对高职计算机教学的探索与思考

从高职的培养目标和职业世界对高职人才知识结构的需求出发,以"精理论、多实践、重能力、求创新"为指导思想,以加强学生动手能力培养和创新能力的培养为主线,进行高职计算机基础课程模式的改革,充分调动学生的学习积极性和创造性,提高高职教育教学质量,增强高职学生的就业竞争力。     

关于强化高职文科学生职业能力培养的探讨

学生职业实践能力的高低决定了他们的就业竞争力。这些年,法律文秘专业毕业生就业情况一直很好,学生在同类院校毕业生中具有较强的就业竞争力。取得这一成绩的原因在于推行以下工作：校企合作构建基于工作过程系统化的课程体系,深化＂课证融合＂教学内容改革,推进认知实训、仿真实训、顶岗实习三段式职业核心技能培养体系实施及改革考核方式等,强化学生职业能力的培养。     

项目教学法在广告学课程中的应用研究

项目教学法是一种通过项目实施引导学生主动学习和自我探究的教学方法，学生在教师的指导下独立完成项目的全过程，并在实施过程中获取知识和提高能力。这一方法在广告学课程中有着较好的适应性，在实际应用中，教师应该精心拟定教学项目，搞好团队组建，加强过程指导，重视项目的评价考核，以促进教学效果的提高和学生职业能力的发展。     

中职语文课堂职业情境创设初探

职业教育培养适应职业生活的人才,单一的知识教授和能力培养把学校教育与职业生活完全割裂,不利于中职生的顺利就业和职业生涯的顺利发展。语文教师在课堂中创设职业情境,培养学生关于职业认知、职业态度等方面的职业素养,能够让学生在潜移默化中受到形象而深刻的职业教育,形成健康科学的职业认知,为上岗就业打下坚实的心理基础。     

高职高专公共事业类专业两年制课程体系改革研究的基本思路

高职高专公共事业类专业两年制课程体系的改革,需要把学科体系变为能力体系,把专业学科为本位变为以职业岗位和工作能力为本位,也就是说,要以就业市场为导向设置课程,其特色具体体现在：各专业根据自身特点,主要根据就业岗位群的职业工作任务核心能力标准,在此基础上分析知识构成,遵循高等教育学习规律设置专业基础课、专业课程和专业延展课程,构建专业核心能力和延展能力培养课程集群,形成将“模块式”与“三段式”综合集成的能力本位为主的新型高职教育课程体系。     

公安院校治安专业课程项目化教学初探——以《消防管理》课程为例

以警察职业化教育为背景,突出学生专业知识向实际工作岗位能力的转化并最终形成职业核心能力是公安教育的重要方向。项目化教学法可根据职业岗位能力培养的需要,以密切联系职业岗位工作需求的方式,将课程教学内容的理论与实践工作有机结合。当前公安院校《消防管理》课程教学普遍存在理论与实践脱离的问题,因此专业教师在教学中应紧密围绕民警日常消防管理工作中应具备的知识和能力要求,以消防工作任务来确定项目化课程的核心内容,设计课程教学项目,提高学生的专业知识和技能水平。     

公安院校治安专业课程项目化教学初探——以《消防管理》课程为例

以警察职业化教育为背景,突出学生专业知识向实际工作岗位能力的转化并最终形成职业核心能力是公安教育的重要方向。项目化教学法可根据职业岗位能力培养的需要,以密切联系职业岗位工作需求的方式,将课程教学内容的理论与实践工作有机结合。当前公安院校《消防管理》课程教学普遍存在理论与实践脱离的问题,因此专业教师在教学中应紧密围绕民警日常消防管理工作中应具备的知识和能力要求,以消防工作任务来确定项目化课程的核心内容,设计课程教学项目,提高学生的专业知识和技能水平。     

大学生职业素养培养研究——以行为导向教学法在思想政治课中的应用为例

良好的职业素养是提高学生就业竞争力的关键。加强学生职业素养培养是大学生职业发展的需要。高校思想政治课内容丰富、涵盖范围广，对于学生职业素养的培养具有至关重要的作用。面对当前思想政治课教学中出现的问题，创造性的引入行为导向教学法对推动学生职业道德、职业意识、创新能力和实践能力的发展具有重要意义。     

大学生职业生涯设计指导的探讨

目前随着大学生就业制度发生根本性改革,许多高校毕业生往往由于缺乏对自身职业生涯的设计,在择业中存在着较大的"盲目性",最终造成就业的困难.因此,高等院校应尽快开展针对毕业生的职业生涯设计指导,使学生一进大学校门就开始接受全程式就业指导,从而帮助学生确立职业目标,提高求职技巧,提升职业品质,为学生今后的个人发展提供依据.     

浅析高职学生职业素质教育--基于目标管理理论的视角

职业素质教育的高低是影响高职学生就业的关键指标,也在某种程度上决定着学生的职业生涯成就的高低以及可持续发展动力。如何开展学生的职业素质教育,是高职院校教育改革的新课题。本文试图从目标管理的内涵、特点出发,阐述运用目标管理理论来创新高职学生职业素质教育的理论基础、现实可能性、具体方法及对策要求,为改进和探索高职职业素质教育提供理论支持,进一步推进学生综合素质的提升,创新和优化教学模式和课程内容,最终达到提高学生的就业竞争力的目的。     

刍议大学生就业竞争力的内涵及塑造

大学生就业已然成为社会各界广泛关注的热点问题,如何使大学生在严峻的就业形势中立于不败之地,使他们能够在合适的时间,合适的地点,找到合适的职位,关键是提高大学生的就业竞争力。大学生就业竞争力可以分为基础竞争力、专业竞争力和核心竞争力三个方面。大学生就业竞争力的塑造,一方面从学校的角度要探求培养大学生就业竞争力的渠道,另一方面从学生自身的角度进行分析提高就业竞争力的途径。     

关于促进高职院校毕业生充分就业的对策思考

目前,高职毕业生就业形势严峻,不容乐观。作者就此问题展开讨论,毕业生就业情况受多种因素影响,在不能改变现今社会环境因素对毕业生就业影响的现状下,笔者以学校体制的改革及学生自身素质的提高为出发点,在如何提高就业能力、就业竞争力、拓宽就业渠道方面提出了学校及学生可以采取的一些具体对策,以此促进高职毕业生充分就业。     

高职院校“工学交替、三学期制”人才培养模式的探索与实践

许昌职业技术学院根据工学结合的高职培养模式,积极探索和实践"工学交替、三学期制",将课堂教学与学生参加实际工作有机结合,在原有的春秋季两学期的基础上,将每年6月至9月的暑期作为实践学期,以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力。通过"三学期制"的实施,使专业教师轮流到企业挂职锻炼,优化知识和能力结构,聘用企业业务骨干为兼职教师,最终实现学生真正走向社会,企业真正参与到教学环节中,大大增强了学生的应用能力与创新能力。     

基于大学生就业力培养的就业指导课教学策略研究

当前,我国绝大多数高校都把大学生就业指导课作为学生必修的通识教育课程。其原因有二:一是为了贯彻和执行国家大学毕业生就业工作的相关政策,二是借此平台帮助学生了解就业政策和途径、提高求职技巧、调整就业预期,从而提升毕业生的就业力和就业率。笔者认为,当前大学毕业生就业难的问题,是由大学毕业生的就业力不强,即获得工作、保有工作以及做好工作的能力不足所引起的。就业力不仅是大学生短期的求职就业能力,更是一个社会人长期的职业发展能力。鉴于就业力对大学生就业和发展的重要作用,笔者尝试对基于大学生就业力培养的就业指导课教学策略进行探讨。     

以职场英语能力培养为导向的大学英语实训体系实践与思考

大学英语课程建设直接影响着学生英语能力的培养。以职场英语能力培养为导向创新课程实训体系,有益于真正提高和有效培养学生的职业综合能力,直接或间接地影响着学生的就业和岗位发展潜力。     

高职法律事务专业实践课程标准的逻辑体系

课程标准是确定一定学段的课程水平及课程结构的纲领性文件。课程标准的建立是一个规范化和标准化的过程。法律事务专业实践性课程标准的制定应遵循学生成长规律和职业能力形成规律,坚持以高职教育年段为主,以学习内容为辅的原则,注重与法律岗位职业标准的对接,强化学生职业精神的养成,促进职业技能与职业精神高度融合,服务学生全面发展,提高技能人才培养质量和就业创业能力。     

河北省高等职业教育职业、就业指导服务体系的调查与研究

随着高校扩招后毕业生就业高峰的到来,高职高专院校毕业生就业工作面临着严峻挑战。毕业生职业指导、就业指导的定位问题有待解决;指导的方法和手段简单;指导与服务机构力量薄弱。面对日益严峻的就业形势,高职院校应树立职业、就业指导与就业服务理念,强化就业指导机构的职能,切实提高学生规划能力;提供全方位信息服务,造就专业化就业市场;提升职业、就业指导与服务的工作水平,建立全员指导与服务机制;提高指导队伍素质,塑造专业化的人才队伍;提高毕业生的就业竞争力;建立对困难毕业生的就业帮扶机制,建立和完善职业、就业指导服务体系,推进高职院校学生就业指导与服务工作,促进学生实现充分就业。     

基于职业素养养成的高职人文素质课程建设研究

目前高职院校人文素质课程边缘化情况普遍存在,人文素质课程与职业素养教育的结合度较低.高职院校应该坚持以职业素养提高为核心,实行开放式教学模式,基于职业活动拓宽人文素质课程实施载体,围绕职业活动整合课程内容,建设结构合理的高素质师资队伍,打造体现职业人文特色的校园文化,形成多元化的人文素质教育考核机制,不断提升学生职业道德,激发创新意识和潜能,增强就业竞争力和社会适应能力.     

浅谈台湾技职院校提升就业竞争力的经验与启示

文中介绍了我国台湾地区技职院校提升学生就业竞争力的一些做法,并根据台湾经验,对大陆高职教育如何培养高职学生的职业核心能力、提升就业竞争力提出了个人的建议,为海峡两岸的职业教育工作者提供参考.     

CDIO理念下《中医康复保健》课程整体设计与实施

《中医康复保健》是长沙民政职业技术学院老年服务与管理专业的优质核心课程,课程组教师与行业人员合作,在CDIO理念的指导下,以工作过程为导向,以能力培养为重点,进行了课程整体设计与实施,促进了学生综合职业能力的提高。