精神必须找准切入点。文章从民族与精神,民族意识、民族文化、民族价值观与民族精神等角度分析了民族精神的深刻内涵,为进一步培育民族精神提供了认识基础。