充分发挥工读教育的社会职能

工读教育是我国九年义务教育必不可少的补充部分，其教育对象是有严重不良行为的未成年人群体，其社会职能是矫治、转化有严重不良行为的未成年人，使其成为国家有用之材。 　　我校作为实施工读教育的专门机构，经过不断探索、改革、实验，总结正反两方面经验，建构并确定了现行的“三层次一中心”工读教育办学体制和办学模式，其宗旨是：充分发挥工读教育社会职能，为贯彻执行《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》服务。 　　一、适应社会发展需要，建立“三层次一中心”的工读教育办学体制 　　“三层次”是指我…     

论工读教育与立法

本文追叙了我国工读教育的历史，综述了我国工读教育在政策、法规中的定位，分析了我国工读教育的发展现状与工读教育立法问题，并提出工读教育的改革与发展思路。     

工读教育的价值探讨

工读教育的现状与出路是预防青少年犯罪的重要课题之一。本期重点刊发中央综治委预防办及中国青少年研究中心“工读教育研究”课题组的最新研究成果，以期引起决策部门和理论研究者重视。     

论工读教育的重要性与恢复工读学校的设想

工读学校是矫治未成年人严重不良行为的特殊教育部门，发挥教育集体的功能，针对特点实施教育与转化，是工读教育矫治未成年人严重不良行为的重要经验，只要领导重视，措施得力，在湖南省恢复工读教育是完全可行的。     

构建新时期工读教育课程模式

教育改革的核心内容是课程改革，工读教育在当代可以构建“合格＋特长”课程模式，以实现工读教育的目标。本文提出工读教育课程模式遵循的四个原则，即政策法规性、水平差异性、心理接受度、兴趣爱好性．构成“合格＋特长”课程模式的四个组成部分即法制课、文化课、心理健康课和兴趣爱好课。     

中国工读教育六十年国际研讨会综述

中国工读教育从1955年建立第一所工读学校北京温泉工读学校以来,整整走过了60个春秋,作为中国工读学校的发源地——北京市海淀工读学校特举办了中国工读教育60年年会,本届年会以"办适合学生发展和人民满意的教育——中国工读教育六十年"为主要议题,并依据中国工读教育的社会功能与历史使命设立了"偏差行为学生教育矫正"、"适合学生发展的课程体系"和"工读学校的社会职能的发挥"三个分论坛,全面深入地研讨了新形势下工读教育如何持续发展的问题。     

中国工读教育制度理论研究述评

工读教育是我国解决青少年犯罪问题的一大创举，随着工读教育实践的普及与深入，有关工读教育矫正工作及其成就的理论成果硕果累累，笔者对近30年的研究成果进行了综述以及相关的思考与评价，旨为我国学者了解和把握工读教育研究热点和发展趋势提供依据。     

上海工读教育面临的问题与对策研究

工读教育是我国青少年犯罪预防体系的重要组成部分。随着经济社会的发展和治安形势的变化，工读教育也面临了新的困难与问题。解决这些困难和问题的对策主要有：优化与拓展工读教育的功能，加强师资队伍建设，规范收生标准与程序，完善办学模式，健全法律法规等。     

论我国工读教育的法理基础和功能

未成年人犯罪刑事政策蕴含的教育保护和非犯罪化思想是工读教育的法理基础。工读教育是教育保护措施,体现了对罪错未成年人的"教育为主"原则;工读教育是"早期预防"和"临界预防"的措施,体现了对未成年人犯罪的"预防为主"原则;工读教育是非犯罪化分流措施,体现了感化、挽救罪错未成年人的目的。基于未成年人犯罪刑事政策的视角,科学界定工读教育的再社会教育功能和行为矫正功能。     

宽严相济刑事政策视野下工读教育之未来

工读教育作为教育矫正问题青少年的重要形式在当前面临尴尬境地，在教育形式和招生方式上未能及时适应社会形势做调整是其主要原因。根据宽严相济刑事政策的要求，工读学校招生方式应当实现司法强制化；教育形式应当实现多样化，避免片面强调半工半读、职业教育。同时资源配置上的特殊化对待也是工读教育在新时期发挥其教育矫正、挽救未成年人作用所必须的保证性条件。     

《世纪之交的工读教育》出版

上海工读教育研究课题组,在承接国家由上海教育出版社出版。全书分上、中、下三“七五”期间哲学社会科学重点研究项目“工篇。上篇论述现代化进程中社会各方面的变读教育研究”,并形成研究总报告     

我国工读教育面临的问题与对策

工读教育是一种特殊的教育形式，在我国现阶段它作为预防青少年犯罪的最后一道防线，其作用是显而易见的，但同时也不可避免的存在着一些问题。如何认识并且怎样解决这一矛盾？本文作者在详细分析工读教育利与弊的基础上，得出了相应的结论。     

我国工读教育未来发展路径选择探究

工读教育始创于1955年,是新中国为解决社会上流浪儿、孤儿以及各种轻度违法犯罪的青少年问题,借鉴苏联"工学团"模式建立的,迄今工读教育已走过六十余年。在六十多年的发展中,工读教育在转化问题青少年、预防未成年人犯罪方面等方面发挥着重要作用。然而,在社会转型的当下,工读教育发展仍然面临定位不够清晰、缺乏法律法规保障、工读教育理念较为落后、政府对工读学校的支持力度有限以及"标签化"等诸多难题,导致工读学生数量和专门工读学校呈现逐年减少的趋势。针对以上问题,笔者认为,应结合我国工读教育现存问题,从明确工读教育定位、完善工读教育相关立法变革矫正模式、加大正面引导和宣传等方面探索工读教育健康持续发展的应有路径,最大程度上发挥工读教育在教书育人、预防犯罪、感化挽救问题青年的积极作用。     

工读教育在预防青少年违法犯罪中的地位和作用

本文描述了我国工读教育的现状，论述了工读教育的必要性，指出了工读教育在预防青少年犯罪中的地位和作用。     

生活指导是工读教育的基础

以往的工读学校教育侧重于思想文化和劳动技能等内容的灌输。然而,仅仅如此并不能杜绝工读生的重新犯错,也不能保证其优良的文化技能表现。本文提出了将对工读生进行生活指导作为工读教育基础的观点,以从根本上矫正工读生的生活态度,改变其生活表现。     

上海市第二届工读教育论坛隆重举行

3月17日,主题为“高中阶段的工读教育研究”的上海市第二届工读教育论坛在长宁区社区学院举行,本次论坛由上海市青保办主办,长宁区教育局和长宁区青保办承办,上海市法学会未成年法研究会和上海市工读教育专业委员会协办。本市高校、社科院等方面的专家,市综治办、法院、检察院、公安局、司法局等系统的有关负责同志,区县从事青少年保护工作及本市、杭州、南京等地工读学校的同志100余人参加了会议,市府副秘书长柴俊勇、市教委副主任李骏修等领导出席会议并讲话。本市长宁、崇明、宝山、浦东和杭州等工读学校和有关方面专家就工读教育如何向…     

我国青少年工读教育制度的困境与重构

我国工读教育经历着教育学与法学发展的双重影响,且内嵌于社会转型之中。近年来全国工读学校的数目一改以往逐年下降的特点,呈现缓慢上升的趋势。工读学校开始呈现出"去工读化"和"再工读化"两种截然相反的发展趋势。法律的滞后,尤其是法律性质定位的滞后,已经成为制约工读教育改革的关键。矛盾且混乱的现状,迫使我们不得不对工读教育的性质定位进行反思。工读教育的第一属性,必须在教育和司法上有所抉择。重构后的专门学校保留原工读学校的特殊教育职能,作为义务教育的补充,而工读学校则保留在少年司法领域内,以保护处分理念为基础作为新的收容教养机构进行重构。这既是对前期改革的尊重,也是对少年司法现实需求的回应。     

弥补“问题学生”社会化环境的缺陷——工读教育价值探讨之二

工读学生存在的心理、思想道德、学业、行为等方面的种种问题，无一不与他们的社会化环境有着千丝万缕的联系。调查表明，家庭不良环境及父母教育能力缺陷、普通学校难以提供特殊教育、社区保护不到位无法应对“问题少年”等问题普遍存在。工读学校为“问题少年”提供他们所需要的特殊的教育、特殊的保护，对于弥补、家庭、学校、社区的教育缺陷，帮助“问题学生”克服社会适应方面的障碍、预防犯罪有重要作用。     

英国伯明翰市预防青少年违法犯罪的特殊教育体系及作用

英国伯明翰市的特殊教育的目的和功能，与我国的工读教育是基本相同的，旨在教育转化有不良行为和严重不良行为的青少年学生，预防青少年违法犯罪。虽然伯明翰特殊教育的诞生只有20多年的历史，却已经形成了一个较为完善的体系，由“工读学校”和散布全市的九个“学生行为帮扶中心”一起构成了预防肯少年违法犯罪的网络运作机制，起到了应有的积极作用。而我国的工读教育已经有50多年的历史，教育和挽救了数以万计的违法犯罪的青少年，但体系还不够完善，工读学校的运作遇到了重重困难。“他山之石，可以攻玉。”伯明翰的特殊教育对我国的工读教育有很大的借鉴意义。     

工读教育向问题学生家庭延伸的实践与思考

众所周知,孩子的健康成长需要三位一体的教育氛围,即学校教育、社会教育、家庭教育。而家庭教育这一内容长期以来并不在工读学校中唱主角,因为在传统的观念中,问题家庭并不能够给予学校教育多大的帮助,改变这样的家庭更是奢望,甚至我们有些教师会尽可能地避免与这样的家庭接触。时至今日,如果我们仍以这种观念来发展现代工读教育,显然是行不通的。随着社会的发展,工读学校的教育对象以及他们的家庭也在发生着变化,作为工读教育工作者应该很清醒地认识到这一点。下面谈谈我校向问题家庭延伸的实践与思考。一、工读学校家庭教育指导的现状“问…