公共事业管理专业人才培养模式的几点思考——基于可雇佣性的视角

大学生就业问题已经越来越引起人们的关注,其中公共事业管理专业的就业困境也尤其突出。在目前该专业理论需求与实际需求失衡的大环境下,本着提高学生的就业能力改善就业现状,本文在结合公共事业管理专业的特点和现状的基础上将可雇佣性技能教育整合到人才培养模式中,尝试构建可雇佣性视角下新型的公共事业管理专业人才培养模式。     

地方高校旅游管理专业人才培养竞争力提升研究

我国旅游管理专业院校较多,专业方向复杂。地方高校旅游管理专业在激烈竞争中,需以市场为导向,根据地方旅游业发展,科学合理构建教学体系,搭建校企合作平台,实现学校、企业、学生和教师共赢,加强学生专业心理建设,多渠道开展实践教学,以特色和学生的就业能力提升人才培养竞争力。     

基于SERVQUAL的专业感知质量实证研究——以公共事业管理专业为例

从学生视角对专业感知质量进行研究可以对人才培养模式改革起到一定的指导作用。本研究以公共事业管理专业为例,依据SERVQUAL量表构建了感知质量度量模型,并以武汉地区三类高校382名本科生的调查数据为依据,对模型进行了实证检验。研究发现公共事业管理专业感知质量由专业愿景、学生参与、师资队伍、课程教学、实践环节、学习资源、管理机制7个维度构成。     

公共事业管理专业的危机及其出路

公共事业管理专业是我国近年来开办的新专业,培养的是复合型、应用型的管理人才。目前,该专业在建设过程中面临专业定位不太清晰、专业特色不够明显、课程设置较为混乱、就业形势相对严峻等诸多问题。公共事业管理专业建设应适当控制办学规模,科学定位专业方向,合理设置课程体系,注重专业教材建设,加强师资队伍建设,积极探索学生实践模式,并可尝试开办"社区管理与服务"专业方向,以解除公共事业管理专业目前存在的危机。     

试论地域文化与地方高校特色办学

地域文化孕育和滋养了地方高校办学特色,为地方高校的学科建设、人才培养、服务社会、文化引领四大功能的实现,提供了强有力的精神指导和文化资源.地域文化为地方高校人文、自然学科建设提供丰富素材、创造有利条件.地域文化影响着地方高校人才培养目标的设定,丰富了人才培养的理念,引领着地方高校服务地方发展的层次和方向,潜移默化地熏陶着方高校校园文化.地方高校办学特色的进一步凝练和彰显以及四大功能的充分发挥,有效地传播、丰富并提升了地域文化的内涵,促使其不断创新和加快发展.     

特色办学是新建地方本科院校科学发展的应然之策

特色办学是新建地方本科院校科学发展的应然之策,这是地方本科院校办学资源比较优势的校情和发展要求使然,是地方本科院校的地缘关系和错位式发展的要求,是地方本科高校办学服务对象的特殊性规定.实施"特色办学"的着力点在于办学理念的特色表述、学科与专业建设的地方性特征、立足于地方资源和产业优势的科学研究、促进教育资源拓展和教学手段的个性化及校园环境和校园文化的特色构建;同时还要处理好通识教育与专长教育、基础知识和技能教学与本土知识和技能教学、专业学科建设与特色学科建设和人才培养规格的"全国面向"与"地方需求"之间的关系.     

应用型本科人才培养模式研究——以西华大学创新实验区为例

人们在讨论地方本科院校人才培养模式的问题时,总是将多样化和应用型人才培养模式分开.本文认为高校应有自己明确的定位,找准具有自身特色的切入点,把多样化和应用型结合起来,建立具有自身特色的创新实验区,探索地方高等学校人才培养模式.     

江西青年职业学院青少年教育系

正青少年教育系现有公共事业管理(南昌航空大学职教本科班)、学前教育(师范类)、青少年工作与管理(青少年事务)、社会工作、社区管理与服务(物业方向)等专业,其中青少年工作与管理、社会工作专业为江西青年职业学院重点建设专业。该系始终把"主动贴近市场,深化校企合作,推动高水平就业"作为办学特色之一。加强校企间的合作与交流,利用校企合作平台,贴近行业、企业第一线的实际,使人才培养与社会需求无缝对接,实行订单式培养;切实做到教学改革与人才培养相呼应,增强办学活力和核心竞争力。     

台湾高校设置乐龄大学的策略与启示

现代教育要求高校专业建设与人才培养服务地方经济和社会发展.文中在研究台湾老年教育及乐龄学习推广经验的基础上,分析并提出了台湾高校设置乐龄大学对大陆高职院校专业建设与服务社会的启示.     

论地方高校的历史使命及其发展战略

地方高校发展的历史使命就是立足地方经济社会发展,培养人才和开展科学研究,引领地方特色文化构建.其发展战略必须围绕这一命题展开,理清发展思路,突出办学特色,强调应用实践型人才培养,着力应用研究与技术推广和服务,加强国际国内合作与交流,不断提高自身的人才支撑能力和科技创新能力,在服务地方中争创一流.     

公共事业管理专业建设和发展的战略性思考——以洛阳师范学院为例

公共事业管理专业在我国已有十几年的发展历史,但到目前为止全国高校在其发展方向方面仍然没有统一的认识,这与其发展中存在的问题是有关系的:如专业发展方向模糊,学生、教师和社会对本专业认识、认可不够,专业师资力量不够,毕业生出路不清等问题。究其原因,教师专业知识和技能不足首当其冲,对此,我们应该站在战略的高度,用战略的眼光的看待和发展该专业。以洛阳师范学院为例,我们可以暂停办专业将老师安排至各国各处培训,修订人才培养方案、加大实习力度等战略性措施来推进公共事业管理专业的发展。     

新建地方本科院校发展路径分析

新建地方本科院校是在高等教育大众化过程中产生的。随着经济全球化时代的到来,人民群众对高等教育需求日增,地方经济社会的发展对高校提出了诸多要求,此类院校所面临的机遇和挑战并存。新建地方本科院校只有树立先进的办学理念,制定科学发展战略;加强师资队伍建设,提升教师整体素质;创新人才培养模式,优化人才培养方案;整合优势资源,培育办学特色;改善管理体制,建立长效支持机制才能实现可持续发展。     

特色化：地方高校发展的根本出路

我国地方高校种类多、数量大、发展快。走特色化发展道路,是社会、经济发展对地方高校提出的客观要求,也是地方高校生存与发展的必由之路和高等教育办学多样化的必然结果。地方高校要获得长足发展,必须克服认识上的误区,进行科学定位;要树立科学的发展观、人才观和正确的质量观;要紧紧围绕服务区域经济和社会发展来确立切合实际的人才培养目标,建设特色学科和专业,为当地经济和社会发展培养合格人才。     

地方高校外语专业布局现状与建议——以温州地区5所高校为例

科学地规划区域内高校外语专业布局,是专业建设科学化、专业结构优化的重要步骤.以温州地区5所高校为例,对外语专业布局进行调研,发现语种覆盖不广、专业方向设置缺乏个性、高层次外语人才培养规模较小是温州地区外语人才培养的瓶颈问题.从而提出拓宽语种宽度、打造专业特色、扩大急需专业培养规模等布局调整策略.     

我国公共事业管理主体研究综述

本文在综合分析我国公共事业管理主体研究资料的基础上，对公共事业管理主体的认定、类别划分及依据或者原因等进行了全方位的梳理，之后进行总结、质疑、再探索，这不仅有利于我国公共事业管理主体的系统研究，也有利于我国公共事业管理专业教学的清晰开展，更有利于公共事业管理专业的稳健发展。     

养老服务社会化进程中“工学结合”人才培养模式与途径探讨

推进养老服务社会化进程需要大量的实用型专业人才。实施＂工学结合＂的人才培养模式,在人才培养的各个环节努力实现专业与行业无缝对接,切实提高人才培养质量,是推进养老服务社会化进程中不可或缺的重要环节。文中探讨了公共事业类专业在＂工学结合＂人才培养方面的特殊性,这类专业＂工学结合＂的原动力与理工科类专业不同,不是与企业之间的纯利益关系,而是更多地体现在社会责任意识和爱心奉献精神。文中以老年服务与管理专业为例,探讨了在人才培养过程中与养老服务行业合作、实施＂工学结合,校企合作＂的途径与方法。     

地域文化与高校人才培养的互动模式

地方高校在人才培养中应充分重视地域文化,地域文化的普及宣传也应以高校教育为有效途径。地方高校与地域文化相关的课程体系呈现分层、分级、分类模式,并借助有关科研成果提升人才培养质量,结合教学与科研,高校在校园文化打造中植入地域文化及高校特色,加强学生对地域文化的感知,树立文化自信,更有利于实现文化对城市建设的促进作用。     

处境与策略:“双一流”战略背景下地方高校的学科建设

“双一流”战略为地方高校学科建设带来了严峻挑战,也提供了难得机遇.人才竞争更加激烈、资源获取更加艰难和建设环境更加窘迫是地方高校学科建设面临的主要挑战;竞争性的动态发展机制、学科建设的分类策略和人才合理有序流动的政策保障为地方高校学科建设提供了难得机遇.“双一流”战略突出了学科的实力、特色和贡献,地方高校应结合自身学科建设基础和地方经济社会发展需要,着力培育学科优势,增强学科特色,提高学科对社会的贡献度,注重发展立地学科、特色学科和应用学科.     

以市场需求为中心的大学生素质培养之浅见

目前高校大学生综合能力与市场需求之间存在着巨大差距,培养方式相似化、产品标准化的人才培养模式难以适应用人单位的需要。高校应从树立以市场需求为导向的人才培养观入手,根据市场对人才的需求变化设置专业、建立特色品牌专业,改革课程设置和设计,引入第三方专业机构,校企"双主体"对接,开展"订单"式人才培养,对学生进行职业规划教育等,构建学校教育与学生就业市场衔接的人才培养体系。     

高校社会工作专业人才培养模式的反思与建议——以中央财经大学为例

高校是社会工作专业人才培养的最重要阵地。目前,我国社会工作专业教育发展已进入转型发展的新阶段。在建设宏大的社会工作人才队伍的战略要求下,高校人才培养模式必须转变,以更加灵活多样的方式进行人才培养和发展。实践中,高校社工专业在人才培养上必须把专业教学与学生管理、课外实践与课程讲授、集中培养与个别辅导等有效融合,才能开创专业人才培养模式转型发展。