少数民族大学生自我效能感的对比研究——以新疆财经大学为例

以新疆财经大学少数民族大学生为研究对象,采用一般自我效能感量表,对366名在校不同教学班级的少数民族大学生进行问卷调查。结果表明:民汉一体化教学班级与纯民族教学班级的少数民族大学生自我效能感水平不存在显著差异;少数民族大学生的自我效能感存在显著的性别差异,男生显著高于女生;少数民族大学生的自我效能感存在显著的生源差异,来自农村学生的自我效能感高于来自城镇的学生。     

班级支持感、自我效能对大学生人际关系的影响研究

基于组织支持感和心理资本的相关理论,通过对北京林业大学经济管理学院学生的研究,探讨了班级支持感、自我效能对大学生人际关系的影响。结果表明,班级支持感、自我效能与大学生人际关系之间呈正相关;班级支持感和自我效能对大学生人际关系有积极的影响,且可以作为很好的预测变量。     

提升党员大学生自我效能感团体辅导策略探析

自我效能感的高低直接关系到个体完成某项行为的自信心。以班杜拉的自我效能感基本理论为基础,抓住党员大学生思想活跃、热情开放、自我意识强、追求新鲜感、接受新事物能力强、心理承受力不强、人际交往存在欠缺等特点,运用团体辅导,让党员大学生在模拟情境中体验成功,在观察、学习和模仿中增强自信,学会积极归因,培养积极情绪,从而提升党员大学生的自我效能感。     

国内外学业自我效能研究综述

学业自我效能感是学生达到学习目的主观的感觉,是学生的主观能力的体现,学生真正具有的能力虽然无法体现,但它是学生对自己是否具有胜任某项学习任务的感知。研究对学业自我效能的国内外相关研究、测量及其"一般"与"特殊"进行综述,以提高学生的学业自我效能和学习成绩。     

大学生一般自我效能感与应对方式的相关研究

采用一般自我效能感量表(GSES)和应对方式量表(CSQ)随机抽取150名大学生进行测试,以探讨大学生一般自我效能感与应对方式的直接关系,为大学生健康教育提供实证依据。结果发现:一是不同性别的大学生在一般自我效能感、解决问题应对方式和幻想应对方式上存在显著差异;独生子女和非独生子女在幻想、退避和合理化应对方式上存在显著差异,但一般效能感没有;一般效能感和应对方式在年级和专业上不存在显著差异。二是一般自我效能感与解决问题方式存在显著正相关,与自责应对方式存在显著负相关。三是通过多元线性回归分析,一般自我效能对解决问题和自责应对方式有显著的预测作用。由此可知,大学生一般自我效能感和应对方式表现出差异性;并且大学生一般自我效能感与应对方式存在相关关系。     

高校教师职业倦怠问题及对策探讨——教师自我效能感提升的视角

教师职业倦怠对教师的身心健康和教育事业发展会产生极大的危害.其产生的原因主要来自内外因形成的三对矛盾:强压力与弱自我、高期望与低成就、强烈民主要求与缺乏科学管理.高校教师是职业倦怠的高发人群.教师自我效能感对工作压力和职业倦怠具有调节作用.从教师自身、学校和政府三方面进行干预,提升教师自我效能感是预防和缓解教师职业倦怠的有效对策.     

家庭教养方式对情绪调节自我效能感的影响

为了探讨大学生情绪调节自我效能感与家庭教养方式之间的关系,采用中文版情绪调节自我效能感量表和家庭教养方式评价量表对260名大学生进行测查。结果显示大学生情绪调节自我效能感在是否独生及性别维度上存在显著差异(p0.05),独生子女情绪调节自我效能感显著高于非独生子女,男生情绪调节自我效能感显著高于女生;家庭教养方式中的情感温暖、偏爱被试对情绪调节自我效能感有显著的正向预测作用。     

大学生职业兴趣与自我效能感的相关研究

通过对大学生自我效能感、职业兴趣的问卷调查和结果分析,得出当今大学生自我效能感的整体水平有所提高,职业兴趣偏好发生变化;通过对两者的相关和回归分析得出,大学生的自我效能感对职业兴趣的各个类型都有一定的预测作用。     

家庭环境对大学生自我效能感的影响

目的:研究家庭环境对大学生的自我效能感的影响,让父母意识到家庭环境对子女个体发展的重要性。方法:采用家庭亲密度与适应性量表中文版(FACESII--CV)量表中的家庭目前实际情况部分和一般自我效能感问卷(General Self-Efficacy Scale,GSES),对师范院校随机抽取的142名大学生进行调查,采用SPSS11.5for windows对实验数据进行分析。结论:家庭环境与自我效能感成正相关,家庭环境能够预测自我效能感。     

青年农民工心理探析——自我效能与领悟社会支持、总体幸福感的关系

探讨青年农民工的自我效能感与领悟社会支持、总体幸福感的关系。采用自我效能感、领悟社会支持、总体幸福感对300名具有农村户籍的青年外出打工者进行问卷调查。自我效能感与领悟社会支持存在显著正相关,发现自我效能与总体幸福感呈显著正相关;不同性别的青年农民工的自我效能感、领悟社会支持和总体幸福感没有显著差异;30岁以上和30岁以下青年农民工自我效能感、领悟社会支持和总体幸福感没有显著差异。从而得出青年农民工领悟社会支持、总体幸福感与自我效能密切相关。     

员工自我效能感对培训迁移的影响

员工自我效能感是其对自己能力的一种确切的信念,而培训迁移是员工对所学培训内容应用到实际工作环境中的过程。自我效能感分别影响员工对培训迁移内容的掌握、推广及维持。因此,提出三种策略来提高员工自我效能感,即员工进行积极自我暗示、培训者创造的良好氛围及组织给予员工及时激励。     

新建应用型本科院校大学生学业拖延现状研究——以商洛学院为例

采用韩贵宁改编的《大学生学习拖延问卷》和《大学生学习拖延成因问卷》对商洛学院9个二级学院的400名文理科学生进行学业拖延现状的调查,数据利用社会学统计软件SPSS19.0进行分析,结果显示:学生学业拖延(16.2%)低于我国大学生平均水平(39.2%),自主学习和复习备考方面大学生自主自律能力差,农村学生的拖延程度较城镇学生严重,学业拖延在年级上有显著差异,表现为大二大三的学生在完成作业、自主学习时拖延程度较大一严重。主观原因是学业拖延的主要原因。学校专业特点、学生生源地、学习动机、时间管理、情绪及自我效能感是造成差异的原因。     

高中生领悟社会支持和一般自我效能感研究

通过问卷测量法,研究高中生领悟社会支持和自我效能感及其关系,得到以下结论:高中生领悟社会支持总体水平较高,存在显著的性别差异,女生显著高于男大学生;高中生一般自我效能感总体水平较高,存在显著的学科差异,理科生的一般自我效能感显著高于文科生;高中生领悟社会支持与一般自我效能感关系之间呈显著的正相关;领悟社会支持中的朋友支持、学科对一般自我效能感具有一定的正向预测作用。     

五年制高职学生学习倦怠与核心自我评价的相关关系研究

文章对五年制高职生这一群体进行了核心自我评价与学习倦怠关系的研究,通过对江苏省高职院校490名五年制高职学生核心自我评价和学习倦怠的调查,考察了两者的关联关系。采用结构方程技术实证,得出的五年制高职生的核心自我评价可以负向预测学习倦怠;在核心自我评价四个子成分(自尊、一般自我效能感、神经质和心理控制源)的预测作用上,不同成分的预测效用和效价并不相同。     

初中生一般自我效能感与考试焦虑关系探究

采用张建新和Schwarzer所编制的中文版一般自我效能感问卷量表(GSES)和Lieber等人所编制的考试焦虑量表,调查了115位各年级初中生,调查初中遇到挫折或困难时的效能感与考试焦虑的关系,结果发现:一般自我效能感水平在性别方面存在差异,在年级方面差异不显著;考试焦虑水平在性别方面有显著差异,在年级方面也有差异;一般自我效能感与考试焦虑之间存在一定程度的相关。     

志愿服务与政治效能感——面向P大学本科生的调查研究

志愿服务与政治效能感在理论上有密切联系,但在实践中志愿服务类型丰富多样,志愿者体验千差万别,志愿服务在一般意义上对政治效能感究竟有无影响,如何影响,这一问题在政治文化视域、志愿服务视域和思想政治教育视域都有重要意义。文章基于对P大学本科生的问卷调查和回归分析,发现从事志愿服务有助于提升内外部政治效能感,赛会志愿服务的作用尤为显著。志愿者在服务中获得的政治认知、政治信任、参与能力和自我效能感在不同影响路径中发挥着中介作用。上述发现丰富了人们对政治效能感影响因素和志愿服务功能的认识。     

谈高中生思想政治课学习动机的激发与培养

帮助学生树立正确的学习动机是每一位教师的责任。从激发与培养高中生思想政治课学习动机的重要性出发,结合现阶段高中思想政治课学习动机的现状及其影响因素,提出了激发学生对思想政治课的兴趣、转变传统思想政治课堂教学方式、培养学生对思想政治课学习的自我效能感三方面的具体措施,有利于强化高中生思想政治课的学习动机,提高高中思想政治课教学效果。     

十八大以来基层公务员自我效能感与职业倦怠探讨——以西南地区为例

受十八大以来基层工作环境、工作方式和人际关系改善的影响,基层公务员自我效能感有所提升;同时,虽然新时代基层公务员的工作压力更大、任务更重、加班更多,但他们的职业倦怠并没有明显增加。分析发现,基层公务员自我效能感与职业倦怠是负相关关系,且人际效能感与职业倦怠的关联性更大;虽然基层公务员职业倦怠受个体背景因素的影响较大,但根据科层制定律,职位才是影响基层公务员职业倦怠程度的根本因素。为此,应健全基层公务员激励机制、提高报酬待遇;应重视基层公务员心理健康、强化学习培训;应完善基层公务员评价机制、拓宽职位晋升渠道;应强化组织支持、营造良好工作环境。     

自我效能感理论对高校创业教育的启示

创业教育是新形势下一种全新的教育理念，在创业教育的过程中，大学生自我效能感的培养至关重要。本文介绍了自我效能感理论的基本内容，分析了自我效能感对促进大学生创业的作用，并结合我国高校创业教育的实际，探讨了提高大学生创业自我效能感的途径。     

浅析儿童自我效能感与学校适应——以包头市流动儿童为例

探讨流动儿童自我效能感与学校适应之间的关系,为开展相应的心理教育与教学的改进提供借鉴。选取包头市150名学生作为样本,通过对样本进行回归分析得出结论:提高流动儿童的自我效能感水平,有利于促进流动儿童对学校的适应能力。