新建地方师范院校促进教师教育一体化的思考

教师教育一体化涉及教师教育和教师专业发展各阶段的一体化、教师的专业发展目标及任务的一体化、教师教育内容和方法的一体化等。新建地方师范院校是教师教育体系的重要组成部分,对促进教师教育一体化具有诸多有利条件。新建地方师范院校可从确立办学定位、合理设计培养方案、调动利益相关者积极性、探索和创新教师教育一体化模式、加强教育科学研究等方面着手,促进教师教育一体化。     

新建地方高师院校教育学专业课程设置创新研究——以内江师范学院为例

教育学专业是高师院校的特色专业,是为教师教育奠定理论和技能基础的专业。随着我国师范教育的转型和就业压力的加大,新建地方高师院校教育学专业亟需进行课程改革,应以培养中小学综合型师资为主要目标,改革课程设置,将学科专业知识与教育教学技能相融合,结合地方发展实际,采取开设通识教育课和专业基础课、专业方向课、教师教育实践课相结合的课程结构。     

当代大学校园文化建设需融入中国梦教育

以习近平为总书记的新一届中央领导集体将"中国梦"提到了新的高度,对大学生进行中国梦教育适应了时代发展的要求。校园文化是进行中国梦教育的重要载体,大学校园文化建设中融入中国梦教育,并逐步构建起校园文化建设中融入中国梦教育的主体内容。积极探索校园文化建设中融入中国梦教育的有效路径,从而增强中国梦教育的实效。     

师范院校人才培养模式创新研究

随着<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)>的实施,教师教育将由办学模式改革向培养模式改革深化,普通师范院校是面向基础教育、专门培养中小学教师的教育机构,必须率先改革人才培养模式,引领教师教育走上创新之路.普通师范院校人才培养模式改革应该以"增强实习实践环节,强化师德修养和教学能力训练"为价值取向,狠抓实验实训教学和实习环节,让师范生在扎实的技能训练和"伴岗实习"中养成教师专业能力,成为合格的中小学教师.     

中国地方本科院校转型的国际经验比较与启示

中国最近启动了将新建地方本科院校转型为应用科学大学的改革,并积极在此过程中借鉴国际经验。通过对比分析了世界上几种主要的技能培训体系的模式,认为芬兰模式可能对中国最有启示意义。通过文献综述和专家研讨,归纳了中国地方高等院校面临的挑战,并以这些挑战为出发点,介绍了芬兰应用科学大学在法律地位、治理结构、经费、校企合作、系统开放性、课程、教师发展等方面的最佳实践经验。在此基础上,对中国地方新建高校向着应用科学大学方向的转型提出了相应的建议。     

社会主义核心价值体系对师范院校艺术专业学生的引导作用

社会主义核心价值体系对大学生思想政治教育具有重要指导作用。师范院校艺术专业学生是大学生中相对特殊的群体,针对这类学生的特点,要坚持用马克思主义中国化最新成果教育、指导学生,用中国特色社会主义共同理想凝聚学生,用以爱国主义为核心的民族精神鼓舞学生,用以改革创新为核心的时代精神激励学生,用社会主义荣辱观引领学生,促进师范院校艺术专业学生全面发展。     

普通本科高等学校转型的思考

引导一批普通本科高校向应用型高校转型,重点举办本科职业教育,是改革所需、经济社会发展、教育结构调整所需,也是世界发达国家经济高竞争力的成功经验.普通本科院校首先要弄清为什么要转型发展,其次要弄清转型发展转什么,最后弄清怎样转型发展,只有弄清这三个问题,才能统一思想,抓住要领,取得地方高校转型发展的实效,提高对经济社会的服务能力,为推动中国经济升级发展做出贡献.     

省属师范大学教师教育的改革与创新——以浙江师范大学为例

在我国传统师范教育向现代教师教育变革与转型的历史进程中,省属重点师范大学应采取如下措施来应对挑战:不断深化教师教育改革、优化教师教育资源、强化教师教育特色,努力实践教师教育的专业化、综合化、一体化、开放化和信息化;积极推进教师教育的体制创新、模式创新、课程创新和理论创新,重点加强教师教育的基地建设、课程建设、网络与资源库建设;充分发挥教师教育的示范带头作用,积极主动地服务于地方的基础教育改革和教育事业发展.     

以“中国梦”引领民主党派政治共识教育的思考

政治共识教育是民主党派思想建设的重要内容。在新形势下,以“中国梦”引领民主党派政治共识教育具有重要意义。要以“中国梦”引领共识观念的牢固树立;以“中国梦”巩固政治交接成果和优良传统的薪火相传;以“中国梦”拓展教育思路、推动科学发展;以“中国梦”抓好自身建设。     

"优师生"培养的乡村教育向度及其实现

作为新时代农村教师定向培养制度,"优师计划"在发挥重点师范院校师范生培养优势的同时,也要着力实现从"城市教育本位"到"乡村教育向度"的思维转换,以此型构出新时代乡村准优秀青年教师的地方政府—师范院校—基地学校协同育人模式,具体表现在"关系契约"与"自我体验"的互动中实现乡村准青年教师的身份建构,在国家意志与个人价值的耦合中生成乡村准青年教师的乡土情怀,在理论学习和实践体认的融合中做好乡村准青年教师的专业准备.上述目标的实现需要在课程体系设计中嵌入乡村教育知识模块,在实践教育中设立见习实习乡村基地学校,在专业发展中形成理论与实践的双导师指导机制.     

地方高等师范院校重点学科建设刍议

1999年2月25日教育部公布了经国务院批转的《面向21世纪教育振兴行动计划》。该计划是为了实现党的十五大所确定的目标与任务,落实科教兴国战略,全面推进教育改革和发展,提高全民族的素质和创新能力,而制定的跨世纪教育改革和发展的施工蓝图。该计划对高等师范院校提出了一些明确的要求,比如“要加强和改革师范教育,提高新师资的培养质量”,“实力较强的高校要在新师资培养及教师培训中做出贡献”,等等。我国现有76所本科师范院校,除了6所部属院校外,其余均为地方院校。可见地方     

政治文明建设的新时期理性研究

伴随着我国改革开放的深入发展,国家全面转型,伴随着人民物质生活水平的极大提升,公民深刻转型。人民对政治文明的建设越来越关注,人民对政治文明诉求越来越迫切。在我国全面转型发展的新时期,深度探讨研究政治文明建设,加快政治文明建设,进而推动国家转型、促进公民转型,共建和谐美丽中国梦。     

“中国梦”背景下大学生创业教育的路径分析

创业教育是高等教育发展的发展趋势,有效的创业教育对大学生具有积极的作用。而中国梦提出的让每个人共享出彩机会,则为大学生创业教育提供了新的思路。通过对中国梦背景下大学生创业教育的探究,切实加强大学生的创业教育,树立正确创业观念,营造良好的创业教育环境,完善创业教育体系。     

当代中国地方政府竞争问题理论研究综述

经过改革开放30多年的转型,我国大部分地区已逐步形成了以市场为中心的资源配置体制,然而有些地区发展水平相对缓慢。各个地区经济增长的背后隐藏着地方政府之间的竞争格局。各地区的经济转型及其绩效呈现差异特征,在众多影响因素当中,各地方政府竞争行为对地方之间的经济转型绩效差异的影响最大,而各级政府的行为直接受到其财政收入的制约。本文通过对中国地方政府竞争已有的理论研究进行梳理,展望地方政府竞争理论研究的前景,探析中国地方政府竞争问题。     

地方高校转型发展时期学生思想政治教育工作评价体系的构建

明确地方高校在转型发展时期学生思想政治教育工作评价体系的涵义,探讨构建评价体系的基本原则和评价方法,提出从完善制度建设、健全组织体系、创新教育方式、注重实践过程四个方面构建科学系统的学生思想政治教育工作评价体系,对提升地方高校转型发展时期的学生思想政治教育工作水平意义显著。     

转型背景下地方院校师范专业教育改革的路径

高等教育大众化与社会经济的发展促进地方院校的转型发展,这为地方院校师范专业教育的改革提供了机遇和挑战。高校领导者要认清形势,立足地方,突出应用性,优化课程结构,注重社会实践,加强与基础教育的合作促发展。     

乐山高等院校转型发展为地方服务的思考

随着高等教育体制的不断革新,普通类地方高等院校的转型发展已势在必行。乐山高等院校在转型发展中应坚持实事求是原则,不盲目顺从;立足地方市情,做好转型工作;充分调研,向外取经,促转型发展。要树立转型发展是为地方经济服务的观念,转型中要建设产、学、研基地,与地方经济社会良性互动。     

地方师范院校就业状况与专业设置影响因素及对策分析

本文从地方师范院校影响就业状况与专业设置问题进行剖析,提出地方师范院校就业状况与专业设置对策建议。     

以“中国梦”提升高校党建科学化水平

高校党建科学化是党的科学化建设的重要组成部分，是高校思想政治教育工作的重要环节，更是引领高校健康发展的中坚力量。中国梦则是当前高校加强思想政治教育的重要主题，为高校党建科学化水平的提高创造了难得的机遇。以中国梦为引领提升高校党建科学化水平，重点是要突出思想内涵、把握实践要求、创新方法手段，唱响中国梦的时代主旋律，集聚中国梦的正能量。     

立德树人为大学生实现“中国梦”

习近平总书记指出，实现中华民族伟大复兴的中国梦，就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福，中国梦归根到底是人民的梦，必须仅仅依靠人民来实现，必须不断为人民造福。宏大的中国梦，最终要由一个个鲜活生动的个体梦想汇聚而成，“教育梦”是中国梦的重要组成部分，实现中国梦，教育是动力和源泉。而高等教育在我国实现教育强国的过程中发挥着引领作用，肩负着把学生培养成为实现中国梦堪当大任的栋梁之才。高等教育只有始终坚持“立德树人”的教育理念，才能为学生实现个人梦想、民族梦想、祖国梦想增加正能量。