招录培养体制改革下的警务实战技能教学训练探讨

在公安高等教育改革的大背景下，推出符合警察职业技能业务培训要求的警务实战技能教学训练模式，是警察院校招录体制改革的重要内容。警务实战技能教学训练的探索，可以从加强对学员实战能力的培养、增加有关警察实战心理训练内容、规范警察单警装备使用、注重实战案例评析等方面进行。     

浙江省衢州市公安局组织开展全市公安机关案例教学竞赛

近日，浙江省衢州市公安局举办了全市公安机关案例教学竞赛，推行以案释法、举案明理的案例教学模式，促进教育教学更加贴近实战、贴近一线，同时有利于各业务部门和广大民警及时总结个案经验教训，提升民警发现问题、分析问题、解决问题的能力，取得了预期效果。     

公安数据挖掘分析实战与教学实践探析

本文根据公安机关数据挖掘分析应用需要,结合公安数据挖掘分析实战案例,阐述公安机关开展数据挖掘分析的四类常用方法及其内在特性和适用场景;并针对公安院校开展的数据挖掘分析实战教学进行探讨,结合实战需求提出课程设置和课堂教学的对策建议,从而实现教学与实践的有益互动,提升学生学习主动性和实战化教学效果。     

实战化教学改革背景下侦查学专业案例教学问题探析

<正>公安院校是公安机关的人才培养基地，服务实战是公安教育的价值追求。在公安工作改革发展的大背景下，必须把强化实战人才供给作为公安教育的首要任务，必须把加强实战化教学改革作为提高教育质量的关键驱动。实战化教学改革致力于促进学生实战思维意识的提升，让学生能更好地对接实战工作需要。而案例教学则是实战化教学中最为关键的教学方法。案例教学法密切关注实践动态，     

经济犯罪侦查课程案例教学的若干思考

案例教学作为当今各领域、各学科运用极为广泛的教学方式,以贴近实际、启发参与为主要特征.经济犯罪侦查学的案例教学应以教学目的和要求为依据,遵循真实、时效和典型三原则.根据案例在教学中的作用以及师生角色定位的不同,将案例教学分为例证讲授法、课堂讨论法、综合运用法三种模式.以三种模式为依托,在教学目标的指引下,使案例更好地融入课程设置,满足实战诉求.     

防爆排爆课程教学的优化

公安部政治部在规划“十五”期间公安教育改革与发展的基本原则中指出:紧紧围绕公安工作实践,始终把为公安工作和公安队伍建设服务作为出发点和立足点,强化特色,贴近实战,努力培养政治合格、业务过硬、纪律严明、作风优良的公安应用型人才。在深化教育教学改革的规定中指出:要认真贯彻贴近实战、精讲多练、学以致用的原则,优化教学训练内容,增加科技含量,形成新的教学训练内容体系。要改变以教师为中心,以课堂为中心,以书本为中心的传统教学模式,积极开展模拟教学、现场教学、案例教学、实战演练,推广启发式、研究式、讨论式教学,实现教学方…     

民警教育训练实战案例评析课教学设计与实践探讨

实战案例评析,就是在民警教育训练中,根据教育训练内容和参训民警的实际,依托民警在公安工作中的实战案例、疑难案件,由参训民警为主体进行展示,介绍查处经过、经验教训及办案体会、困惑,然后由参训民警和教官进行开放性的、自由的分析、讨论、争辩,最后由相关主讲教官进行点评的新型教学训练模式。我们在一级警司晋升为三级警督培训中做了多年的实战案例评析尝试,取得了非常好的效果。     

公安院校实战化教学中警务实战能力培养分析

公安院校实战化教学过程，其核心就是培养学生的相关技能，该过程涵盖了学生实战经验学习以及能力发展和实战创新等多方面内容，以此确保公安院校学生自身专业化综合水平的全面提升。公安院校实战化教学进行时，教师应基于实战人才培养要求，对专业人才培养方案进行科学规划，优化和革新课程考评体系，确保实战化教学的顺利开展以及教学实效性的充分发挥。     

对公安院校基础课教学的若干思考——以浙江警察学院为例

当前，公安院校基础课主要分为基本素质与人文修养课程和基础知识与基本技能课程两类。虽然各公安院校都非常重视基础课程的教学，但还存在基础课缺乏吸引力、基础课教学和考核方式陈旧、基础课师资相对缺乏等问题。对此，要从引进师资、注重培养，改革教学、案例主导，转变模式、学生优先，调整课程、贴近实战等方面采取对策，为卓越警务人才培养打下基础。     

案例教学法在警务战术教学中的应用

警务战术案例教学法是一种以警察经典实战案例为基础的教学法,其核心在于夯实学生理论基础,提高学生独立思考和解决问题的能力,培养高素质应用型警务实战人员。文章分析了案例教学法的特点、教学地位以及适用范围,提出当前我国警务战术教学中实施案例教学法存在的问题,并给出解决方案。     

辽宁警专扎实推进警务实战教育训练

2007年香港警察流动教学团辽宁训练班结束后，辽宁警专及时提出了强化实战训练、移植教学模式、整合教学内容、集中教学时段、增加教学课时、改善培训条件等要求，使警务实战教育训练更贴近一线实战要求。经过三期教学实践，得到了广大学员的普遍认可，初步形成了高中级、长短期培训相结合的培训格局。     

实战化教学之深度实践

第二届全国公安院校教学技能大赛已落下帷幕,但本次大赛留给我们的思考却是长远的。笔者以为,本次大赛可以说是教学理念的实战化、教学主体的实战化、教学内容的实战化、教学方法的实战化、教学保障的实战化,是全国公安院校在公安部人事训练局统一组织下,一次实战化教学的集中展示和深度实践。大赛为我们设置了一种改革之情境、实战之情境、文化之情境。     

证据法学课程教学改革研究

证据法学是研究如何运用证据证明案件事实的学科,是法学专业的一门重要课程,也是一门实践性很强的课程。证据法学课程可采用案例教学和模拟法庭等实战型教学模式提高教学效果。     

警务战术课中的案例研讨与模拟实战教学训练——基于公安专业学员防卫与控制能力培养

防卫与控制能力是一种很重要的警务实战能力,公安院校应加强对学员防卫与控制能力的培养。案例研讨与模拟实战作为一种开放式的现代实训方法,对学员防卫与控制能力培养具有很好的促进作用,公安院校在警务战术课中应着重开展案例研讨与模拟实战教学训练。     

“通”与“专”——论公安院校本科逻辑教学的困境与出路

以“素质教育”或“通识教育”来定位逻辑教学，应该说是当今学界的普遍共识，其合理性、科学性也是显见的，但这样的定位并没有从根本上改善逻辑教学在目前高教体系中的尴尬处境。在日趋专业化的教学体系中，可以从转变基本观念、切实承担逻辑教学在专业教育中相应的任务和职能、“将实战案例、重要信息资料及时转化为教学内容”的角度来思考逻辑教学的出路，或者能够“换”来一个更加广阔的发展空间。     

河北省公安厅摄钢下发《警务实战系列教学片》

为了规范警务实战教学，提高基层一线民警的实战训练质量，河北省公安厅适应基层实战训练需求，经过近两年的努力     

公安应用文书写作教学练战一体化教学模式研究

文章以教学为出发点，以培养实战能力为目的，深入研究了三方面的问题，即加强教学方法的研究，提高实战训练效果，建立以形成性评价为主、结果性评价为辅的评价方式。强调将能力培养贯穿于教学全过程，实现教学由主导型向引导型转变，构建互动式教学模式，营造宽松的体验式的教学环境，使学生成为真正的学习主体，以提高实战能力。     

刑法“过滤式”教学法研究——寓能力培养于课堂之上

刑法“过滤式”教学法以基本知识讲授为基础、案例讨论为纽带、理论探讨为进路、专题讲座为深化,层层过滤,在满足公安院校职业教育特点的同时,循序渐进地提高学生的刑事执法实战能力。它不单纯是教师在讲课时运用的一种授课技巧,而是由多种方法组成的教学系统。其最大的特点是教师和学生共同营造了一个近乎公安刑事执法实战的教学环境。     

论刑法案例教学的运用规则

刑法案例教学是实践性和操作性很强的教学方法，是理论联系实际的有效途径。它适应旨在培养公安机关实战应用型人才的特殊需要，在公安院校刑法教学实践中占有十分重要地位。但是，刑法案例教学必须遵循一定的运用规则，否则过泛过滥、过平过谈的案例堆积，必然淡化刑法教学的重点。因此，对刑法案例教学运用规则进行研究和探讨，显得十分必要。我认为，刑法案例教学的有效运用必须首先确立一个总原则，然后在这个总原则的限定下，再确定具体的案例选择的运用规则。总原则要求刑法案例教学的内容必须是能够直接指导公安机关实际操作的刑法总…     

公安类专业课引入基于虚拟现实技术的沉浸式教学法研究——以“犯罪地理画像”为例

<正>在以交叉融合为特色的“新文科”建设背景下，公安类专业课教学需打通文理界限，不断创新教学理念和教学模式。公安类专业课具有理论性和实战性相结合的特点，将新兴技术手段引入公安类专业课堂不仅有利于推进公安高等教育实战化改革，更成为探索提升公安院校教育教学能力的重要课题。为此，本文着眼于虚拟现实技术的沉浸式教学法在公安教学中的应用可能，通过“犯罪地理画像”做教学案例演示，探索公安类专业课引入此类教学法的可行路径。