基于社会需求的“三段式”大学英语教学改革构想

大学英语教学改革的核心是如何提高教与学的效率,而提高效率的核心则是真正激发学生的学习兴趣.学习的内在动力是学习兴趣的根本源泉.以“通用英语+专门用途英语+双语教学”为基础的“三段式”大学英语教学新体系,是基于专业社会需求的大学英语教学改革新模式,可以达到应有的教学效果.     

浅谈英语阅读教学

英语阅读能力的提高是每个学习外语的人的自然愿望.英语阅读能力的提高,要通过英语阅读教学进行专门的培养.这要求英语教师从学生的实际情况出发,对其进行阅读能力和阅读速度的训练.阅读能力训练要以扩大学生词汇量,拓宽学生知识面,增加学生文化背景知识为目标,并且加强阅读技巧的训练.阅读速度的训练应加强快速阅读中的略读、查读、跳读、寻读以及限时阅读的训练.     

运用图式理论提高学生英语阅读水平

文章分析了图式理论对英语阅读的影响以及目前高校英语阅读教学中存在的问题,认为要提高学生英语阅读水平,必须遵循图式规律,重视培养学生根据语篇结构进行分析预测的能力和学生对文章内容预测、联想和推断等阅读技能以及强化文化背景知识的教学.     

高职院校英语阅读教学初探

高职院校英语阅读能力是一项综合能力,英语阅读教学在高职院校英语教学中起着举足轻重的作用。阅读是学生获得英语知识,提高英语实际能力的重要途径,培养学生的阅读能力是高职院校英语教学的主要内容,也是英语目标教学的重要内容。因此,高职院校英语阅读训练最重要的是要对学生进行自主能力的培养和训练,通过训练使学生掌握基本语法和语言基础的同时,还须重视课内外各方面教学活动的有机结合,强化阅读训练,提高学生的阅读水平及能力。     

运用项目教学法提高英语应用文写作能力——以公安英语应用文写作为例

英语应用文写作教学以培养学生实际运用语言的能力为目标,强调教学的实践性和针对性,而项目教学法旨在培养学生对知识的实际运用能力,是改进英语应用文写作教学的有效途径。我们以公安英语应用文写作为例,将项目教学法与英语应用文写作相结合,加强学生对英语应用文格式的掌握,提高其语言运用能力,增强其学习的兴趣和信心,最终促进其英语应用文写作能力的提高。     

大学英语教学中的文化教育

大学英语教学中语言与文化之间的关系密切,文化知识教育对提高学生的英语交际能力十分必要,目前大学英语教学中培养学生文化能力的现状不容乐观,要加强学生英语语言文化教育,则必须结合英语教学来具体实施。     

构建以市场为导向的高职商务英语实践教学体系初探

商务英语,顾名思义就是人们在商务活动中所使用的英语。根据这个定义,商务英语至少包含两个内涵,即：商务知识和英语语言技能。因此,商务英语教学的任务便是传授商务背景知识并辅以普通专业英语所必要的语言训练。随着经济发展的全球化,中国的在各个领域的国际商务活动日趋频繁。因此,商务英语的应用范围更加扩大化,如何拥有高素质的“商务知识＋英语语言能力＋操作技能”的商务英语复合型人才就越来越被企业所关注,也对高专商务英语教学提出了新的挑战目标——构建以市场为导向的实践商务英语教学体系。本文重点探讨并分析了在市场环境下构建高职商务英语实践教学体系的可能性。     

高职英语第二课堂教学的意义及方法探析

第二课堂教学是第一课堂教学的延伸和补充,在高职英语教学中,合理、有效地利用第二课堂教学具有重要的意义.其灵活性、自主性和趣味性能有效促进第一课堂教学,增强学生的自主学习能力,提高学生的英语综合应用能力,培养学生学习英语的兴趣.     

浅议TKT教学评估标准及其对大学英语课堂教学的指导作用

TKT英语培训旨在提高教师的教学能力,其课堂教学评估标准有明确教学目标、注重开始和结尾、清晰指令和使用CCQ、以学生为中心及重视课堂管理和教学反馈等,在大学英语课堂教学中同样适用。大学英语教师应借鉴TKT有益经验,在课堂教学中切实提高学生的语言知识水平和交际能力。     

浅谈大学生英语学习策略

本文介绍了学习策略的概念及相关理论,探讨了大学英语教师如何在教学中灵活运用这些理论来指导学生学习,同时也探讨了学生自己的英语学习策略。     

论公安院校警务英语教师素质之提升——以“能力本位”教学体系为视角

从"能力本位"教学体系视角看,公安院校的教师不仅担负着培养学生警务英语能力的教学任务,同时也必须不断改变自身的知识结构及能力结构。从制约公安院校外语教师发展的几个因素入手,提升公安院校外语教师素质的途径,主要是在正确理解"能教"的涵义的前提下,走"英语知识+公安知识"双向发展的道路,树立发展意识,开展教学研究和理论研究。     

对加强高职基础英语与专业英语学习衔接的思考

学好基础英语有利于专业英语的学习,学习专业英语会促进英语水平的提高。加强基础英语与专业英语学习的能力衔接和知识衔接,对有效提高高职学生的英语综合应用能力很重要。     

“双重语育模式”在英语学习者语言能力发展中的作用

母语教学对英语学习者语言能力发展有很大的帮助，因此“双重语言模式”在英语学习者语言能力发展中具有重要的作用。通过使用“双重语言模式”，学生在提高第二语言水平的同时有望提高其母语水平。亦即，英语学习者的母语教学能够辅助其第二语言（即英语）学习，从而第二语言能力的提高又会反过来促进其母语语言能力的发展。对于此问题的研究可以帮助教师在实际教学中找到使用母语与第二语言教学的最佳平衡点和比例分配，从而更好地探索双语教育中使用母语教学的最佳方式，以使英语学习者能够更加有效地获得全面发展。     

高校英语阅读教学中存在的问题及建议

阅读能力的培养是大学英语阅读教学的首要任务。然而实践中,高校英语阅读教学中存在不少问题,制约了学生阅读能力的提高。改变这种状况,应从四个方面入手：改变传统的教育思想、教育观念;加强语言因素的学习和训练;积极传授英语文化背景知识;培养学生运用有效的阅读技巧和策略。     

阅读模式及其对英语阅读教学的启示

文章阅读的模式主要有材料驱动模式、概念驱动模式、交互作用模式。这些阅读模式对英语阅读教学有如下启示 :应重视英语词汇教学、丰富学生的词汇知识 ;丰富学生的生活经验 ,扩充学生的背景知识 ;增加学生对情绪、情感的体验能力 ;鼓励学生“积极阅读”,大胆猜测 ;利用先行活动促进学生的阅读理解 ;教给学生有效的阅读策略     

商务英语教学中文化渗透策略研究

商务英语作为一种专门用途英语,蕴含着丰富的商务文化。在商务英语教学中,教师既要注重语言技能与商务知识的传授,又要进行有效的文化导入和渗透,才能取得良好的教学效果,真正起到培养学生跨文化交际能力的作用。     

大学英语教学学习模式的探索与研究

在大学英语教学中必须探索出一条适合学生学习的新路,认真研究出一套既要使学生学到英语知识,又要让学生掌握英语实际运用能力的教学模式。充分调动学生学习英语的主动性和积极性。为社会培养既有创新意识又有综合能力的有用人才。     

高职学生英语自主学习能力调查与对策分析

自主学习能力的培养是成功地学习英语的一个重要保证.因此,如何提高高职学生的自主学习能力是非常值得探讨的课题.作者对所任教学院高职学生英语自主学习现状进行了调查分析,从而揭示出高职学生英语自主学习存在的问题和提出解决对策.     

如何帮助学生提高英语记忆力

为了提高学生的英语记忆力,我在英语教学中做了一些探索。培养学生“记忆”和“保持”;提高学生自觉性;运用启发式教学法,从而解决教学中的各种矛盾,达到最佳的教学效果。     

英语阅读教学中“交流——互动”模式探析

随着我国国际地位的提高和经济全球化的深入,国际交流与合作不断扩大,社会对高层次、高素质人才的需求量也日益增加,对人才的要求也从单一理论型向复合应用型转化。英语素质在人才的素质中显得越来越重要。目前中国高校的培养模式和目标是在充分考虑国情的基础上,逐步与国际接轨,强调能力为本,重在培养应用型人才。在高等学校教育培养目标的指导下,对高等学校的英语教学提出了新的要求,英语教学不仅仅是传授知识的应试教育,而是更加倾向于交际能力增强的素质教育。作者根据本人多年教学经验体会,大学英语阅读教学中采取“交流———互动”模式收到较好的教学效果。该模式的实施可整合为五个环节：教师启动、课堂学习与课外学习、小组交流、组际交流（班内互动）、练习与评价。