我国综合性大学法学本科课程体系改革的思考

20世纪90年代末以来,各综合性大学尤其是重点综合性大学对传统的法学课程体系进行了前所未有的改革,并取得了显著成绩。但仍然还存在着单科性的部门法学课程多、跨学科的综合性课程少:重复性内容偏多、实践性课程偏少;通选课程门数多、精品课程少等问题。我们应该着眼学生全面素质提升的课程结构,以挑战眼光整合法学课程模块,把学生培养成为全面发展、建设法治国家的高级法学人才。     

提高新建财经类本科院校经济法学教育质量的思考

经济法课程是财经类院校的公共基础课,其具有课程涉及面宽、要求综合性强但层次较浅;课时少、内容多且学生法学基础薄弱;涉及的法律条文多且枯燥乏味等特点,基于对教学规律、学科特点及课程特点的考虑,应以明确教学内容及教学侧重点作为提高教育质量的突破口。     

提高新建财经类本科院校经济法学教育质量的思考

经济法课程是财经类院校的公共基础课，其具有课程涉及面宽、要求综合性强但层次较浅；课时少、内容多且学生法学基础薄弱；涉及的法律条文多且枯燥乏味等特点，基于对教学规律、学科特点及课程特点的考虑，应以明确教学内容及教学侧重点作为提高教育质量的突破口。     

论综合性大学法学本科课程设置与法律职业人才培养

课程设置是实现专业培养目标和培养规格的中心环节,各综合性大学对传统的法学课程体系进行了前所未有的改革,并取得了显著成绩。但课程体系设置与现代法律职业的要求还存在一定距离,因此,应进一步完善课程结构体系,整合法学课程模块,以适应市场经济对法学专门人才的需求。     

论综合性大学法学本科课程设置与法律职业人才培养

课程设置是实现专业培养目标和培养规格的中心环节，各综合性大学对传统的法学课程体系进行了前所未有的改革，并取得了显著成绩。但课程体系设置与现代法律职业的要求还存在一定距离，因此，应进一步完善课程结构体系，整合法学课程模块，以适应市场经济对法学专门人才的需求。     

一部实用的阶梯法学教材——评肖北庚、刘丹主编《行政法与行政诉讼法学》

教科书是大学法学教育的蓝本和指挥棒，法学核心课程教材是法学教育的范本，是法学学生进步的阶梯。过往的法学核心课程教材虽然在编写过程中贯穿了“全国高等学校法学专业核心课程教学基本要求”，但是多采用形式主义的方法对法学知识进行简单编织，导致出现形式一致掩盖内容上不一致性，内容简单粗糙缺乏历久性，致使教材与实际教学严重脱节等结果。     

非综合性大学法律专科学生的教学改革与就业选择

相对于法律本科,法律专科学生面临的是司法考试的阻碍和学历的阻碍,尤其是非综合性大学中的法学专科学生,择业之路非常艰难。本文从非综合性大学法律专科学生面临的教学和就业上的问题入手,就教学改革的必要性、具体的教学改革措施及就业选择等方面论述了解决问题的方法与思路并进行了相关实践,以此说明只要我们直面现实、勇于改革,就一定能找到适合非综合性大学法律专科学生的就业之路。     

常州大学法律系简介

常州大学是一所汇集工学、理学、法学、管理学、经济学、艺术学、医学、农学以及教育学等十大学科门类的综合性大学,多学科协调发展、"产学研用"结合为鲜明特色。近五年来,获国家科技进步二等奖2项,国家技术发明二等奖1项,省部级科研成果奖50多项;专利申请量进入全国高校百强。常州大学1993年设立法学本科专业,     

新型综合性大学举办法学教育之前景——从上海交通大学说起

法学是现代大学的标志性学科之一 ,原以理工科见长的新型综合性大学为适应社会需要 ,保持和扩大自身影响 ,理所当然要举办法学教育。新型综合性大学举办法学教育肯定会打破原有的法学教育资源行政化配置的格局 ,形成与市场经济社会相适应的新格局。这将为我国法学教育的发展注入新的活力 ,有助于我国法学教育在现有水平向上提升一个层级。新型综合性大学举办法学教育有自己特有的优势 ,但也存在一些需要逐步解决好的问题。     

美国法学教育透视

2005年11月至2006年10月,笔者在美国爱默雷(Emory)大学法学院访学一年。其间,笔者旁听过九门不同的法学课程,同多位法学教授和学生交流过对美国法学教育的认识,并阅读了相关的论文和论著。本文是笔者一年中对美国法学教育的体验和思考的总结,希冀对我国法学教育改革有所启发。     

珍惜中国传统法——中国法律史教学和研究的反思

在目前的法学教育和研究中,法律史的状况有些令人担忧。在教学中,有些课程,如中国法制史的课时越来越缩减;而有些课程,如中国法律思想史则为“选修”。这种学科的分野和讲授时间的匆忙,不仅很难将具有五千年传承的中国传统法较为客观地展现给学生,而且误导研究,造成了人们对传统法的片面理解,进而造成社会对传统法文化的自信阙失。本文从中国法律思想史学科的发展、学科研究方法的反思和学科所具有的意义论证珍惜传统法的重要。因为珍惜是复兴的前提,一个国家和民族的法律发展无法离开传统的平台,所以传统法的改造成功之日,就是具有中国特色的法治形成发展之时。     

Health law and mental health law courses in US medical schools

Results of a recent survey of all 127 medical schools in the United States indicate that about two fifths of medical schools offer a separate course that focuses on topics in medicine and law and a number of medical schools integrate health law topics into other courses. Presumably reflecting concern over temporary medical malpractice litigation, most health law courses include informed consent, medical malpractice, privileged/confidential information, and patients' rights. In contrast, schools that offer a course on psychiatry and law are clearly in a minority. It is elective at all but two of the 13 schools with such a course. Although the hours allotted and the format of these courses vary greatly, courses typically cover most of the topics listed on the questionnaire. Most of the courses are led or co-led by a member of the American Academy of Psychiatry and the Law. Information from two additional surveys suggests two related factors that may influence a medical school to present a separate course on health law. Medical licensing boards were surveyed to determine which states require physicians to be examined on health law. In two states that require physicians to pass a separate medical jurisprudence examination for licensure, all four-year medical schools offer a course on health law for medical students. Medical malpractice companies providing coverage in all 50 states and the District of Columbia were surveyed to determine which states have the highest claim rates. The claim rate per 1,000 physicians insured per year was significantly greater in states with health law courses than was the rate in states without such courses.     

论我国环境法学的课程设置与教材建设

环境法课程设置应基于理论性与实践性并重原则、现实性与前瞻性兼顾原则和普适性与特色性结合原则进行。基于这些原则,环境法课程的体系应包括环境法、比较环境法、国际环境法、自然资源法、能源法、环境法诊所课程和环境法专题研究课程。在大学本科、双学士、法学硕士研究生、法律硕士研究生和博士研究生等教育阶段,应视情况开设具有不同侧重点、不同内容和不同深度的课程。同时,还应建立与环境法课程体系相呼应的教材体系。     

A BETTER BEGINNING: FAMILY LAW IN THE FIRST YEAR OF LAW SCHOOL

The American Bar Association's Section of Legal Education and Admission to the Bar's Standards Review Committee has focused law schools' efforts to modify their curriculum with an appeal to focus on outcomes and assessments. A cornerstone of the outcomes and assessments discussion is skills training. The committee's call for more skills training has prompted family law faculty to consider innovative methods to bring that training into substantive courses or to bring the substantive curriculum into a skills course. This essay discusses how law faculty are incorporating family law doctrines into first‐year legal research and writing courses.     

医学院校医事法学专业课程的科学设置

为满足社会发展的需求，医学院校陆续开设了医事法学专业，但作为一个新生的法律发展方向，它还存在太多的探索空间。作为一个学科，医事法学专业课程的科学设置尤为重要。文章以此为契机，提出了科学设置医事法学专业课程体系的基本原则和具体措施。     

法律方法论课程设置及教学方法刍议

法律方法论作为方法性知识、经验性知识和技术性知识,是有效促进法律技能形成和提高的直接知识来源,法律方法论课程的设置有利于职业型和精英型法律人才的培养。法律方法论课程应单独开设并与法理学及部门法学课程的关系进行协调。根据我国当下法律方法论研究的进展和成果,可选取学界基本已达成共识的法律方法类型和体系作为法律方法论课程的教学内容。理论讲授法是法律方法论课程的基础教学方法,案例分析法是法律方法论课程的主导教学方法,实践体验法是法律方法论课程的补充教学方法。     

Teaching forensic psychiatry to medical students

Are separate courses on forensic psychiatry available for medical students? During the 1985 to 1986 academic year, the authors surveyed all U.S. medical schools to identify courses on forensic/legal psychiatry. A minority of schools included separate courses or practicums on forensic psychiatry or mental health law. In a follow-up telephone survey, instructors of each of these courses were interviewed. Information was obtained on format of course, duration, discipline of instructor or instructors, topics covered, reading materials, institutional settings, and the number of students who took the course. The results are discussed and compared with earlier surveys.     

论讨论式教学法在法学本科教育中的应用

法学本科教育的定位应是职业教育,职业教育必须重视实践教育环节。讨论式教学法,作为实践教育模式中重要的教学方法,能充分调动学生的主观能动性,培养学生的创新思维,提高学生的综合素质与能力,以实现我们本科教育的培养目标。讨论式教学法应在法学本科教育中普遍推广。在法学主干课程、基础课程中我们应主要采用讲授式教学法,辅之以讨论式教学法,而在非基础、非主干课程中采用以讨论式教学法为主的教学方式。     

We [Should] Take Care of Our Own: The Role of Law and Lawyers in Criminal Justice and Criminology Programs

Law-related courses, and more broadly the place of the law and lawyers in criminal justice programs, are the focus of this paper. I believe that the importance of the law, the study of legal issues, and the way in which the law is taught in criminal justice programs is in need of significant refinement. We need more law-related courses in the curriculum, at both the undergraduate and graduate level, more PhDs with an understanding of the law, and more legal research done by criminal justice scholars. In the pages that follow, I make the case for changing how we approach the study of law in criminal justice undergraduate and graduate programs.