民族地区群体性突发事件的预防研究——以社会主义核心价值体系教育为视角

针对我国民族地区群体性突发事件日渐增多和日趋复杂的新形势,梳理出民族地区群体性突发事件的主要原因和社会危害,从社会主义核心价值体系教育的角度,提出预防民族地区群体性突发事件的治本之:策"学校教育是基础,营造氛围求实效,党的建设是核心,健全机制求保障"。民族地区社会主义核心价值体系教育是一项综合的、长期的、导向性系统工程,必须分层次、多形式、多渠道地展开,才能达到民族地区广泛而深刻的价值认同,从而预防民族地区群体性突发事件的发生,达到构建社会主义和谐社会的目的。     

论教育公平与发展西部民族地区教育事业

教育公平是大多数国家公共政策追求的目标。我国两千多年前的先贤就提出有教无类的思想,应是对教育公平思想的最早阐述。教育公平是社会公平的基础,没有教育公平就没有社会其他方面的公平。发展民族教育,带动各民族共同团结奋斗,促进各民族共同繁荣,是实施西部大开发战略的基础工程,是构建社会主义和谐社会的关键。然而我国的民族教育公平仍存在一些问题,必须在教育公平理念下加快完善和发展西部地区的民族教育事业。     

试论我国民族区域自治制度与民主政治制度

党的十八大胜利召开，胡锦涛同志在党的十八大报告中庄严提出：“全面正确贯彻落实党的民族政策，坚持和完善民族区域自治制度，深入开展民族团结进步教育，加快民族地区发展，促进各民族和睦相处、和衷共济、和谐发展。”民族区域自治制度是符合我国国情的一项基本政治制度，是社会主义民主政治制度在解决我国民族问题中的具体体现，坚持和完善民族区域自治制度是社会主义民主政治、建设社会主义政治文明的重要组成部分。     

民族地区大学生社会主义核心价值观认同度研究

由于学历层次、年级、是否独生子女、学科专业、干群差别等因素影响,使得我国民族地区大学生在社会主义核心价值观不同层次的指标认同上存在新的差异性结构特征。应因材施教,发挥课堂教学的主渠道作用,积极拓展价值观教育新渠道;针对影响因素具体特点,探索引导教育新方式;根据不同学生群体特征,进行社会主义核心价值观精准引导教育;加强社会舆论环境建设,为民族地区大学生社会主义核心价值观的树立营造良好的环境。     

青少年共同理想教育之我见

一、对青少年进行共同理想教育的现实意义 1.共同理想教育是建设有中国特色社会主义的需要 一个民族一个国家的向心力和凝聚力的大小,取决于广大人民群众,特别是青少年一代对民族和国家价值目标认同与内化的程度。因此,共同理想教育首先要从理论上,让青少年理解我们共同理想的历史性和现实性,从思想上认同我国现阶段共同理想的深刻内涵,即建设有中国特色的社会主义,实现新时期党的基本路线规定的奋斗目标,把我国建     

试述中国传统教育思想对非智力因素的重视与运用

中国古代教育思想中有关非智力因素的认识和运用,展现了博大精深,源远流长的中国文化,继承和发扬本民族的优秀文化遗产,推陈出新,必将有利于我国社会主义教育现代化的建设。     

试论全球化背景下的社会主义核心价值体系

全球化削弱了马克思主义指导思想,淡化了中国特色社会主义共同理想,弱化了民族精神和时代精神,模糊了社会主义荣辱观.鉴于此,必须加强马克思主义信仰教育,巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位;坚持科学发展,构建和谐社会,坚定人们对中国特色社会主义共同理想的信心;弘扬和培育伟大的民族精神和时代精神,增强民族凝聚力;加强社会主义荣辱观教育,巩固社会主义核心价值体系的主导地位.     

民族关系和谐与民族关系发展

胡锦涛关于“和谐的社会主义民族关系”的概括,科学地揭示了我国社会主义民族关系历史发展的必然趋势,进一步丰富了社会主义民族关系的科学内涵和基本特征。在我国的民族大家庭中,各民族之间的关系是平等、团结、互助、和谐的,只有巩固和发展这种社会主义民族关系,坚持各族人民和睦相处、和衷共济、和谐发展,才能实现全面小康社会的目标。巩固和发展社会主义民族关系,必将推进和谐社会的构建与发展。     

对李维汉“社会主义民族”理论时代价值的再认识

李维汉的＂社会主义民族＂理论分析了社会主义民族的共同性和差异性,阐明了民族发展的必然结果是民族消亡,指明了我国社会主义民族的形成道路。这一理论要求我们在做民族工作时既要坚持社会主义道路,又要尊重各民族的差异性,该理论有助于建立平等、团结、互助的新型社会主义民族关系,有助于纠正民族工作中的错误思想和做法,指导民族工作的正确进行。     

当前我国的民族宗教问题

当前我国的民族问题主要表现在三个方面：一是民族地区与沿海地区的发展差距拉大，少数民族和民族地区的生产生活还有不少困难；二是影响民族团结和社会稳定的不利因素依然存在，民族之间会发生一些矛盾和纠纷；三是西方敌对势力企图利用民族、宗教问题作为“西化”、“分化”我国的突破口，加紧对我国进行渗透，一些地方的民族分裂主义分子的活动还比较猖獗。我国在宗教方面也存在着一些同构建社会主义和谐社会不相适应的问题。     

用社会主义核心价值体系指导青少年思想政治教育

我国社会转型时期，经济社会发展过程中存在的问题、全球化时代和网络信息社会的负效应，迫切要求用社会主义核心价值体系指导青少年思想政治教育。根据党的十七大精神，青少年思想政治教育，要以马克思主义为指导，把中国特色社会主义共同理想作为核心内容，培育青少年以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，加强青少年社会主义荣辱观教育。     

在精神文明建设中发扬光大优良革命传统

《中共中央关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》指出,要采取多种形式,帮助广大干部和群众特别是青少年逐步深入地理解我们民族的光辉历史和革命传统。还指出,要把马克思主义基本原理的教育同革命传统教育结合起来。对人民群众进行革命传统教育,历来是加强社会主义精神文明建设的一项重要内容。然而,革命传统教育的开展和现实效果,与它所可能达到的活跃程度和产生的作用还存在很大差距,与改革和开放的形势还不相适应。这种状况的改变,有待于进一步明确革命传统教育在新的历史时期的地位作用、时代要求和方式方法,让优良的革命传统,在社会主义精神文明建设中发扬光大。     

从实际出发充分认识社会主义初级阶段的民族问题

我国是一个统一的多民族国家,但目前我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段,这是我国最大的实际。民族、民族问题同社会发展的必然联系性决定了社会主义初级阶段特点与民族、民族问题的相互渗透、相互依存、相互联系,它构成了这一时期民族、民族问题发展的特殊状况和必然规律。因此,牢牢把握社会主义初级阶段这个基本国情,充分认识现阶段多民族社会发展的基本实际;弄清民族问     

我国民族高校马克思主文理论宣传普及教育的现状、问题与对策

民族高等院校不仅是培养教育大学生的重要场所，也是对民族大学生进行马克思主义理论教育的重要阵地。面对我国民族高等院校马克思主义理论宣传普及教育中存在的诸多问题，我们必须努力研究并探讨出有效的对策，提高民族高等院校马克思主义理论宣传普及的实效，以适应日益发展着的社会主义实践的需要。     

邓小平民族问题理论的方法论初探

我国是个多民族的社会主义国家,民族问题自古以来事关经济发展、社会进步和国家的长治久安,作为我国改革开放和社会主义现代化建设的总设计师邓小平同志,高度重视民族问题,继承和发展了马列主义经典作家和毛泽东关于民族问题的有关理论,创立了有中国特色的社会主义民族问题理论.民族问题理论是邓小平理论科     

关于我国少数民族受教育权立法保障的几点思考

随着我国民族教育法律体系的不断健全,我国少数民族受教育权获得了基本的保障,但仍不能满足我国民族教育发展的需求。因此,加强我国民族教育的立法保障是当前发展我国民族教育的当务之急。     

解决我国民族问题的战略方针——中央“12条”与马克思主义民族理论中国化研究之五

本文从国家战略的高度解读中央12条的第五条:认识中国共产党解决我国民族问题的战略方针。根据这个方针,中国特色的社会主义道路是解决我国民族问题的根本道路,我国民族问题只能在建设中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的共同事业中逐步解决。因此,要有效解决我国的民族问题,必须坚持走中国特色社会主义道路,把全国各族人民的智慧和力量凝聚到社会主义和谐社会建设上来,为实现中华民族的伟大复兴而共同努力。     

论我国社会主义和谐民族关系的特点和要求

社会主义和谐民族关系对实现我国构建和谐社会总体目标具有重要意义。巩固和发展我国社会主义和谐民族关系需要我们全面、系统、科学地把握我国民族关系的特点，并在民族工作中结合这些特点来不断总结和积极探索切实有效的实现途径。     

重视科学教育促进贵州民族经济发展

随着知识经济的到来,科学教育在我国社会主义经济建设中日益发挥着重要的作用.1995年,我国政府提出了"科教兴国"的方针政策,这是加快我国经济发展,特别是贵州民族地区经济发展的一条重要途径.     

西部民族地区社会主义核心价值体系建设探析简

在西部民族地区建设社会主义核心价值体系有利于推动民族地区的经济发展,有利于维护民族地区安定团结的政治局面,有利于民族地区文化的繁荣发展.但是,西部民族地区社会主义核心价值体系建设面临着特殊的难题与挑战.因此,要加快西部民族地区经济发展,大力发展西部民族地区教育事业,加强党在西部民族地区的思想政治工作,加强民族地区文化建设,从而巩固西部民族地区社会主义核心价值体系建设的物质基础、思想文化基础和社会基础.