少数民族大学生自我效能感的对比研究——以新疆财经大学为例

以新疆财经大学少数民族大学生为研究对象,采用一般自我效能感量表,对366名在校不同教学班级的少数民族大学生进行问卷调查。结果表明:民汉一体化教学班级与纯民族教学班级的少数民族大学生自我效能感水平不存在显著差异;少数民族大学生的自我效能感存在显著的性别差异,男生显著高于女生;少数民族大学生的自我效能感存在显著的生源差异,来自农村学生的自我效能感高于来自城镇的学生。     

高中生领悟社会支持和一般自我效能感研究

通过问卷测量法,研究高中生领悟社会支持和自我效能感及其关系,得到以下结论:高中生领悟社会支持总体水平较高,存在显著的性别差异,女生显著高于男大学生;高中生一般自我效能感总体水平较高,存在显著的学科差异,理科生的一般自我效能感显著高于文科生;高中生领悟社会支持与一般自我效能感关系之间呈显著的正相关;领悟社会支持中的朋友支持、学科对一般自我效能感具有一定的正向预测作用。     

大学生职业兴趣与自我效能感的相关研究

通过对大学生自我效能感、职业兴趣的问卷调查和结果分析,得出当今大学生自我效能感的整体水平有所提高,职业兴趣偏好发生变化;通过对两者的相关和回归分析得出,大学生的自我效能感对职业兴趣的各个类型都有一定的预测作用。     

大学生一般自我效能感与应对方式的相关研究

采用一般自我效能感量表(GSES)和应对方式量表(CSQ)随机抽取150名大学生进行测试,以探讨大学生一般自我效能感与应对方式的直接关系,为大学生健康教育提供实证依据。结果发现:一是不同性别的大学生在一般自我效能感、解决问题应对方式和幻想应对方式上存在显著差异;独生子女和非独生子女在幻想、退避和合理化应对方式上存在显著差异,但一般效能感没有;一般效能感和应对方式在年级和专业上不存在显著差异。二是一般自我效能感与解决问题方式存在显著正相关,与自责应对方式存在显著负相关。三是通过多元线性回归分析,一般自我效能对解决问题和自责应对方式有显著的预测作用。由此可知,大学生一般自我效能感和应对方式表现出差异性;并且大学生一般自我效能感与应对方式存在相关关系。     

家庭教养方式对情绪调节自我效能感的影响

为了探讨大学生情绪调节自我效能感与家庭教养方式之间的关系,采用中文版情绪调节自我效能感量表和家庭教养方式评价量表对260名大学生进行测查。结果显示大学生情绪调节自我效能感在是否独生及性别维度上存在显著差异(p0.05),独生子女情绪调节自我效能感显著高于非独生子女,男生情绪调节自我效能感显著高于女生;家庭教养方式中的情感温暖、偏爱被试对情绪调节自我效能感有显著的正向预测作用。     

青年农民工心理探析——自我效能与领悟社会支持、总体幸福感的关系

探讨青年农民工的自我效能感与领悟社会支持、总体幸福感的关系。采用自我效能感、领悟社会支持、总体幸福感对300名具有农村户籍的青年外出打工者进行问卷调查。自我效能感与领悟社会支持存在显著正相关,发现自我效能与总体幸福感呈显著正相关;不同性别的青年农民工的自我效能感、领悟社会支持和总体幸福感没有显著差异;30岁以上和30岁以下青年农民工自我效能感、领悟社会支持和总体幸福感没有显著差异。从而得出青年农民工领悟社会支持、总体幸福感与自我效能密切相关。     

家庭环境对大学生自我效能感的影响

目的:研究家庭环境对大学生的自我效能感的影响,让父母意识到家庭环境对子女个体发展的重要性。方法:采用家庭亲密度与适应性量表中文版(FACESII--CV)量表中的家庭目前实际情况部分和一般自我效能感问卷(General Self-Efficacy Scale,GSES),对师范院校随机抽取的142名大学生进行调查,采用SPSS11.5for windows对实验数据进行分析。结论:家庭环境与自我效能感成正相关,家庭环境能够预测自我效能感。     

人际交往效能感在主客观因素上的差异研究——以大学生为例

采用“大学生人际交往效能感问卷”对326名在校大学生进行测试,探讨大学生人际交往效能感在其主客观因素上的差异.结果发现:男女大学生在情绪控制效能上差异显著;独生子女和非独生子女大学生在自我价值感上差异显著;城市和农村大学生在自我价值感上差异边缘显著;不同学科类别的大学生在自我价值感上差异显著;不同年级的大学生在自我印象效能上差异显著.由此可以看出,人际交往效能感总分在主客观因素上差异不显著;人际交往效能感的各个因子在主客观因素上差异显著.     

自我效能感理论对高校创业教育的启示

创业教育是新形势下一种全新的教育理念，在创业教育的过程中，大学生自我效能感的培养至关重要。本文介绍了自我效能感理论的基本内容，分析了自我效能感对促进大学生创业的作用，并结合我国高校创业教育的实际，探讨了提高大学生创业自我效能感的途径。     

十八大以来基层公务员自我效能感与职业倦怠探讨——以西南地区为例

受十八大以来基层工作环境、工作方式和人际关系改善的影响,基层公务员自我效能感有所提升;同时,虽然新时代基层公务员的工作压力更大、任务更重、加班更多,但他们的职业倦怠并没有明显增加。分析发现,基层公务员自我效能感与职业倦怠是负相关关系,且人际效能感与职业倦怠的关联性更大;虽然基层公务员职业倦怠受个体背景因素的影响较大,但根据科层制定律,职位才是影响基层公务员职业倦怠程度的根本因素。为此,应健全基层公务员激励机制、提高报酬待遇;应重视基层公务员心理健康、强化学习培训;应完善基层公务员评价机制、拓宽职位晋升渠道;应强化组织支持、营造良好工作环境。     

提升党员大学生自我效能感团体辅导策略探析

自我效能感的高低直接关系到个体完成某项行为的自信心。以班杜拉的自我效能感基本理论为基础,抓住党员大学生思想活跃、热情开放、自我意识强、追求新鲜感、接受新事物能力强、心理承受力不强、人际交往存在欠缺等特点,运用团体辅导,让党员大学生在模拟情境中体验成功,在观察、学习和模仿中增强自信,学会积极归因,培养积极情绪,从而提升党员大学生的自我效能感。     

大学生自我概念和生命意义感关系研究

本研究采用问卷调查法,对421名在校本科大学生的自我概念和生命意义感进行测量。通过相关分析和回归分析来考察大学生自我概念和生命意义感之间的关系。最终得出结论:大学生自我概念和生命意义感之间存在显著相关;大学生自我概念对生命意义感具有预测作用,其中心理自我、家庭自我、自我批评是对大学生生命意义感进行预测的最显著的三个变量。     

高校外语专业学生学习自我效能感研究

外语专业学生的学习自我效能感直接影响他们的学习效果以及未来的专业翻译水平。影响学生学习效能感的因素是多方面的:有来自社会、学校、家庭等各方面的影响,也有来自学生自身素质的影响。总体上看外语专业学生的一般自我效能感比较强。自我效能感决定着学生将付出多大的努力以及在遇到障碍时能坚持多久,自我效能感越强,其努力越具有力度,越能够坚持下去。     

创业自我效能感与大学生创业意向的关系研究

近年来,大学生就业竞争环境越来越激烈,就业成为大学生毕业后面临的现实问题。为缓解大学生就业压力问题,培养大学生自主创业成为各高校与相关机构研究的重点内容。创业不仅可以解决大学生毕业后的就业问题,还能为市场带来新鲜活力。本文主要以大学生为研究对象,对大学生创业意向和创业自我效能感之间的关系进行探讨。     

员工自我效能感对培训迁移的影响

员工自我效能感是其对自己能力的一种确切的信念,而培训迁移是员工对所学培训内容应用到实际工作环境中的过程。自我效能感分别影响员工对培训迁移内容的掌握、推广及维持。因此,提出三种策略来提高员工自我效能感,即员工进行积极自我暗示、培训者创造的良好氛围及组织给予员工及时激励。     

初中生一般自我效能感与考试焦虑关系探究

采用张建新和Schwarzer所编制的中文版一般自我效能感问卷量表(GSES)和Lieber等人所编制的考试焦虑量表,调查了115位各年级初中生,调查初中遇到挫折或困难时的效能感与考试焦虑的关系,结果发现:一般自我效能感水平在性别方面存在差异,在年级方面差异不显著;考试焦虑水平在性别方面有显著差异,在年级方面也有差异;一般自我效能感与考试焦虑之间存在一定程度的相关。     

浅析如何加强高校班级文化建设

班级文化是高校校园文化的重要组成部分,对大学生具有教育、熏陶、凝聚、激励等积极功能。班级文化对培养和提高大学生的综合素质、增强大学生实践操作能力、提升大学生创新能力、创建和谐人际关系,增强班级凝聚力等方面有着积极作用。将根据自己在高校工作的体验,从高校班级文化建设中存在的问题出发,提出加强班级文化建设的对策。     

认同与区隔:退役复学大学生的人际关系适应研究

以文化适应理论为研究视角,从"班级—学校—社会"三个层面,探讨上海市S大学退役复学大学生群体的人际关系适应样态及形成机制。研究发现,该校退役复学大学生通过扮演班级里的陌生人、学校人际交往中的分化者以及军旅文化的宣扬者三种角色,与他人展开互动,表现出"多层弹性适应"的人际关系适应策略,并在此基础上构建高度同质的人际关系网络。这种非常态化的人际关系适应样态背后的深层逻辑是退役复学大学生对军旅文化的高度认可与奉行所产生的文化区隔,具体表现为不确定性规避、选择性认同和文化身份凸显三种机制。打破还是维系这种文化区隔是影响退役复学大学生人际关系适应的核心要素。     

国内外学业自我效能研究综述

学业自我效能感是学生达到学习目的主观的感觉,是学生的主观能力的体现,学生真正具有的能力虽然无法体现,但它是学生对自己是否具有胜任某项学习任务的感知。研究对学业自我效能的国内外相关研究、测量及其"一般"与"特殊"进行综述,以提高学生的学业自我效能和学习成绩。     

基于积极心理学探析大学生心理健康

鉴于大学生心理阶段的特殊性,将从积极心理学视野缓解大学生心理问题,结合其心理现状指导大学生提高自我效能感,塑造其健康的人格,促进综合素质的全面提高,树立正确人生观、世界观、价值观,培养积极乐观态度,提高生活的幸福满意感,构建美好的人生蓝图。