刑事视频案例在建构主义教学中的运用

在当今信息技术迅速发展的时代背景下,刑事视频案例的广泛应用,使建构主义教学理念在《刑法学》教学领域得以实践。正视刑事视频案例建构性教学中"案例独大"、"形式浮夸"、"拿来主义"等现实误区,强化"学生中心主义"教学模式组织设计,这些教学尝试和改革对改变当前刑事实务训练不足的现状、促进公安院校刑事执法通识教育和职业技能培养具有重要意义。     

案例教学法在刑事技术课程教学中的应用

本文在教学实践的基础上,归纳了刑事技术课程案例教学的基本环节,分析了刑事技术课程运用案例教学法的优点,总结了案例教学应该注意的其他一些问题。教学实践表明,在刑事技术课程中,合理的使用案例教学法,可提高学生的刑事技术素质,取得比较好的教学效果,使学生独立而有创新地解决学习和工作中遇到的问题。     

公安院校刑事法学课程一体化教学模式探究

公安院校现有刑事法学课程教学因各自为政、条块分割,致使学生对刑事法学知识的掌握呈现碎片化倾向,未能形成整体刑事法学思维,无法综合分析刑事案例。以刑事一体化思想为指引,构建公安院校刑事法学课程一体化教学模式,有步骤地展开刑事法学课程深度融通教学,是改革当前公安院校刑事法学课程教学模式的一条可行路径。     

论公安院校行政法教学中视频案例推演的应用与完善

视频案例本身生动鲜活、信息集成度高、应用拓展性强,易于发散研讨或定向推理演绎。视频案例推演作为一种公安院校行政法教学中日益广泛使用的授课方式,在搜索、筛选、下载、剪辑、保存、维护和更新等方面都遇到诸多障碍。本文从视频案例推演备课维护入手,全流程梳理其应用障碍及完善对策,为促进视频案例推演在公安院校行政法教学中进一步科学、高效、规范使用,优化公安院校课堂实践教学方式提供思考和借鉴。     

从指导案例13号看刑事案例指导制度的完善

最高法院指导案例13号"王召成等非法买卖、储存危险物质案"在罪名认定、刑罚裁量、既遂形态判定、法条依据和案情表述等方面均存在值得商榷之处,这是刑事案例指导制度在编选方向和防偏纠错等方面所累积问题的总爆发。刑事案例指导制度应在认真分析有关问题的基础上进行相应改革,以发挥其应有的指导作用。     

高校思想政治理论课案例教学研究——以“教师走进镜头”为例

在高校思想政治理论课教学中运用案例教学,是适应新时代要求、优化教师教育方式、提升学生学习绩效的重要方法。而"教师走进镜头"案例教学模式通过身临其境的讲解,视频效果的辅助,现场动态的展示,能够寓抽象于具体、寓具体于形象之中,极大提高学生学习思政课的积极性、主动性、参与性。"教师走进镜头"案例教学把内容的针对性、形式的灵活性、方式的多样性有机统一,促使并引导学生"真听、真信、真用",增强案例教学的时代性、启迪性、实效性,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。     

刑事技术课中的案例教学模式

一切教学目的和教学方法的选择都是为了使学生能用已知探求未知,独立而有创新地解决学习和工作中遇到的问题。为了提高学生的刑事技术素质,取得比较好的教学效果,文章探讨了几种在刑事技术课教学中可行的案例教学模式。     

公安院校体改班刑诉法教学方法的改革与创新探索

中央文件明确提出公安院校招录培养体制改革的目标是培养和造就政治业务素质高、实战能力强的应用型公安专门人才。刑事诉讼法原有的教学模式和传统的教学方法需要改革创新。应以公安刑事执法的基本程序、刑事执法方式为基准,从刑事诉讼法教学中存在的问题入手,实施阅卷训练教学法、模拟演练教学法、案例教学法及执法质量考核评议教学法等多种教学方法,使教学重点同刑事执法基本程序相吻合、教学方法同刑事执法方式相一致,以期提升学生的实践能力、解决刑事诉讼法教学脱离实际的问题。     

建构与自发之间——对刑事案例指导制度之质疑与反思

我国刑事案例指导制度的实践效果不尽如人意,与指导主体、指导方式、指导功能息息相关。在指导主体上,创制主体和裁判主体的分离使得地方各级法院缺乏报送指导性案例的制度性激励;在指导方式上,指导性案例存在数量少、指导性不足、说理不充分、易被规避等问题;在指导功能上,指导性案例未必体现出超越司法解释的优越性。上述症结根源于官方推进的自上而下的制度化建构。刑事案例指导制度未来的改革方向是尊重实践理性及案例在现实中的自发秩序。     

公安教育改革视野下的刑法实务课程改革

公安部《关于加强和改进公安教育训练工作的意见》,要求公安教育训练工作以公安工作和公安队伍建设执法需要为导向,以加强公安队伍执法能力建设为核心,坚持实战牵引、贴近实际、以人为本、按需施教。在此要求下刑法实务以培养具有刑事执法能力的应用型人才为核心,立足于警察职业岗位的设置,打破传统刑法课程以刑法典的结构为教学内容的结构模式,以公安机关管辖刑事案件的分工为依据,适应警察办理刑事案件工作需要,在教学中针对不同专业,选取不同教学内容,使其具有针对性和适用性;教学方法采用以案例为中心的辐射教学法;贴近公安机关刑事办案工作,建立递进式的实践教学体系,即案例教学→模拟办案→顶岗实习。     

刑事侦查综合训练教学模式改革探索

为了更好地培养刑事侦查专业学员的实践操作能力,培养实战能力强的应用型公安专门人才,我们提出了"以刑事案件侦查的主要环节为切入点。通过改革,形成了"四环节、三结合"的训练模式。四环节即犯罪现场勘查环节,案情分析及采取侦查措施环节,审讯及证据审查环节,刑事侦查卷宗制作、评阅环节;三结合即训练过程考核,训练效果考核,刑事侦查卷宗考核结合来做出评价。在训练过程中,始终坚持"一体化、综合化、全程化",坚持"一案到底",形成了适应新形势的刑事侦查综合训练教学模式和教学体系。     

刑事科学技术综合训练考核初探

事科学技术综合训练是将模拟犯罪现场勘验及物证检验结合起来的综合训练．是融合情景教学、案例教学、实践教学于一身的综合教学方法．是符合培养具有实战能力刑事科学技术人才的一种现代教学模式。本文结合我院刑事科学技术系在刑事科学技术综合训练中的实践。从考核评定依据、过程及其优化等方面探讨该综合训练的考核机制。以求制定一套更加完善的考核方案，使考核更加客观、公正。达到真实的反应学生的实际能力，检验教学效果的目的。     

论刑侦基础工作的几个基本问题

刑侦基础工作是指刑侦部门利用日常职能工作,围绕与刑事犯罪有关的人、事、物等情况和线索,为侦查破案和预防犯罪积累、准备、创造条件,奠定基础,提供支持的工作,它涵盖刑事犯罪情报信息、刑嫌调控、阵地控制等几个方面,具有建设性、备用性、系统性、秘密性等特点。其破案原理是通过搜集和利用犯罪行为实施前和实施后引起的物质变化达到侦查破案的目的,遵循的侦查模式主要有刑嫌调控的从人到案、阵地控制的从物到案和情报信息的从案到案等。     

美国犯罪侧写人员的从业之路

犯罪侧写是源于美国的一种综合性侦查技术与方法,在司法实践中有着重要的作用。美国有着较为完备的侧写人员培养体系,对犯罪侧写人员有着严格的要求,即需要具备多学科的学历背景,丰富的司法实践经验,并且经过专业的侧写技能训练。探讨美国侧写人员的从业之路,将为中国侧写人员培养提供有价值的参考。     

对完善立案审查程序的探讨

刑事立案程序是启动刑事诉讼程序和开展刑事侦查的必经程序,立案审查又是刑事立案程序的一个重要环节。但现行的刑事诉讼法对立案审查的内容、方式规定得十分模糊。在实践中,现行刑事立案程序的理论意义与其实际司法效果存在着明显的背离。因此,有必要采取有效措施对立案审查程序进行完善。     

计算机经济犯罪案件侦查中存在的主要问题及其对策

计算机经济犯罪案件侦查中存在诸多问题。其解决措施有:完善相关立法;加强对公安、司法人员计算机操作技能和网络知识的培养;重视对计算机经济犯罪的现场勘查工作;侦查人员应牢固树立法律意识和证据意识;各地公安机关应建立全方位、多层次、立体互联的协作网络;建立和完善与港、澳、台以及其他国家的刑事司法协助制度。     

刑事撤案若干问题研究

司法实践中,刑事撤案并不如刑事立案那样受重视,存在着撤案即错案、撤案不当、撤案不及时等一系列问题。要解决这些问题,就必须正视刑事撤案机制中存在的"法外司法"等打擦边球的隐性司法的做法,进一步明确撤案的本质,建立科学的衡量侦查质量的考核体系;对司法实践中检察机关建议公安机关撤案的不合法律规定的做法,予以坚决禁止;建立起完善的刑事撤案监督制度,从理念到立法,规范刑事撤案制度的相关问题。     

对中心城区侵财类刑事案件的思考

通过对上海市黄浦、卢湾、静安三个中心城区2003年以来部分侵财刑事案件的发案进行的分析,中心城区侵财类刑事发案总量逐步趋于稳定,但盗窃类案件仍居高不下;形形色色的诈骗案层出不穷;“两抢”案件发案总体稳定,并呈下降趋势。侵财案件高发不是偶然的现象,而是有着深刻的社会经济、管理以及人文背景。必须真正树立并贯彻“以打促防,打防结合”的观念,变被动防为主动防;以动制动,提高对侵财案件的打防力度;综合治理,动员社会资源共同推进防范工作;完善司法规定,提高执法机关的执法效率和打击力度。     

浅析当前全国命案侦办情况——第二届全国公安刑侦系统“命案卷宗评比”工作综述

2006年全国公安刑侦系统"命案卷宗评比"在云南警官学院侦查系顺利完成。通过此次评比工作发现:全国各地公安刑侦部门命案侦办质量有明显提高,科技强侦意识进一步增强,"一长双责"制得到较好落实,办案程序上的问题大大减少,法律文书制作和案卷装订质量有明显改进。但是,一些单位、一些案件在执法办案中仍存在不少问题有待进一步改进。今后,应坚持系统业务培训,提高民警的办案能力;逐步推行命案审讯全程录音录像制度;加强管理、明确责任,落实命案办案责任制。