浅析学分制下的高校选课管理制度的探索

选课制是学分制的基础和核心内容,只有通过完善选课制,才能保证学分制的正常实施。探索了在当前温州大学实施网络选课制下普遍存在的一些问题,并积极探索研究针对培养计划和非培养计划内不同性质课程而采取的几种不同的选课模式,最后制定出针对当前选课制所存在问题的一些相关对策和策略,从而从真正意义上确保选课制和学分制的顺利实施和运行。     

浅议高职院校学分基准点与对接模块构成

高职高专院校在实施和完善学分制的基础上,发挥职教集团优势,建立与其他教育的对接。通过实行不同类型学习成果的认证、评估与转换系统逐步实现各类教育形式的纵向沟通、横向衔接,为构建"学分银行"做好基础模块建设工作。     

安徽省以学分制为基础考核干部

安徽省日前出台并实施《安徽省干部教育培训学分制考核管理办法（试行）》，在全国首次建立了以学分制考核为基础的干部教育培训激励约束机制，从制度层面提高了干部教育培训科学化水平。干部教育培训学分由基础学分、奖励学分和处罚学分三部分组成。学分制考核按个人申报、部门审核、组织评定、通报反馈、复议申诉、     

中等职业学校实施学分制过程中存在的问题及对策研究

中等职业学校推行学分制,是职业教育改革的一项重要举措。本文从推行学分制过程中可能遇到的问题这一角度出发,对选修课程设置、师资队伍建设、学生思想政治工作、区域推进学分制等问题及对策进行了探讨和分析。     

高校实施学分制的制约因素及对策研究

学分制作为目前高校一种全新的教育管理制度,推动了学生教育模式的创新,虽然我国绝大多数高校已实施学分制,但是面对传统学年制的教育理念的根深蒂固,高校真正实施学分制还存在诸多阻碍因素,要真正实现高校学分制的改革就要不断消除制约因素,探索适合中国国情的学分制改革模式,切实发挥学分制教育的优势。     

促进区域教育内涵稳步发展

推行学分制和绩点制，评价学习过程和质量。基于目前的实际情况，还无法实行“完全学分制”或“彻底学分制”，只能采取学分制与学年制双轨并行，学年学分制、计划学分制的操作方法。即基本上保留原来的学习年限，但在课程设置上有必修课和选修课，并以学分来计量学生在规定学年中完成的学习量。     

高校实施通识教育的改进策略与措施

我国高校实施通识教育应从推广和普及通识教育理念、精心构建通识教育课程以及构建通识教育人才培养模式方面进行改进。具体措施包括成立专门机构协调安排通识课程;改革通识教育教学方法,推进学制、学分制改革;加强通识教育师资队伍建设,整合校内通识教育教学资源,利用校外资源,提高教学质量与效益;营造良好的校园文化氛围。     

校本课程建设现状:来自学校自身的调查

校本课程是新课程改革的重要内容.笔者以学校自评的方式进行调研,了解作为校本课程实施主体的中小学校对自身校本课程实施的看法,对全面把握校本课程实施现状,思考完善策略有意义.通过对长沙市39所中小学校发放自评调查表,结果显示:1)各学校对本校的校本课程建设的总体情况评价良好,组织完善、方案科学、课时保障、课程成效自评分值较高.2)学校之间的校本课程建设存在不平衡的现象.3)课程方案中的需求分析问题较大,校本课程开发基础工作做得不扎实,因此不能为课程方案设计提供真实、有效的信息支持.4)课程门类不够丰富,可供学生选择的余地比较小,不具备较强的适应性.5)课程评价方面,无论是对教师的评价还是对学生学习效果的评价工作都做得不够,需要加强.     

新形势下“基础”课实践教学的实施策略

当前社会思想意识更加多元化,党中央对高校思想政治理论课(以下简称"思政课")实践教学建设提出了新的要求。《思想道德修养与法律基础》课(以下简称"基础"课)作为高校思政课课程设置中的核心课程,要完成所承担的育人使命、在意识形态中发挥正能量的引导作用,就要在加强理论教学的同时,探索新的实施策略如下:认清形势,充分认识加强实践教学的重要性;研究教材,深入挖掘课程所蕴含的实践理性;整合资源,拓宽"基础"课实践教学新渠道;加强领导,建立"基础"课实践教学新机制。     

学分制选课模式下考试管理的探索

学分制是目前我国高校普遍实施的一种现代教学管理制度。学分制下高校考试管理是教学管理的重要环节,从机构与制度建设、考试质量评价体系建设及采用新的考试形式和方法等方面入手,以提高考试管理。     

“计算机组装与维修”教学改革的探讨

"计算机组装与维修"是一门内容丰富、实用性较强、集计算机软硬件于一体的课程,是计算机专业学生必须掌握的专业课程,更是一门专业基础课。结合这门课程的特点并根据医学院校的培养模式,对教学内容、教学方法、组织形式、技能考核等方面进行系统的探讨,提出具体方案并加以实施。     

视觉传达专业之“中介”课程——《标识设计课程》的教学与实践

标识设计是视觉传达专业的"中介"课程,是视觉传达专业从"专业基础"课程转换到"专业设计"课程的桥梁。作为"中介"的标识设计课程需要对教学内容进行优化和更新,采用单元化和过程化的课程结构,使用"教""启发式""实践性"多元的教学方法,不仅能够让学生自然度过"专业基础"到"专业设计"的跨度,同时还可以培养学生探索实践、创新的能力。     

以科学发展观引领中职教育发展

科学发展观是胡锦涛同志在2003年7月28日的讲话中提出的,在中国共产党第十七次全国代表大会上写入党章,成为中国共产党的指导思想之一。在职业教育改革过程中,坚持以科学发展观为指导,树立"以市场需求为目标,以服务就业为导向"的教育理念,实施以"学分制"改革为抓手的教学改革,坚持人才强校战略,才能真正实现中等职业教育"全面、协调、可持续发展"。     

加强中小学德育教育是贯彻"以德治国"方略的内在要求

德育工作是素质教育的首要任务,加强青少年德育教育是实施素质教育的基础和关键.在当前"以德治国"方略的实施进程中,必须着力加强青少年德育工作.要在提高认识的同时,在学校课程设置和活动组织上形成一个科学体系,更应调动社会各界的支持,形成教育合力.     

试论学分制下高校学生“三自”体系的构建

高校实行完全学分制后,使高校的整个教育管理工作面临着新的挑战,为适应学分制条件下学生教育管理的需要,高校必须注重构建学生"自我教育、自我管理、自我服务"的"三自"体系。本文就从"三自"体系构建的必要性、可行性以及"三自"体系构建的具体措施进行阐述。     

开展服务创新 让读者回归图书馆

随着数字化、网络化的迅猛发展,人们获取文献资源的方式从根本上发生了变化,图书馆渐渐成为读者稀少之地。"书是为了用的",如果没有读者,图书馆就失去了存在的价值,新形势下如何引导读者回归图书馆,图书馆人必须唤醒创新意识,开展服务创新。提出三点创新举措:实施阅读学分制;信息素养教育与游戏结合;实施学科化信息服务。     

高职学生综合素质与大学英语课程改革的思考

高职院校人才培养的内容广泛,知识、能力、素质必不可少;传授知识、培养能力主要解决如何做事的问题,而提高学生综合素质则要解决做人的大问题。大学英语课程作为高职院校的一门重要的公共课程,是培养学生综合素质的重要内容之一。通过构建大学英语应用能力体系、分层教学、学分制、教学实践、教学评价体系建设等措施,使大学英语课程改革为提升学生综合素质奠定良好的基础。     

对高校思政课核心课程教学实效性提高的思考

自高校思想政治理论课"05"方案实施以来,思想政治理论课的核心课程教学实效性大大增强,但仍有继续研究的必要,尝试着从影响思政课效果提高的理论研究和基础研究以及处理好二者关系的角度对提高思政课核心课程的实际教学效果进行初步探讨。     

以“三个导向”为核心的本科生三阶段全程导师制——以南京信息工程大学为例

本科生导师制是学分制教育模式的重要补充。基于"以人为本"的教育理念,以学生"考研、出国、技能培养"为核心,构建一套本科生三阶段全程导师制模式。     

高校思想理论课程教学方法探析——以《思想道德修养与法律基础》课程为例

探索高校《思想道德修养与法律基础》课程教学方法是学界追求的目标,仁者见仁智者见智,提高教学效果的方法林林总总,只有适合教师实际工作量的和现有水平的教学模式才是可行的,充分利用校园网、腾讯QQ辅助教学了解学生,非常便捷地从"土豆网"上获取免费的视频资源;教学中把准培养的高度,严禁拔苗助长,使课程为学生愿听、爱听、实用。以身边的、近期的人和事作为教学案例。要引导学生开口。教师"不知道"模式和"故意示错"模式都是适合当今《思想道德修养与法律基础》课程教师使用的方法。《思想道德修养与法律基础》课程的"通识"性质需要具有"通才"的教师才会受学生欢迎,也才能提高教学效果。