高校思想政治理论课质量评价的意义＼内容及原则

高校思想政治理论课教学质量评价是检验教学是否体现教学规律的重要措施，是增强教学管理科学性的重要手段和提高教育质量的重要环节和保证。其评价内容主要涉及教学内容的科学性和教学方法手段的创新性。由于思想政治理论课的特殊性，必须坚持知识评价与价值评价、学生教师评价与专家评价和精确评价与模糊评价的结合，搭建立体多维的质量评价原则。     

高校思想政治理论课教学的困境与出路

高校思想政治理论课教学面临着诸多现实困境:在课程体系的设置上,存在逻辑性差、教学内容重复的问题;在教学改革方面,存在重形式、轻内容的弊端;在教师队伍的建设上,存在自我认同度下降、师资力量流失的现象。在分析现状的基础上提出了进一步改革思想政治理论课的建议:采用新的课程体系取代"05方案";教学改革主要由借外力转向靠内功;借鉴他人文社会科学学科建设的成功经验;在稳定思想政治理论课教师队伍的基础上,提升教师的理论修养、学术品味和科研能力。     

关于思想政治理论课教学的新思考

思想政治理论课教学应该面对国内外新形势,做出新的思考:思想政治理论课教材应有新的发展;思想政治理论课教师的培养应有新的起点;思想政治理论课教学的方法应有新的突破;思想政治理论课教学的评价应有新的意识。     

高校思想政治理论课教学评价体系探析

一套科学的思想政治理论课教学评价体系对高校思想政治理论课的教学尤为重要,现有的教学评价体系存在着评价主体不完整、评价指标不科学、评价方式简单化以及评价结果处理不当等问题,因此,我们应该从以上四个方面不断予以完善,构建科学的、合理的思想政治理论课教学评价体系。     

基于学生视角的新疆高校思想政治理论课教师教学能力调查与分析

基于学生视角对思想政治理论课教师教学能力进行考察,新疆高校思想政治理论课教师基础性教学能力较好,核心能力相对较弱,两级分化现象较为严重,组织开展实践教学能力急需加强。应从学生对所学思想政治理论课内容的理解程度和实际接受程度、学生对所学思想政治理论知识的实际运用和驾驭程度及学生对所学思想政治理论观点是否内化为自己的思想认识等方面建立健全高校思想政治理论课教师教学实效性评价指标体系,切实提高教师的教学能力。     

论高校思想政治理论课的教师智慧

高校思想政治理论课是对大学生实施思想政治教育的主要渠道,高校思想政治理论课教师必须具备三种教师智慧:政治智慧、专业智慧、教学智慧。思想政治理论课教师的天职是由角色定位、教育目的、教学效果三个方面所赋予的。合格的思想政治理论课教师队伍必须从国家、高校和教师本身三个层面加以培育,如此方能实现高校思想政治教育"立德树人"的目标。     

高校思想政治理论课教学生态观探微

课堂教学生态观体现在高校思想政治理论课教学中,就是要求思想政治理论课教学应遵循整体性、动态平衡性、前瞻性的原则.当前,高校思想政治理论课教学过程中课堂教学与社会环境之间存在隔阂、部分"两课"教师缺乏与学生进行"对话"的意识,高校思想政治理论课教学中存在"短视"现象等.克服这些危机,要求高校思想政治理论课教学树立课堂教学生态理念.     

由独话到对话:高校思想政治理论课教学话语体系的重建

改革开放以来,高校思想政治理论课不断创新,教材编写相继出台了三套方案,这实质上是思想政治教育话语的重建.重建实现了话语建构模式由政治化转向民主化、话语形态由独话转向对话.与此相适应,高校思想政治理论课教学话语应改变学生沉默失语的状态,在师生间建立平等对话机制,实现师生的思想、情感上的沟通和对接,开启新思想的大门;以充满人文精神的温情话语,提升高校思想政治理论课的实效性.     

优化高校思想政治理论课多媒体教学的思考

高校思想政治理论课"05新方案"实施以来,新课程的教育教学改革成为一个亮点,众多教师学习运用新的教育技术手段,多媒体教学成为思想政治理论课教学的常规手段,也发挥了积极的作用,但还存在一定误区。在优化高校思想政治理论课多媒体教学上应该把握好高校思想政治理论课多媒体教学"以人为本"的原则、协调好高校思想政治理论课多媒体教学中的几对关系、实现好高校思想政治理论课多媒体教学的创新工作。     

思想政治理论课“翻转课堂”实践模式研究

翻转课堂教学模式在教师教学方面的创新特点主要表现在课堂教学中教师"教"为中心向以学生"学"为中心的"翻转";课堂实践设计突出师生间的良性互动;课程考核方式从"单一"向"综合"的转变。在思想政治理论课"翻转课堂"教学的实践中,注重培养学生的主动学习能力、主动探究能力及团队协作能力,同时注意转变教师的传统授课思想,精心设计课前学习视频,有效组织课堂授课秩序。     

高校思想政治理论课教学效果评价标准与机制构建——基于学生满意度的高校德育测评研究

从实证角度探讨高校思想政治理论课教学的实效性研究已成为新时期高校德育发展的鲜明特色和必然趋势。高校思想政治理论课教学学生满意度是对教学有效性评估的主要依据,实施教学满意度测评是对思想政治理论课教学评估模式的一种新探索,是对教育主管部门开展思想政治理论课教学评估的有益补充和完善。以学生满意度为切入点,以思想政治理论课教学测评为主线,编制高校思想政治理论课教学学生满意度调查问卷,并对其科学性和可行性展开论证,为接下来进行实证研究打下了坚实的基础。     

感悟教学之美——审美型政治理论课探析

"审美型政治理论课"旨在解决政治理论课教学中一直存在的教师的价值引导与学习主体的自主建构之间的矛盾.其具体目标是"政治理论课学习在审美中完成";其操作关键是政治理论课教学过程诸要素的审美化;其突出特征是视教学美为一种特殊形态的美.     

思想政治理论课中的逻辑学知识运用

思想政治理论课是思想政治教育的课程化,包含概念间的属种关系。思想政治理论课中的逻辑学知识运用需要教师从因果教学法向兼顾相关性教学转变,就问题进行推理、以训练学生逻辑思维为切入口来培养学生解决问题的能力;需要教师逻辑转换思维对思想政治理论课的教学内容安排上进行调整和充实;需要教师全力提升思想政治理论课的亲和力和针对性,发挥思想政治理论课教育在助推立德树人根本任务中的积极作用。     

疫情背景下高职思想政治理论课线上教学策略研究 ——以北京政法职业学院思想政治理论课为例

疫情背景下,高职思想政治理论课由线下教学转为线上教学.从发展趋势看,线上教学与线下教学并驾齐驱、相辅相成已成必然.因此,总结高职思想政治理论课的线上教学策略具有重要意义.文章以北京政法职业学院"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课为例,从教学目标、教学技术、教学流程、教学评价、教学反思等方面分析了高职思想政治理论课的线上教学策略.     

高职思想政治理论课考核方式的创新

思想政治理论课是对大学生进行思想道德教育的主渠道和主阵地，而课程的考核是教学中的一个重要环节，它是检验教师是否完成教学任务、学生是否达到学习目标的一个重要手段。如何构建具有高职特色而又符合实际的思想政治理论课程考核方式、准确地检验出教与学在知识目标、能力素质目标方面的实现情况，是高职思想政治理论课教师必须研究的实践性课题。文中分析了大学生思想政治理论课成绩评价的现状和存在的问题，并提出了相应的解决方法，以增强思想政治理论课的实效性。     

高校思想政治理论课教学语言艺术探究

思想政治理论课的教学语言是高校思想政治教育的载体,对高校思想政治教育的成败起着至关重要的作用。思想政治理论课教学活动的顺利有序进行有赖于教师对语言艺术和教学技巧的灵活运用,对学生知识水平和接受能力的熟悉把握,以及多种教学艺术的综合应用。因此,思想政治理论课教师只有不断提高语言素养,锤炼语言能力,塑造语言艺术,才能顺利实现思想政治理论课的教学目的。     

空间教学背景下思想政治理论课教学创新探微——以长沙民政职业技术学院为例

空间教学背景下思想政治理论课教学创新是其肩负的历史使命的必然要求,是解决自身问题实现突破的必然要求,是贴近学生实际全面推进素质教育的必然要求,是适应社会发展变化的必然要求。空间教学背景下思想政治理论课教学创新的主要内容包括教学理念、教学内容、教学方式、考核方式和评价标准的创新。空间教学背景下思想政治理论课教学创新的思路是把以人为本作为思想政治理论课教学创新的根本原则,把树立新的教育理念作为思想政治理论课教学创新的根本前提,把教学模式的转变作为思想政治理论课教学创新的根本路径,把构建科学的教学评价体系作为思想政治理论课教学创新的根本保证。     

思想政治理论课专任教师指导署期实践活动的现状与对策

高校思想政治理论课实践教学活动虽然具有比较优势,但是观念陈旧、条块分割、未计学分等因素让思想政治理论课教师"缺席"大学生暑期社会实践活动。高校要统一思想,提高认识,制定保障措施,建立评价机制,保证思想政治理论课教师指导大学生暑期社会实践活动的实效性。     

思想政治理论课考试模式及其改革问题解析——兼论高校思想政治理论课程改革与学生思想政治素质评价办法

思想政治理论课教育教学的考核模式与方法直接关系到对学生思想政治素质的评价问题。思想政治理论课教育教学效果考核必须正确选择恰当的检测手段。思政课考试方法改革应遵循如下思路:着眼于提高学生对实际问题的理论思考能力来设置考试目标,突出对思维方式的考核;着眼于提高学生对理论知识的实践运用能力来设置考试目标,加大实践考核内容的权重;着眼于提高学生的精神境界和道德理想来设置考试目标,实现考试的实效性与教育教学实效性的统一。当前的思政课考试应进行如下改革:突出卷面考核的实效性,重构“分数”对理论水平的评价路径;拓展实践考核的时空性,构建“分数”对实践水平的评价模式;将考核考试模式改革纳入思想政治理论课程改革的总体规划。     

对构建高校思想政治理论课教学评价体系的思考

一套科学性与可操作性都很强的教学质量评价体系,是确保高校能够培养出高质量的人才采取的有效措施之一,也是推动思想政治理论课教学持续有效改革的重要手段.在阐述当前中国社会变革及其给高校思想政治课教学带来的影响基础上,分析了目前高校思想政治理论课教学评价存在的一些主要问题,并围绕高校培养合格社会主义建设人才这个中心目标,从构建科学合理的综合评价体系着手,提出了构建高校思想政治理论课教学评价新体系的举措.