浅论情境教学法在幼儿园美术教学活动中的运用

本文阐述了情境教学法在幼儿园美术教学活动中的运用,通过情境创设"五要素",激发幼儿对美术活动的兴趣,培养其想象力和创造力,提高其综合素质.     

试析情境教学法在思想政治理论课中的应用——以《思想道德修养与法律基础》课为例

情境教学法是高校思想政治理论课进行有效教学的重要方法。情境教学法因其有形、有意、意境广远等特点,且符合思想政治理论课的课程特点和大学生的认知规律,而逐渐被引入高校思想政治理论课的课堂上。以《思想道德修养与法律基础》课为例,提出了实施情境教学法的主要方式包括:用问题教学创设情境;用"艺术作品"创设情境;用"语言描述"创设情境;用"亲自参与"创设情境。     

情境教学法在《中国近现代史纲要》课上的应用

情境教学法具有情感性、互动性、真实性等特点,不仅能较好地带动学生投入课堂的学习氛围,激发学生的求知欲望,而且能有效地促进学生的智力、能力的发展,从而使课堂教学收到理想的效果。情境教学法在《中国近现代史纲要》课堂教学中教师要把握"度",情境创设要有科学性、重视学生的主体性,重视古今结合。     

试论模拟讯问教学法——基于行为导向的模拟讯问教学法在教学中的运用

基于行为导向的模拟讯问教学法是一种双向教学手段,具有教学过程的交互性和教学环境的情境性.让学生在了解侦查讯问基本知识的基础上,通过模拟讯问掌握一定的讯问技能,较好地完成侦查讯问学的教学目的和任务.文章从基于行为导向的模拟讯问法的简要概述,模拟讯问教学法在侦查讯问教学中的实施过程,模拟讯问教学法之于侦查讯问教学的价值,目前模拟讯问教学法在侦查讯问教学运用中存在的问题及未来发展展望等几个方面加以论述.     

建构主义任务型教学法下的大学英语教学模式

近年来,随着心理学家对人类学习过程认知规律的探索与研究,认知理论的一个重要分支——建构主义(constructivism)学习理论越来越受人们关注。建构主义理论对传统的教学模式教学观念提出了挑战。运用建构主义理论指导下的任务型教学法来设计大学英语课堂活动要做到:课前热身活动;围绕基本概念组织学习;用各种辅助资源帮助"学";在教学情境中评估学生的学习。     

论高职情境教学法的应用

高职教育的目标是培养学生的职业行动能力,而职业行动能力的培养一定程度上依赖于与现代职业教育教学思想相适应的学习情境。因此创设让学生主动学习、乐于学习的教学情境成为职业教育的关键,应用教学情境提升学生的职业技能成为职业教育课程教学的具体目标。应用情境教学法既需要对主观角色定位,又需要一定的客观物质条件。应用情境教学法可以分为三步曲:教师创设教学情境、教师引导学生进入教学情境、师生回归教学情境。     

论“教问式”教学法在法学教学中的运用

"教问式"教学法在课堂教学中,可以充分调动教师和学生两个主体的积极性,在"教""问"过程中有效实现师生互动。教师在教学中能做到有的放矢,学生能更好地扩大知识面,提升自身综合素质和能力。"教问式"教学法能有效回应互联网时代的挑战。"教问式"教学强调运用性与知识系统性的统一,突出运用性,强调实践性与理论性的统一,突出实践性。     

高师公共教育学教学方法改革初探

要使教育学教学摆脱困境,除了要改进教学内容外,应对教学方法进行改革。在传统的教学方法的基础上,可穿插运用"记者招待会式"的教学方法、进入角色法、问题线索法、"茶馆式"教学法、案例教学法、"三本子"教学法等较新的教学方法。     

基于问题的学习——论“思想道德修养与法律基础”课问题教学法的适用

问题教学法是以问题为核心组织教学内容和展开教学活动、通过问题的不断提出和解决从而使得学生主动建构知识体系的一种教学方法。在"思想道德修养与法律基础"课的教学中运用问题教学法,应确立问题教学法的基础性地位,明确问题教学法发展学生能力的目标,在教师的指导下来源于学生的发现并通过学习团体的协商解决问题。     

高校思政课“移动课堂法”平台开发探究

开发高校思想政治理论课(下文简称"思政课")"移动课堂法"的平台,有助于厘清这种教学法的实施条件,也为思想政治理论课教学扩充资源。平台开发中,应坚持教学环境开放、教-学主体协同、教学资源包容的原则,旨在引导学生将理论与实践、情境与情境感知结合起来,培养学生发现并解决问题的能力。     

高职应用英语写作教学方法探索

在英语写作教学过程中运用结果教学法,这种教学法以行为主义理论为基础。近年来,国内英语写作教学大力倡导以交际理论为基础的"过程教学法"和以Vygotsky的个体思维和语言发展、输入与互动假设理论为基础的任务教学法。实践证明这几种方法各有利弊。因此探索合适的高职英语写作教学方法,已成为广大高职英语教师的使命。在高职应用英语写作教学中,如能把任务教学法、结果教学法和过程教学法各自的优点结合起来,形成综合性写作教学法,可以有效提高高职学生应用英语写作能力。     

“思想道德修养与法律基础”课中实践教学法探析

实践教学法是一种基于实践为教学内容的教育方法,与理论教学法相辅相成。因此,"思想道德修养与法律基础"课(以下简称"基础"课)教学不能只抓理论教育,而忽略实践教学的运用。实践教学法能够增强学生的互动性和参与性,增强"基础"课的教学效果,体现了"以学生为本"的现代教育理念。     

传统教学法和项目教学法在商务英语教学中的效果比较

随着岗位对人才素养要求的不断提升,传统教学法已不能适应现代教学的需要。项目教学法以其灵活的教学方法和内容设计,打破了传统教学法单一、枯燥的教学风格,侧重职场工作情境在教学中的渗透。将传统教学法和项目教学法在高职商务英语课堂中的教学效果进行比较,探讨项目教学法在知识传递、工作技能培养和职业素质养成等方面具有的优势,为高职职业能力培养寻求好方法。     

诊断式教学法在法学教学中的运用

在法学教学中,法学教学方法是提高教学质量的关键,也是衡量教学效果的重要因素之一。作为一种创新独特的教学方法,诊断式教学法脱颖而出,其教学效果和发挥的作用是其他教学方法不可替代的。文章论述了开设"模拟法律诊所"课程和指导学生参与法律援助和其他的法律实践能更好地促进诊所式教学法的运用,并且阐述了法学教学现状思考、诊断式教学法在法学教学中的应用和实践中开展诊断式教学法的途径等。     

也谈英美原声影片在高职英语教学中的运用

高职生的英语基础普遍较差，这种现状与中国的应试教育制度有着重要关系。对于提高高职生的英语综合应用能力来说，归属于交际法的情境教学法是一种有益的学习手段，英美原声影片由于自身的特性可充当情境教学法的重要工具。多媒体技术为原声影片应用于高职英语教学提供了技术支持。     

思想政治理论课创新教学法刍议——以《思想道德修养与法律基础》为例

《思想道德修养与法律基础》课作为思想政治理论课系列课程之一,有着贴近现实、贴近学生的鲜明特色。经过几年的教学实践,发现"情景剧教学法"、"案例讨论法"和"专题研究教学法"是能充分调动学生积极性、提高教学时效性的好方法。而如何正确运用这些方法,使其发挥最大效能是需要所有思想政治理论课教师应思考的问题。     

浅谈案例教学法在高中思想政治课的实施策略

案例教学法是高中思想政治课常用的一种教学方法。随着教育改革的不断深化,案例教学法的运用也在不断地更新和深化中。要想成为一名优秀的教师,就应当与时俱进,更新自身的教学观念,积极研究和运用先进的教学方法。探讨了案例教学法的简要发展过程和在高中思想政治课中运用的必要性以及具体的实施策略过程。目的在于加深案例教学法在高中思想政治课运用的研究,与广大的教师和学者就此进行交流。     

略论“案例式教学法”在广播电视编导专业教学中的运用

"例式教学法"是指把案例引入课堂以实例的形式向学生展示、分析若干特定的情节和事实,引导学生综合运用所学的理论知识进行思考和讨论,以提高学生运用理论分析解决实际问题能力的一种教学方法。结合这一方法在广播电视编导专业中的教学实践,分别对"案例选择"、"案例展示"、"案例分析"、"反馈总结"四个要点进行了阐述。     

情境教学法在高职院校思想政治理论课的运用

思想政治理论课作为思想政治教育的主要阵地,承担着培养当代大学生正确的世界观、人生观和价值观的使命。情境教学法在高职院校思想政治理论课教学中有一定的理论基础和应用价值。在课堂中利用多种方式创设情境能够提高高职院校思想政治理论课课堂效果,改进思想政治理论课教学质量。     

高等学校思想政治理论课“案例教学”模式研究——以《马克思主义基本原理概论》课为例

《马克思主义基本原理概论》课涵盖的理论和原理十分丰富,案例教学法能够将抽象的内容转化成生动、直观的现实场景,让学生成为课堂的主体,在分析和研讨案例的过程中自觉理解和掌握马克思主义的立场、观点和方法,同时提高学生用理论分析问题的水平。运用案例教学法在案例选择和设计上要遵循"学生导向、时代导向、教学导向"三个基本原则。