干部院校构建教学质量监控体系的理论与实践

干部院校构建教学质量监控体系是加强干部教学质量管理的核心内容。从干部培训指导原则和院校的办学定位出发,在探究、建立教学质量监控体系的建设目标和理论依据的基础上,不断改进和完善院校监控、业务部门监控、教师监控、学员评教和信息反馈与调控等教学机制,才能构建干部院校的教学质量监控体系。     

“互联网+”时代干部教育培训模式创新思考

"互联网+"时代的干部教育培训将突破传统的模式,具有"互联网+"时代的一些典型特征,如在线化、个性化、移动化、社会化、数据化等特点。"互联网+"时代干部教育培训的内容更新快,教学方式灵活多样。基于"互联网+"创新与发展干部教育培训新模式,是各级党校和行政学院的教育培训工作者需要关注与研究的课题。     

MOOCs浪潮下的公安院校公共选修课建设与风险规避的探讨

MOOCs作为依托互联网信息技术发展起来的新型教学模式,已经在深刻地影响和改变着高校教与学的生态系统。公安院校可以公共选修课建设为契机,大力引入MOOCs教学模式,在网络公共选修课建设和创新中给予政策、经费、技术、教改和师资等方面的大力支持,同时构建科学合理的网络公选课的准入机制,创新教学质量监控评估机制,及时发现问题,规避风险,确保网络公选课的教学质量。     

建立健全干部教育内外双重评估机制

干部教育评估体系包括外部评估和内部评估。本文概述了当前干部教育培训评估中存在的问题，提出构建教育培训评估体系的基本原则，分别从外部评估和内部评估两个角度阐述了干部教育评估的主体、内容、方法。     

浅谈“互联网+”背景下的党校干部教育培训

用好"互联网+"技术是新修订实施的《干部教育培训工作条例》的明确要求。"互联网+"在党校的干部教育培训工作中具有创新传统教学形式、整合教学和师资资源、革新传统教学思维、提高教学管理科学性四个方面的作用。面对基础设施薄弱、体制机制障碍、工作创新挑战大的制约因素,要以智慧党校建设为契机加大信息化基础设施建设、以体制机制建设为抓手推进资源共建共享、以创新促进互联网与干部教育培训融合,使"互联网+"融入党校干部教育培训工作中。     

教学质量评估议

教学质量评估是教学管理的重要环节,对提高教学质量有重要作用.影响教学质量的相关因素很多,但其重心是教师.在优化评估环节中,教师是评估的重心.教学质量评估的规范标准中有制度建设、机构设置和程序方法的设计.     

高校教学质量自我评估研究

高校教学质量自我评估,主要是由高校自身来开展的,学校是评估的主体。自我评估包括学校教学质量评估、学院教学工作评估、专业建设评估、课程建设评估和教师教学质量评估等。自我评估的原则:一是要坚持内部评估与外部评估相统一;二是要坚持目标性与有效性相统一;三是要坚持导向性与激励性相统一;四是要坚持科学性与可行性相统一。每项评估都有自己特定的评估流程。     

定量分析法在干部教育培训评估中的运用

目前国内针对干部教育培训的评估大都限于定性评价,没有相关的定量性研究,为了有效克服目前干部教育培训评估中的一些不确定性问题,提高评估的准确性与有效性,可利用定量分析法,将模糊数学与层次分析法进行有效结合,建立基于模糊数学的多级综合评判模型,以中国井冈山干部学院为应用实例,对干部教育培训进行评估,证明定量分析法在干部教育培训评估中是一种可行且更为科学的评估方法和途径。     

公安高等教育教学质量监控体系初探

教学质量是高等院校的生命线,建立一套完整的规范化的教学质量监控与评估体系是保障高等院校教学质量的重要手段。从ISO9000标准要求和中国人民公安大学的本科教学质量的现状来看,只有坚持以教学评估为导向,在教学质量监控和评估等方面不断进行探索和研究,建立并完善学校的监控管理制度,才能构建适应公安高等教育教学改革需要的教学质量监控与评估体系。     

干部教育评估主体心理偏差的表现及对策

评估是现代教育培训中一个重要的管理环节，是提高干部培训质量的重要保证。随着《干部教育培训工作条例（试行）》的实施，干部教育培训正朝着规模化、法定化、科学化、规范化的方向发展，与此相适应的，干部教育评估也必将朝着这“四化”发展。因此，探讨干部教育评估主体在评估过程的心理机制，     

“互联网+政务服务”的绩效评估与问责体系构建

“互联网+政务服务”的深入推进,需要评估和问责体系为其提供制度支持。“互联网+政务服务”评估的价值标准是价值理性和工具理性的统一,内容构成兼具组织价值、经济价值和社会价值,评估指标选择应从政治支持、信息透明度、可量化程度、评估目的、评估的开放性以及制度化水平等六个方面综合考量。“互联网+政务服务”的问责机制包括公民参与的社会问责,基于政务运行管理的行政问责,面向项目评估的绩效问责等三个方面。“互联网+政务服务”的评估与问责密切联系、互为条件,从确立以公众满意度为中心的评估问责导向、加强评估与问责的主体和内容的整合、完善评估问责的制度化建设等三个方面着力,推动两者之间的制度协同,形成相互促进的互动态势。     

贵州省完善干部教育培训质量评估机制的思考

干部教育培训质量评估工作是干部教育培训工作的重要一环。当前,贵州省应在干部教育培训质量评估工作建立的基础上,根据《2010-2020年干部教育培训改革纲要》,结合各地探索实际,进一步完善质量评估工作,以推动贵州省干部教育培训工作更好开展。     

高校教师教学质量评估与学生评价科学化构想

该文通过比较高校教师教学质量评估的目的和方法,以浙江工商大学为例,分析了高校教师教学质量评估办法中的各种问题,指出了教师教学质量受多元化因素影响,不是学生一方打分就能确定的这样的观点。该文就如何改革目前有的高校仅靠学生打分评估教师教学质量的单一做法,提出了科学化构想。     

干部岗位培训评估模型探析

文章探析了干部岗位培训评估工作的内涵,对评估工作的现状进行了分析。在引入"四层次评估模型"的基础上,根据目前培训部门的实际,构建适合干部岗位培训评估工作的四层次评估模型,并对模型的实施进行了较为深入的探讨,力求在干部岗位培训评估工作上有所创新。     

浅谈互联网技术条件下党校研究式教学

充分利用互联网技术推进研究式教学,是党校工作的一个新领域,是深化党校教学改革的一个新探索。利用互联网技术开展的研究式教学法以信息资源的丰富性、教与学的交互性、教与学的跨时空性等显著特征将给教学带来新的变革。按照互联网技术条件下研究式教学的基本规律,结合干部培训的特点,探索一条党校互联网技术条件下研究式教学的路子,对于进一步搞好干部培训,有着重要的意义。     

工商管理培训工作会议在我院召开

1999年6月1日-6月2日,我院工商管理培训工作会议在学院专家楼召开。这次会议是为了贯彻集团公司中油人劳字(1999)第197号文件《关于进一步加强企业领导人员工商管理培训的通知》中:“集团公司授权北京石油管理干部学院作为该项培训的牵头实施单位,统一协调各培训点的教学研讨、教学计划设计、教材选编、教学质量评估、师资培训、     

采取有效措施 提高教学质量

教学质量是学校的生命 ,它关系到学校的形象、声誉和发展。社会主义学院作为培养统战系统“两支干部队伍”的高等政治学院 ,教学质量更是至关重要。为此 ,必须注意抓好四个方面的问题。一是提高教师的素质 ;二是改进授课方法 ;三是进行规范管理 ;四是开展教学评估。这样 ,才能肩负起历史的重托 ,培养出适应现代化建设和祖国统一大业需要的党外干部和统战干部     

干部教育评估应明确的几个基本问题

当前我国的干部教育培训正朝着法定化、规范化、规模化的方向发展。但评估作为教育培训中的一个重要环节,却没有与之相适应,理论的研究明显滞后于实践的发展,加快干部教育评估理论的研究是当前干部教育的一个重要课题。     

构建军事共同课程质量评估体系的思考

军事共同课程质量评估体系是衡量军队院校共同课程教学质量的基本手段,对于客观、准确地评价军事共同课程的教学效果、全面提升教学质量具有极其重要的现实意义。因此,要从军事共同课程质量评估体系的认识定位问题入手,明确制定军事共同课程质量评估体系时应遵循的基本原则和要求,规范和落实军事共同课程质量评估体系的组织实施过程和关键性环节。     

做好教师选聘工作 确实保证教学质量

保证教学质量,是山东干部函授大学的生命线.为了实现总校领导提出把干部函授大学办成第一流成人高校的要求,我们认为必须做好教师的选聘工作,确实保证教学质量。首先,确定选聘的基本原则。根据干部函授大学的特点,结合我区的实际情况,在选聘教师工作中我们确定了“以本地为主,内外结合,选聘较高水平教师任教”的原