父教问题辨析——兼论家庭教育分工原理

本文在区分父职与父教内涵的基础上，系统回答了父教的基本内涵、父教应该履行什么样的责任，以及如何处理好父教与母教之间的分工等问题。从教育影响角度看，父教是父亲基于男性家长性别和角色地位对子女的影响、引导和培育，父亲对子女的教育是父亲的权利，是家庭治理和家庭建设的主要组成部分。从家庭教育分工角度看，父教是父亲作为家庭成员分担家庭教育责任与事务活动的过程，包括抚养、照料、陪伴、引导、管教以及为子女教育成长创造条件等内容。深化父教问题研究的关键是处理好与母亲以及家庭其他成员的分工，父母教育分工应该坚持整体平衡、儿童发展利益最大化、父母优势互补、自愿性与包容性相结合等基本原则。家庭教育分工应以家庭主义为指导，以优化家庭教育资本为出发点，充分考虑家庭整体利益，不应该以性别主义为主导视角。     

父亲角色对家庭教育影响的实证分析

家庭教育是家庭建设的重要组成部分,良好的家风与社会和谐稳定密切相关。长期以来,对子女的教育更多地被视为是母亲的责任,对于父亲在子女教育中的作用重视不够。本文通过对两千余户子女年龄在18周岁以下的家庭进行实证分析,发现家庭教育中的性别差异明显,仅有四分之一的家庭由父亲作为家庭教育的主要承担者,父亲的角色在一定程度上存在缺失。实证分析通过控制人力资本、社会资本和经济资本等变量,进一步发现了父亲是否为家庭教育的主要承担者对家庭教育重要性的认知和对子女教育的满意度具有显著影响。分析发现,与不是由父亲作为家庭教育主要承担者的家庭相比,父亲是家庭教育主要承担者的家庭对家庭教育重要性的认知高出1.56倍,对子女教育的满意度高出28.79%。因此,应通过培育社会性别观念,将家庭教育纳入公共服务体系;倡导父亲更多地承担家庭教育,营造良好家风和家庭教育实施环境;建立健全相关法规等手段切实有效提高家庭教育的效果。     

南浔：“学生成长导师制”

对“问题学生”,该如何教育?据浙江省南浔区教育局统计,该地区学生行为有偏差的占6.6%,心理有障碍的占2.6%,学习有困难的占14.3%,生活习惯不良的占7.8%,单亲家庭的占3.9%,隔代相居的家庭占8.1%,家庭教育环境不良的占8.4%,家庭贫困的占3.9%。这说明社会教育、家庭教育、学校教育在学生成长发展过程中不同程度地存在缺失。对此,南浔区教育局的做法是:推行“学生成长导师制”。南浔区这种教书育人模式的探索,与传统意义上的教师不同,这种“学生成长导师制”最优的特征就在于关注学生的整体成长,采用的是师生自愿结对的方式,强调个性化、亲情化…     

青少年道德缺失的家庭因素分析

青少年道德缺失的现象在现代社会普遍存在,一些青少年存在信仰危机、诚信缺失、法律意识淡薄等行为失范问题。针对这些问题,文章从家庭教育的方式方法、父母监护责任的履行、家长自身素质和家庭氛围等家庭原因进行深入细致地分析,以便从家庭层面更好地帮助青少年树立良好的道德品质和正确的世界观、人生观和价值观。     

教育生态视域下独生子女家庭教育问题及治理

独生子女家庭教育问题主要是伴随我国计划生育政策而产生的一个社会问题.解决当前独生子女家庭教育问题,除了要遵循一般家庭教育规律外,还要善于从主体与环境关系入手,发现独生子女家庭教育中的突出矛盾;从各自家庭教育环境入手,寻找制约家庭教育中的限制因子;从主体入手,采取适当方式以补救独生子女家庭生态缺位.     

当代大学生责任意识的缺失与构建

当前,大学生自我意识的形成和自由意志的完善出现了偏差,责任意识呈现弱化甚至缺失趋势.表现在注重自我权利,个人责任意识淡化；纪律意识松懈,角色责任意识弱化；家庭责任意识淡漠,社会公德意识缺失.其原因在于大学生自我心理和意识发展的不成熟,学校教育的错位和家庭教育的误区和社会多元化造成传统价值观念体系的解构.构建当代大学生责任意识需要创新责任教育理念,优化责任教育目标；在教育方法上实现理论教育与社会实践的结合；构建学校、家庭、社会、网络一体化的责任教育环境.     

地方建筑类高校学生道德缺失的成因及对策研究

地方建筑类高校学生道德缺失的现状令人忧虑。究其原因,既有社会、学校环境的影响,也有家庭教育因素的作用。本文从社会、学校、家庭、学生自身等方面,探索加强地方建筑类高校学生道德教育的有效方法,改进学生道德缺失的现状,推动大学生道德教育工作的健康发展。     

流动儿童与城市本地儿童的家庭教育差异及影响因素——基于武汉市853份样本的分析

流动儿童的家庭教育及其影响因素是一个被忽视的重要问题。本文运用帕森斯的社会行动理论,采用分组比较的相对分布法和回归估计法,比较了流动儿童和城市本地儿童家庭教育的期望、目标、投入、内容、方式和执行者等方面的差异,回归估计了流动儿童和城市本地儿童家庭教育的差异并分析了导致这种差异的影响因素。研究结果表明:流动儿童与城市本地儿童家庭教育的主观行为没有明显的差别,但他们的家庭教育内容、教育投入和教育方式等方面存在显著差异。影响流动儿童和城市本地儿童家庭教育差异的因素包括家长教育程度、家庭结构、家庭收入、家庭子女数量和居住环境。文章最后提出通过立法构筑流动儿童家庭教育的社会支持体系以及消除儿童家庭背景特征差异的政策建议。     

当前我国家庭教育面临的挑战、问题与对策

研究发现,中国的家庭结构不再是影响子女成长的关键因素,而夫妻关系、亲子关系更为重要。环境变量成为影响家庭教育质量的重要因素。由于独生子女社会背景,当前中国不少父母对孩子教养方法上的主要问题有:交往上的“过度保护”;生活上的“过分溺爱”;学业成绩与未来职业上的“过高期望”。究其原因,(1)家长在家庭教育观上存在偏差,父母的“知”、“行”分离现象突出。(2)当前家庭教育缺乏科学理论指导。(3)应试教育理念仍较深地影响着中国父母。     

高度重视未成年人安全教育

<正>近年来,未成年人安全问题越来越引起社会广泛关注。据不完全统计,我国15岁以下青少年每年因车辆事故、火灾、水害等原因造成意外伤害死亡的人数近50万,这与未成年人安全教育缺失有直接关系。如从家庭教育方面看,过于溺爱、隔代管教问题突出,特别是务工人员子女缺乏有效监护,容易发生火灾、溺水事故;还有少数家庭存在暴力、单亲等原因,导致子     

未成年人犯罪的家庭预防

未成年人犯罪其家庭、家长责任不可推卸.社会支助家庭的首要问题是帮助、指导家长,使其明确角色定位,了解未成年人的特点和合法权益,协调亲子关系,提高教育能力;实行家庭教育法制化、规范化以强化家庭的教育功能,改善未成年人的生存环境;建构社会对家庭问题的干预机制,其中包括司法干预、社区干预、社会舆论干预和学校干预.     

青少年情感缺失与情感教育研究

青少年在其成长过程中存在着不同程度的情感缺失现象.本文从青少年情感缺失的表现入手,从家庭、学校和社会等方面分析其产生的原因,提出了加强青少年亲情教育、生命教育和体验性教育等情感教育的策略.     

家庭教育:“流动家庭”与“留守家庭”的比较分析

本文利用较大规模问卷抽样调查结果,从家庭教育资本、家庭教育期望、家庭教育行为、家庭与学校的互动、家庭教育的主观评价五个方面对"流动子女"与"留守子女"的家庭教育状况进行了比较分析。比较分析结果一致表明,"流动子女"家庭教育要优于"留守子女"。文章最后认为"流动家庭"较之"留守家庭"的家庭教育比较优势,正是促成农民工外出家庭化的一个重要原因之一。     

家庭教育与青少年成长

家庭是社会的细胞,是儿童生活的第一环境,一个温馨和睦、文明幸福的家庭,是少年儿童健康成长的摇篮和基础。进入新世纪,我们的生活更趋色彩斑斓,如何发扬中华民族的优良传统,深入开展科学的家庭教育,对未成年人进行思想品德的熏陶,为少年儿童健康成长营造良好的家庭氛围,愈加显得重要和紧迫。一、家庭教育的重要性与现实生活中存在的突出问题所谓家庭教育,是指家中长辈、尤其是父母通过言传身教和生活实践对后代施加影响的活动。对青少年而言,家庭教育既是摇篮教育、启蒙教育,也是日常教育、伴随人一生的终身教育,它在人的成长过程中具有学…     

家庭教育中学历期望之现状及其原因

一般认为,家庭教育中,父母对孩子的学历期望总是很高。为了更清晰地把握这一现象,本文在问卷调查研究的基础上,描述了目前家长对孩子学历期望值很高这一现状,并且通过区别分析得出:家庭居住地和父母的文化程度影响着父母对孩子的学历期望;最后,分析了家庭教育中父母对孩子高学历期望的原因。     

青少年网络被害的家庭教育原因实证分析

家庭教育状况对青少年网络被害有着重要的影响.本文采用问卷的方法对在校学生、中小学教师、学生家长进行了调查,并利用SPSS对调查数据进行了分析,以探讨我国目前家庭教育方面的缺失对青少年网络被害的影响,进而提出了一些改进对策.     

2008中国家庭教育高层论坛完美谢幕

中国在家庭教育上的重视程度远远不如社会教育和学校教育。家和万事兴,家庭教育的成功,可以促进家庭和睦,进而为社会稳定打好基础     

“关爱留守儿童，争做代理妈妈”实施方案

【背景】 随着社会结构的不断发展、变化以及城镇化进程的不断加快，我国出现了前所未有的大规模人口流动现象，很多年轻的农村劳动力也涌入城市，融入到经济建设的大潮中。由于各种客观原因，年轻的父母把孩子留在家乡，交给爷爷奶奶或其他亲戚带养，使这些孩子成为“留守儿童”。由于家庭教育和家庭监护的不到位，留守儿童普遍面临安全失保、学业失教、亲情缺失等问题，     

家庭教育方法对青少年社会化的影响

家庭是青少年的社会化的重要场所,家庭教育是青少年社会化的重要内容。家庭教育方式和教育技巧对青少年的自我评价、性别观、独立性、失范行为、学习成绩以及行为习惯有重要的影响。为了提高家庭教育质量,促进青少年社会化,应该从创新家庭教育机制,转变家庭教育观念,完善家庭教育方式,强化家庭教育技巧等几个方面改善家庭教育方法。     

论和谐理念下家庭教育文化的构建

家庭是社会的细胞,家庭文化建设是社会文明建设中的重要内容,同时也是社会文明的基础。本文探讨了构建社会主义和谐社会理念下,家庭教育文化教育的目标、内容,探索了构建和谐的家庭教育文化之路。