打造高职院校思政课体验式教育课堂——以《思想道德修养与法律基础》第一章为例

《思想道德修养与法律基础》是高职院校各专业的公共政治必修课。当前,高职院校学生普遍存在不爱听思想政治理论课的现象。探究其原因分别有社会层面原因、学校层面原因、教师层面原因、家庭层面及学生个人层面等原因。从教师层面探寻其原因,认为应该通过更新思政课教师的教学观念,改进其教学方法,创新其教学思路打造一个高职院校思想政治课的体验式教育课堂,从而提高思政课教学的实效性。     

浅谈高职院校思政课教学现状与对策

党和国家一直以来都高度重视高校思想政治理论课(以下简称"思政课")的建设,因为思政课是大学生思政教育的主渠道、主阵地,它的作用是其他任何课程都替代不了的。但是思政课的教学状况却不容乐观,很多教师在教学过程中都觉得教学效果不理想。分析了高职院校思政课教学中出现问题的原因,并针对一些问题提出相应的解决对策。     

经贸类高职院校思政课与专业结合教改的研究

针对目前高职院校思想政治理论课的教学现状,提高思想政治理论课的教学实效性是高职院校思想政治理论课教师研究的重要课题,其中开展与高职学生专业相结合的教学是创新经贸类高职院校思想政治理论课教学改革的重要方式,是提高经贸类高职院校思想政治理论课教学实效性的重要途径。     

文化产业视角下的高校民间保钓运动价值导向——基于芜湖高职院校思政课教学研究的问卷调查

近年来,大学生在民间保钓运动中的价值导向已成为高校思想政治教育所关注的一个热点。研究选取保钓文化产业的新视角,通过对在芜多所高职院校的问卷调查,分析当代大学生在民间保钓运动中价值取向的特点及其对保钓文化产业的认知,进而探讨高职院校思想政治理论课教学在高校民间保钓运动中的价值导向:充分发挥思政课教学渗透教育功用;思政课教师要注意提升自我信息修养;要勇于突破,大胆创新。     

高职院校思想政治理论课教学方式方法探讨

思想政治理论课要发挥主渠道主阵地作用,本文认为高职院校应借助现代教学手段,开发和丰富教学资源来提升教育教学效果;充分发挥教师的主导作用,积极探索高职课堂教学方法;发挥学生的主体作用,在实践教学中增强学生自我教育能力。     

高职院校心思想政治理论课存在的问题与对策

高职院校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道。然而，高职院校的思想政治理论课教学还存在不少急需解决的问题，思想政治理论课尚未摆脱空洞说教、枯燥乏味的课程形象。如何提高高职院校思想政治理论课的魅力，已经成为影响思想政治理论课教学功能发挥的关键因素。     

高校思政课教师教学能力提升策略研究——以新媒体环境为背景

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,思政课教学效果如何,在很大程度上取决于教师的素质和能力。新媒体背景下教育环境的变化和教育对象的特性,决定了高校思政课教师的教学能力必须提升,才能应对新媒体给思政课教学带来的影响和冲击。思政课教师必须通过一定策略提升教学能力,如建立师生互动式的教学理念、改革和创新教学手段、增加思政课教师知识储备、提高教师的媒介素养等。     

高职院校思想政治教育时效性分析

对高职院校学生进行思想政治教育的主要阵地是思想政治理论课,如何提高教学的时效性是高职院校思想政治教育教师普遍关心的一个重点问题。现阶段,我国高职院校的思想政治课在无论是理论还是实践上都存在着一些不容忽视的问题。主要针对高职院校思想政治教育存在的问题,提出了几点增强教育时效性的对策。     

大数据时代提升高校思政理论课教师话语权的路径探析

思想政治理论课教育是加强大学生思想政治修养的主要方式之一,思政课教育的实效性从实践操作层面上,主要取决于思政课教师在课堂和课外如何有效运用与掌控自己的话语权对学生进行影响和引导。随着大数据时代的来临,高校思想政治理论课教师应当与时俱进,通过增强理论话语权、改善教学话语权、拓宽传播话语权等实践路径,提升教师自身话语权,及时优化思想政治理论课话语体系,巩固思政课在大学教育中的育人时效性与实效性。     

高职院校思政理论课实践教学资源利用的思考

面对世界范围内思想文化交流交融交锋的新常态,高职院校思政理论课教学将面临巨大的机遇和挑战。因此,要充分发挥高职院校思政理论课的实效性,就必须认真分析高职院校思政理论课实践教学资源的利用现状,并积极探索全面整合和高效利用高职院校思政理论课实践教学资源的途径。     

民办本科院校思政课教学改革的困境及对策

思想政治理论课承担着培养实现中华民族伟大复兴的时代新人的重要任务,是高校思想政治教育的主渠道和主阵地。通过分析民办本科高校在其人才培养目标、学生学习特点、思政课教学内容和形式以及思政课教师队伍不合理等挑战,从进行准确教学定位、优化教学内容、创新教学方法、提高教师素质等方面提出相应的解决对策,以增强民办本科院校思政课教学的实效性。     

高职院校思想政治理论课教学实效性调查分析

高职院校思想政治理论课的教学实效性直接影响到人才培养目标的实现。如何提高思想政治理论课的教学实效性,不仅是党中央重视的重要工作之一,而且是每所高职院校及每位思想政治理论课教师必须探讨的重大课题。为了深入了解广西经贸类高职院校思想政治理论课的教学现状,探讨提高思想政治理论课教学实效性的对策,以问卷调查的方式对广西经贸类高职院校或经贸类专业的学生开展调查,辅之以座谈和个别访谈的形式进行调查了解,并在此基础上对存在问题的原因进行分析。     

情境教学法在高职院校思想政治理论课的运用

思想政治理论课作为思想政治教育的主要阵地,承担着培养当代大学生正确的世界观、人生观和价值观的使命。情境教学法在高职院校思想政治理论课教学中有一定的理论基础和应用价值。在课堂中利用多种方式创设情境能够提高高职院校思想政治理论课课堂效果,改进思想政治理论课教学质量。     

高职院校思想政治理论课发展性教学评价体系构建

任何评价对工作都会起到引导、调节的作用。建立适合高职院校特点的思想政治理论课发展性教学评价体系,将有效地推进思想政治理论课教师教学水平的提高,切实提高思想政治理论课的教学实效性。     

高职思想政治理论课教学改革与建设方向研究

高职思想政治理论课程肩负着培养高职学校大学生思想政治教育的重要任务,从目前我国高职思想政治理论课程教学的现状来看,目前高职思想政治理论课在现实的教学过程中还存在着一定的不足之处。结合自身在高职院校从事思想政治理论课程教学的现实情况,提出了对于高职思想政治理论课教学改革与建设的建议和见解,以期能够为当前的高职思想政治理论课教学改革提供必要的理论支持。     

对高职院校思想政治理论课实践教学的思考

高校思想政治理论课是对大学生进行系统思想政治教育的主渠道。而实践教学则是思想政治理论课教学过程体系中的重要部分,也是实现思想政治理论课教学目的、提高教学效果的重要手段,它对于提高思想政治理论课的实效性具有不可替代的作用。因此,结合高职教育的培养目标与高职学生的特点,探讨思想政治理论课实践教学的内涵,分析影响实践教学的主要因素及如何提高实践教学的实效性,具有十分重要的理论意义和现实意义。     

提升高校思政课教学效果探析

思想政治理论课是各高校的必修课,但教学效果与教学目标之间存在着较大的差距。加强思政课教学实效性,调整和进行创新改革教学方法是提升教学效果必须深入研究的重要内容。提升高校思政课教学效果的路径如下:教材体系向教学体系转化;加强师生的内部自我提升;优化教育综合环境;变单一考核为综合考核方式。     

高职思想政治理论课渗透人文素质教育的思考

当前高职大学生人文素质不高已成为高职教育亟待解决的问题之一,高职思想政治理论课既是对高职学生进行思想政治教育的主渠道,也是进行人文素质教育的重要平台。基于高职学生人文素质的现状和高职教育人才培养目标,通过增加思想政治理论课教学中的人文内涵,创新教学模式和方法,完善实践教学环节,提高思想政治理论课教师的人文素质等途径渗透人文素质教育,可以有效提升高职学生的人文素质,增强高职思想政治理论课教学的实效性。     

提高高职院校思想政治理论课课堂教学有效性的对策分析

在高职院校里，思想政治理论课一般就是指“两课”，即《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《思想道德修养与法律基础》。由于这两门课所讲授的内容及受教人群的特殊性，致使其在实际的课堂教学中存在着教学效果弱化的现象，怎样推进思想政治理论课课堂教学的改革，则成为很多思想政治理论课教师不断研究的目标。从课堂教学的几个环节出发，简要的分析一下提高高职院校思想政治理论课课堂教学有效性的方法与对策。     

高职院校思想政治理论课实践教学问题与对策

思想政治理论课实践教学对于增强思想政治理论课的针对性、实效性,提高高职院校人才培养质量具有重要作用。但目前来看,各高职院校限于办学理念、师资队伍及管理等因素影响,思想政治理论课实践教学也存在诸多问题,分析存在的问题,对加强和改进思想政治理论课实践教学有着重要意义。