论自主学习中的教师自主

对学习者自主学习的关注和探讨已成为我国教育研究中的一个热点,而学习者的自主性发展在很大程度上取决于教师职业的自主性发展。教师自主涵盖教师职业行为和职业发展两方面,是一个终身学习、不断发展和完善的动态过程。教师自主和学习者自主密不可分,教师自主缘起并发展于学习者自主,学习者自主依赖于教师自主。教师自主可以通过进行教学反思、开展行动研究、建立学习型组织最终实现,进而推动学习者自主的发展。     

构建学习合同模式,提高大学生英语自主学习能力

自主学习能力是大学英语的教学目标之一,本文具体探讨如何通过构建学习合同,并根据学习合同督促学生主动学习,进而培养学生英语自主学习能力。     

建构主义与大学英语低年级学生听说学习

建构主义学习理论作为认知理论的一个重要分支,强调以学习者为中心,进行积极地自主学习的作用,而多媒体技术的发展和丰富的网络资源为这一理论的实现提供了现实依据。本文探索了合理利用网络资源,特别是听说资源,对提高大学低年级学生的英语语言运用能力的积极作用。     

论自主学习的内在机制及条件

促进学习者自主是近20年来外语教学界的热门话题,国外关于自主学习的研究取得了若干重要进展。该文从自主学习的定义,中国古代的自主学习思想,自主学习的内在机制,及如何创造自主学习的条件等方面作了简要论述。     

新技术背景下越南来华留学生自主学习能力培养

从新技术背景下越南留学生自主学习的涵义和特点入手,分析提高越南留学生自主学习能力的重要性和积极意义,剖析了越南留学生自主学习能力发展的主要制约因素,从而对如何培养越南留学生自主学习能力做了进一步研究。     

网络环境下大学英语自主式学习评价研究

网络环境下大学英语自主式学习是以学习者为主体的学习模式,如何进行教学效果和学习结果的评价?传统的评价理论属于静态的总结性评价,本文依据人本主义理论和多元智力理论,通过了解评价研究现状,提出网络环境下大学英语自主式学习评价要把准评价目标,发挥评价的目标导向功能;开展形成性评价,激发学生的学习意识;体现评价主体的多元化,扩大评价信息的来源渠道;注重评价方式的多样化,培养和发展学生自我评价能力;进行多维度、多方位、多层次的评价,提高评价的信度和效度.     

论高职学生英语自主学习能力的培养

社会生活的信息化和经济全球化,使英语的重要性日益突出。作为人们生活和工作中必不可少的一种交际工具,英语已成为高职学生必备的一门技能。但我国高职学生自主学习英语的现状令人堪忧,教师在教学过程中,应帮助学生意识到学习英语的重要性,运用一些策略和方法培养学生自主学习英语的习惯和能力,切实提高教学质量,提高学生的英语实际应用能力,为其终身学习奠定基础。     

大学英语网络自主学习中学习策略的培养

文章从国内关于网络英语教学已有的研究出发，结合作者在实施网络英语教学中发现的情况，分析和归纳了网络英语教学中普遍存在的问题。针对这些问题，结合网络自主学习的特点，提出了如何在网络学习中培养学习者的学习策略。     

关于在公安院校英语教学中实旅研究性学习的若干思考

目前制约公安院校英语教学水平和学生英语运用能力提高的因素有很多，除教育机制，教学条件，教学内容等因素外，我们注意到英语教学普遍疏忽了学习者综合运用各种学习策略对信息积极加工的能力，学习过程自我监控的能力，即疏忽了把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程这么一种新型的研究性学习教育理念。     

如何构建现代化学习方式——以英语听说课效率调查研究为例

长期以来,教学方法沉闷、教材使用不规范、学生自学能力弱是影响英语听说课效率的重要因素,为此,各高校需要加强教师相关理论和实践知识的学习,将教学内容由基础英语向专门用途英语转移,利用多媒体优势建立语言学习中心提高学生的听说能力和自主学习能力。     

研究生自主学习能力的培养模式探索

研究生教育的基本目标是为国家、社会培养创新型人才.目前很多高校的研究生教育培养模式陈旧、过时,与国家、社会的要求不相适应.研究生教育应当以提高创新素质为目标,发展研究生的自主学习能力,切实转变教育方式,探索新的教育教学方法.研究生自主学习能力的培养应该从以下几个方面入手:建构研究生自主学习的理念；改进教学方式；强调导师的关键作用；注重对研究生自主学习的考核与监控.     

公安院校岗位实践教学中学员自主学习能力的培养

文章从自主学习理论出发,论述了在公安院校岗位实践教学中学生自主学习能力的培养问题。教师要帮助学生明确学习目标,增强自主意识,在实践中不断反思,掌握学习方法和技巧,从而养成良好的学习习惯,提高警察职业综合素质和实践创新能力。     

自主学习与高素质公安人才培养初探

长期以来,我国公安院校教学着眼于“传道授业解惑”,而忽视学生自主学习能力的培养。学生自主学习能力低不仅影响他们在大学里的学业和自身素质的提高,而且还会影响到他们参加公安工作后的继续学习、知识的更新以及潜力的发挥。因此,有必要加快培养公安院校学生自主学习的能力,使他们在完成正规的高等教育后在将来更长的时间里能够继续有效地学习,以适应复杂多变的高科技时代的要求,为学生的“终身学习”打下坚实的基础。     

自主学习模式在外语教学中的作用研究

本文主要讨论自主学习理论的内涵及其重要性,外语教学的特殊性及自主学习理论对其的影响.探讨了自主学习模式在外语教学过程中的作用,同时对学生自主学习模式的构建和自主学习能力的培养提出一些建设性的意见.     

中国语言环境下的英语自主输入

在中国语言环境下如何进行英语的自主有效输入是英语学习者直接面对的问题。由于缺乏一种自然的学习环境,中国人对英语的掌握无法像二语习得那么自然,这就需要学习者发挥主观能动性,人为地创造出一种自然的学习英语的环境,让英语知识潜移默化地输入自己的头脑。此外,学习者还应注意在学习课本知识的同时加强自然的英语知识的输入,如背诵英语短文、欣赏英语电影等,以便更直观地了解英语的本质和魅力,使学习的过程更为有效。     

外语自主学习的影响因素分析

外语教学中传统的以教师为中心的教学模式已被证明不利于培养和提高学生的综合语言技能。因此,在以语言运用能力和终生学习能力的培养为轴心的外语教学改革中,自主学习的概念成为教育者关注的热点。本文主要分析影响学生外语自主学习发展的内外因素,为探究外语自主学习发展的策略提供参考。     

略论高职学生英语自主学习能力的培养

高职学生英语自主学习能力的培养,是学生运用英语语言交际能力的有效途径之一.可从激发学生英语学习兴趣、发挥学生的主体作用、传授学习方法和学习策略,以及创造自主学习氛围等多方面着手培养.     

网络环境下的大学生英语自主学习

多媒体网络技术的普及及其在英语学习中的应用,为大学生的英语自主学习提供了广阔的空间。本文阐述了网络环境下学生自主学习能力的重要性和网络学习的优势,分析了影响学生自主学习的主要因素,探讨了培养学生自主学习能力的途径。     

如何从激发学习兴趣开始培养高职生英语自主学习能力

如何激发学生的学习兴趣是众多英语教师一直在努力解决的问题,尤其是在高职院校。教师应该从多角度出发提高学生的学习兴趣,充分调动学生的积极性和主动性,从而培养学生自主学习的能力。     

高职学生网络英语学习的现状与展望

文章从调查了解高职学生网络英语学习的现状入手,分析了网络英语学习对语言技能发展的利弊,从学习者的视角探讨了网络技术在高职学生英语学习中的局限性,并对高职学生网络自主英语学习的发展提出了建议及展望,以期为适合高职学生特点的网络英语教学的实践与发展提供有益的探索和尝试。