瑞典警察行政和教育培训体系

瑞典实行中央集权与地方自治相结合的警察管理体制,警察机关对司法部负责,国家警察委员会是警察系统的中央行政管理机构。瑞典注重警察职业教育训练,警察教育和培训工作,主要由瑞典国家警察学院、于默奥大学和韦克舍大学承担。     

欧洲国家警察教育体系之比较研究

一、中学水平的警察教育在欧洲,有10个国家拥有中学水平的警察教育,它们是克罗地亚、德国、荷兰、匈牙利、捷克、芬兰、马其顿、斯洛伐克、斯洛文尼亚和土耳其。其中克罗地亚、德国、匈牙利、荷兰和斯洛伐克等5国,学生一入学,就必须成为警察机关的职员;克罗地亚、捷克、芬兰、德国、马其顿、斯洛伐克和斯洛文尼亚等7国,警察中学由警察机构自己举办,而在匈牙利,这类学校不是警察机构的组成部分,但提供有关警察方面的课程教学;在荷兰,警察中学由独立的警察学院来管理,经费由政府承担;在土耳其,警察大学也提供中学水平的警察教育。德国、荷兰、…     

广泛学习借鉴先进理念和经验积极服务国际一流警察大学建设——考察芬兰、土耳其警察教育训练的收获与启示

<正>为进一步加强与世界各国警察部门和院校的交流,广泛学习借鉴先进的教育培训理念和经验积极探索建立更为开放务实的国际警务学术交流合作机制,应芬兰国家警察总局和土耳其警察大学邀请,经公安部批准,笔者率     

缺乏“实战经验”的瑞典警察

瑞典是个社会治安比较好的国家。轻易遇不到警察。瑞典也是世界上交通最安全的国家，在很大程度上，这得益于其良好的道路交通安全管理。     

日本警察管理法制化建设的启示

二战后,日本非常重视警察管理的法制化建设,先后颁布实施《国家公务员法》、《地方公务员法》、《警察法》、《警察法施行令》等法律法规,对日本警察管理相关方面做出了明确的规定。用法律、法规明确规范警察管理,使得日本警察人事管理、警察教育、编制、经费、装备有法可依,有力地推动了警察各项工作的开展。当前,我国公安机关正在不断推进公安工作和公安队伍的正规化建设,日本警察管理法制化建设的经验和做法,非常值得我国公安机关学习和借鉴。一、日本警察管理法制化建设概况1947年10月21日,日本颁布作为日本公务员制度统一法规的《国家…     

警察的政治性研究论纲

警察的政治性即警察的政治属性,是指警察在政治生活中所表现的内生的政治性质、外在的政治特征和当下的政治状态等。警察的政治性质内生于警察与国家的同起同源,与国家发展的相生相随;警察的政治特征外在于警察作为公共权力对每个公民的自由和权利进行限制与保护的过程中;为实现警察权与公民权的和谐,为实现警察在现时代的政治合法性,才有警察政治性的当下表现国家警事的社会化,即警事治理。     

土耳其警察教育与培训体系

土耳其地跨亚、欧两洲，位于地中海相黑海之间。人口约6380万，土耳其人占80％以上，库尔德人约占15％，其他民族约占5％。全国有近17万警察，大部分来源于各级各类的警察教育机构，掌管着治安、预防和打击犯罪等相关公共安全事务。虽为西亚小国，但在警察教育方面，土耳其将警察职业培训与警察学历有机结合起来，形成一套较完整并具有一定特色的警察教育培训体系。     

对警察政治学的几点看法

警察政治学在辩证唯物主义和历史唯物主义的指导下,把警察事务放在政治学框架内分析,将警察与国家政权联系起来研究,主要有国家的两重性与警察的功能,国家权力的归属与警察的性质,警察行为与社会发展,以及政治发展与警事社会化、国际化、现代化等,使警察院校的学生能够从更高层次上把握警察的内涵提高政治自觉性,并为政治学、警察学开辟新的研究领域.     

对警察政治学的几点看法

警察政治学在辩证唯物主义和历史唯物主义的指导下 ,把警察事务放在政治学框架内分析 ,将警察与国家政权联系起来研究 ,主要有国家的两重性与警察的功能 ,国家权力的归属与警察的性质 ,警察行为与社会发展 ,以及政治发展与警事社会化、国际化、现代化等 ,使警察院校的学生能够从更高层次上把握警察的内涵提高政治自觉性 ,并为政治学、警察学开辟新的研究领域。     

警察职业、职业警察与警察职业化

警察职业是在社会分工出国家这一组织形式的时候,为适应维护国家安全和社会治安秩序的需要而产生的。但有了警察职业,并不意味着职业警察就产生了。职业警察,是适应资本主义经济、政治和社会的需要建立新型警察制度时出现的。职业警察的产生标志着警察走上了职业化发展的道路。对照一般职业化和世界警察职业化发展的要求,我国警察还存在着职业化程度不高的问题。为此,我国警察必须坚定不移地走职业化发展的道路。警察职业化是警察正规化的必由之路。     

匈牙利警察教育与培训体系介绍

匈牙利共和国是位于欧洲中部的内陆国家，以民族名称命名，一般认为匈牙利的主要民族马扎尔族即匈牙利族，首都布达佩斯（Budapest），全国面积为93030平方公里，人口约211万。1881年4月20日（匈牙利将每年的4月20日定为警察节），布达佩斯警察局成立。1946年，边防警察成立，1950年重组。     

警察权的法律解读——兼谈警察职权的法治意义

警察权力与警察职权之间的关系绝不仅仅是抽象与具体、一般与特殊的关系。从法律角度来看,警察权至少可以分成三种:国家法意义上的警察权、组织法意义上的警察权和职权法意义上的警察权。前两种警察权讲的是警察权力问题,第三种警察权讲的是警察职权问题。两者对警察法治化具有不同的意义。警察职权问题构成了警察法治化的核心,而警察职权立法的完善则具有根本性或基础性的意义。     

公安部第一支赴利比里亚维和警察防暴队培训班在中国维和警察培训中心开训

2013年4月10日，公安部第一支赴利比里亚维和警察防暴队培训班在中国维和警察培训中心开训。     

全国部分公安院校警察职业教育暨第二届在职民警培训研讨会在云南警官学院召开

<正>为共享并积极推进公安院校警察职业教育和在职民警培训工作的成功经验,2010年4月18日至22日,云南警官学院举办全国部分公安院校警察职业教育暨第     

论辅助警察参与警察执法的正当性

传统的国家垄断公权力理论仅是一种笼统的假设,国家并无垄断公权力的必要,也没有垄断所有公权力的实践;警务职业化更应该解读为一种专业化的追求,而非杜绝具有相应资质的私人主体参与执法;在责任承担方面,无论是由警察还是辅警来行使警察权力,责任主体都是其所属的警察机关,而非执法者个人。为充分发挥辅警参与警察执法的优势和削减其存在的问题,不仅需要在理论上对警察与警察作用进行区分;也应架构和完善相应的准入、培训、考核与奖惩制度;还要为辅警设定合理的参与范围。     

德国警察研究生教育及其特点分析

德国警察体制为集权分权结合型管理体制,按照宪法规定警察属各州事务,国家层面上并不设统辖全国警察事务的国家中心机构。除了3个由联邦内政部管理的联邦警察机构外,所有13个州和3个直辖市各自都有自己独立的警察机构,并分别隶属于各自的州/城市内政部。与大多数西方国家,如美国、英国、法国、日本采用培训为主的警察教育模式不同,德国的警察教育与中国一样采用学历教育与培训教育相结合的体制。     

作为国家形象的中国警察影像

警察影像作为国家形象的展现,主要是以艺术的方式塑造能够体现当代中国形象、符合国家意识形态和人民警察精神的人民警察形象。从艺术创作讲,影视作品塑造的警察形象在将人民警察视为整体时,应旗帜鲜明地表现出人民警察是国家之师、正义之师、威武之师、文明之师,体现出其所代表的国家形象;将人民警察视为个体,应着力表现当代警察精神和当代人民警察的核心价值观。     

职业化的人才培养模式与公安院校教育教学改革——考察巴西、古巴警察教育训练工作的收获与体会

为全面了解世界各国警务改革的发展趋势，积极吸取其他国家警察教育培训工作的有益经验，扎实推进学校的教育教学改革，应巴两联邦共和国司法部和卉巴共和国内务部的邀请，2009年3月30日至4月8日，中国人民公安大学代表团一行6人对两国最有代表性的警察教育培训机构巴两国家警察学院和古巴警察学院进行了为期10天的工作考察。访问期间，代表团分别就警察院校的办学指导思想、人才培养模式、     

作为公安文化软实力的警察影像创作

中国警察影像因与公安文化软实力对接而获得国家发展战略的宏观视点,其创作策略是站在国家政权和公安工作的大局讲述警察故事,在讲述警察故事时立足于公安工作,突出警察主体,颂扬警察精神;在创作方法上纪实美学与艺术典型化并存,在描写警察工作与犯罪事实时取舍遮蔽结合,塑造符合主流意识形态和人民审美期待的人民警察形象.     

试论警察临战武力使用的若干问题

警察武力是警察临战处置的基本保障。我国警察临战处置实践中,武力使用还存在较多问题。比较研究我国与英美等国家警察武力使用的差异,借鉴吸收国外先进经验,可以更准确地把握警察武力发展的趋势,对警察临战武力使用政策的制定、武力手段的评估选择与发展完善、警察武力使用训练、临战处置行动的组织实施等方面都有非常重要的意义。