网络安全与执法专业人才培养探索与思考

课程是提高人才培养质量最基础、最核心的要素,当前我国网络安全与执法专业依托学科基础不同,在人才培养中存在着课程体系设置不一、专业核心课程群设置方向各异,影响着网络安全与执法专业的人才培养。综合性、交叉性、实践性是网络安全与执法专业的特点,需要有针对性的人才培养方式。基于对该专业特点的分析,结合教学实践中的探索,文章从课程体系的结构优化、专业核心课程群的建设,实践教学等方面提出了建议和思考。     

新工科视域下公安院校一流课程建设的实践与探索——以辽宁警察学院“网络犯罪侦查”课程为例

<正>“网络犯罪侦查”是公安院校网络安全与执法专业的重要专业课程，课程侧重对学生实战业务处置能力、网络犯罪侦查意识、侦查思维、侦查技术等的训练，以建设具有公安特色、符合新工科视域下网络安全与执法专业人才培养目标的一流课程为方向，培养应用型、     

新时代网络安全与执法专业人才培养目标与路径研究

一、研究背景随着网络基础设施的完善和网络接入能力进一步提升,我国已经成为互联网技术发展和应用的中心,截至2020年3月,我国网民规模达9.04亿,互联网普及率达到64.5%。(1)接入终端的智能化带来了网络新技术应用和网络新媒体普及,也引入了新的网络安全风险与问题。这对网络空间安全(以下简称"网安")从业人员的专业能力提出了新要求,给网络安全与执法工作带来了新挑战,也对网络安全与执法专业的人才培养提出了新课题。国内有很多学者在网安人才培养、实战教学、协同育人等方面进行了研究,在专业建设方面,米佳教授提出了新工科视域下网络安全与执法专业建设的理念和路径。     

论公安院校交通管理专业的发展

公安院校应当以专科层次的公安交通管理专业教育为主，适当发展本科层次的教育。在专业归属方面，公安交通管理专业本科归属于法学门类下的公安学类应当最恰当。在专业基础课程和专业课程的设置上，应当以法学类相关课程为主，工学类和管理学类为辅。     

以实战为导向的网络安全与执法专业课程体系探索

正一、前言自2012年教育部正式把网络安全与执法专业列入本科教育专业目录以来,截至2017年,共计有17所公安本科院校开设了网络安全与执法专业。各公安院校也都根据自己的理解和特点,在网络安全与执法专业的建设上进行了相应探索且在全国范围内进行了多次论证和交流。但到目前为止,还未在专业内涵上形成共识,从而无法达成专业建设的规范、形成指导意见。为此,本文将以公安技术类专业本科教学质量国     

公安情报学专业课程设置刍议

公安情报学专业课程的设置,可以划分为三个板块、两个区域。情报基础类课程、情报技能类课程、情报技术类课程构成三个板块,形成公安情报学学科的主干课程,完成情报学专业全局与细部、点与面、理论与技术的全面建设。选修课和实践教学是它的两个强化区域。辅助主干课程的专业选修课程具有使学科知识技能技术专门和纵深的意义,体现公安情报学专业本科毕业生“多能”与“一专”的辩证关系。公安情报实践教学,则使情报实战活动贯穿于教学的各个环节。     

基于工作过程导向的网络安全技术课程实践教学改革研究

<正>随着网络虚拟社会安全保卫工作的发展需要,公安工作对于人才的素质提出了更高要求。为了更好地培养网络安全应用型人才,在人才培养过程中创新和改革核心专业课程的实践教学,通过实践帮助学生真正把握理论知识,掌握实战基本技能,是优化教学模式的一个重要环节;"网络安全技术"作为网络犯罪侦查专业一门核心专业课程,其教学效果的好坏对专业人才培养目标的实现有举足轻重的作用。同时"网络安全技术"也是一门典型的工程和应用学科的课程,课程     

法与警双向度建设司法警务执法类课程探析——以《法院执行实务》课程为例

司法警务专业执法类课程是高等职业教育司法警务专业的专业核心课程。该专业培养的是理想信念坚定，德技并修、全面发展，主要面向法院和检察院，能够胜任保障司法审判安全、司法裁判文书强制执行等的高素质实战型警务人才。为充分体现该专业培养目标的“法”与“警”的双向特征，[1]以《法院执行实务》课程为例，从课程定位、建设现状和立足“法”和“警”双向度建设等方面探索执法类课程的教学改革与实践。     

试论公安高等专科院校刑侦专业的课程建设

课程建设是公安高等专科院校实现其人才培养目标的基础,也是公安高等教育深化教学改革的中心。当前,我国公安高等专科院校刑侦专业在课程建设方面存在着课程设置过于死板、教材内容相对滞后、教学方法手段陈旧、第二课堂开辟不够等问题。为此,应该从确立刑侦专业的培养目标、明确刑侦专业课程建设的指导思想和基本原则、确立科学合理的刑侦专业课程体系入手,按照各门课程建设的指标要求,采取有效的具体措施,加强刑侦专业课程建设。     

对我国体育院校体育教育专业课程设置的思考——基于美国大学教育目标视角

本研究借鉴美国高等院校本科教育目标,重新审视我国三所著名体育院校体育教育专业课程设置。我国体育院校体育教育专业课程设置基本是以职业为导向的,存在着道德推理课程和公民意识课程缺失,表达能力训练课程不足,批判性思维能力培养课程较为薄弱,通识课程的涵盖面较窄的问题。最后,提出在制定体育教育专业课程体系时的建议。     

职业教育专业学科性体系建设研究

职业教育专业是因职业而生的教育专业。对职业教育专业学科性问题的追问,应以教育教学为逻辑起点。从教育类、学科综合类和执教学科类三分的专业课程框架可以看出,职业教育专业的学科基础极其复杂。教育类学科课程应设教育学、儿童发展与教育心理学、语文教育学、语文教育史等。这些课程的学科基础主要有教育学、心理学、语言学、语言教育学等。但是,以综合文科方向为例,通过对与职业教育专业特征相匹配的专业核心课程和与语文教学相匹配的执教学科课程进行分析,可知:职业教育专业的学科基础是有所侧重的,重心是各专业方向学生在入职后所从教的学科。     

中国电子政务学科建设探讨——以全日制本科教育为例

从电子政务学科建设的概念出发,描述了我国高校电子政务专业建设现状和电子政务专业课程设置情况;分析了电子政务本科学科建设存在的主要问题:电子政务尚未形成统一的专业,开设电子政务专业学校数量过少,课程设置不合理,专业开设的随意性,教师队伍的研究背景多样,以及重理论、轻实践的现象比较严重等;并从对电子政务专业认识的重视程度、课程设置的合理性、师资队伍建设和加强电子政务实验室的建设等方面提出了电子政务学科体系建设的建议。     

公安院校专业课程改革的实践与思考——以江苏警官学院教学改革为例

目前公安院校专业课程设置仍然存在课程体系不够科学完整、课程内容重复冲突、课程教学及考核方式方法较为单调、实训教学推进难度较大等问题。因此,必须在遵循从人才培养方案所设定的目标出发和从公安工作所需要的专门能力出发两个基本原则的基础上,积极开展课程改革,如科学设置专业课程体系,加大课程整合的力度,创新课程教学方式方法,大力推进实训课程等。     

面向21世纪的公安高校人才培养目标及其课程改革方向

探讨面向刀世纪公安高校人才培养的目标及其课程改革方向，必须首先分析影响这个问题的一些相关因素。２１世纪公安高等教育人才培养的目标应该是：具有献身公安事业的强烈事业心和对法律负责的崇高职业道德，具有严格执法、热情服务的警察意识，具有宽厚的文化基础知识、扎实的法律知识和专业知识，以及良好的心理素质和体能素质，具有较强的学习能力、创新能力和综合运用知识解决实际问题的能力。必须围绕这一培养目标，建立相应的课程体系，改革专业设置过窄、专业教学内客相对滞后的现状，开设一批适应形势要求的新型专业基础课和专业课程，形成科学合理的公安高校课程结构层次，加强公安高校专业实践课程的建设。     

大数据时代公安院校网络安全与执法专业人才培养模式创新

<正>随着信息技术的迅猛发展,互联网应用的快速普及,运用大数据完善社会治理、重塑国家竞争优势正在成为趋势,可谓"得数据者得天下"。(1)但其在推动经济社会创新发展的同时,也为公安机关维护网络安全带来前所未有的挑战。公安院校作为培养预备警官的重要基地,有必要适应大数据的个性化教学、科学化评价、精细化管理、智能化决策、精准化科研等基本特性,完善网络安全与执法专业的人才培养模     

高校专业类课程思政建设论略——以行政管理专业为例

近年来,有关课程思政的研究方兴未艾,但涉及专业类的课程思政研究尚不多见.为实现立德树人根本任务,使课程思政与思政课程相得益彰,真正发挥协同育人效用,以高校行政管理专业课程思政建设为例,可着眼于师德师风、政治导向、核心价值、职业素养与创新精神等五大课程思政建设基本要素,针对行政管理专业主干课程的课程思政主要任务,通过加强...     

高职高专院校社区矫正人才培养问题探究

当前社区矫正队伍专职执法力量严重不足、专职社工队伍发展不平衡、社区矫正队伍人员素质偏低,高职高专院校社区矫正人才培养存在师资力量薄弱、课程设置不够合理、社区矫正实务教材缺乏、与行业对接方式单一等问题。高职高专院校应当优化专业课程体系和设置、联合行业开发实用性强的教材、强化师资力量、增强服务能力,重视信息化技术技能培养以提高人才培养质量更好地适应行业需要。     

公安院校禁毒专业课程建设中的几个问题

公安院校招录体制改革后,禁毒专业设置和课程建设,要适应当地社会经济的发展需要。在专业课程设置上一定要突出公安实战性,要建设一支"双师型"和教官教师队伍,并改革现有的教学方法、手段及考核方式,做到校内外实验、实训场地建设与公安实战同步。     

网络安全监察专业人才培养方案研究

网络安全监察专业是在公安高等院校中开设的特殊专业,该专业涉及到学科知识的交叉融合。在设计其人才培养方案中,应从人才培养的目标出发,合理设置理论课程体系结构,以小组合作为平台,构建立体化、多元化专业实践教学模式,使学生在专业综合素质、知识层次及应用能力等方面全面提高。     

国际警务执法合作课程建设新探

国际警务执法合作是涉外警务专业的核心课程,在课程建设中应当注意把握课程体系内容的创新性。目前,国际警务执法合作课程建设面临着理论基础薄弱、与公安实践结合不足等诸多方面的问题。为解决课程建设所面临的问题,缓解实战需求与实战供给之间的矛盾,课程建设过程应注重深入挖掘课程学理基础、运用多元方法编著教材、提升教学队伍"内涵"建设。