浅论国学教育在教育改造罪犯中的作用

在罪犯中开展国学教育是新时期教育改造工作的创新与发展，是全面提升监狱教育改造罪犯质量的重要举措。实践表明，国学教育是教育改造罪犯的新途径，新内容，有利于提高罪犯的改好率；国学教育是贯彻落实“首要标准”的具体体现，是教育改造罪犯的标本兼治的重要举措；国学教育能使罪犯增长智慧、陶冶情操，明晰事理；国学教育有利于改造罪犯的世界观、人生观、价值观；国学教育对罪犯良好的行为养成具有深刻影响。     

与时俱进 提高监狱教育改造质量

新形势下，监狱要完成刑罚执行的任务，实现罪犯教育改造质量的提高，必须与时俱进，立足时代和社会的发展要求，在思想上走出误区，确立“教育改造中心论”和“大教育观”，改变教育改造工作的粗放局面，推进教育改造方法的改进、突破与创新，狠抓罪犯素质教育，提升监狱教育改造层次，面向社会提高罪犯教育改造工作的社会化程度。     

罪犯教育中介的价值论

罪犯教育活动过程表现为教育主体和教育客体之间的相互作用、相互转化，是一种对立的统一。然而，相互作用不能凭空实现，在主体和客体之间需要有一个中介。罪犯教育中介可以分为内容中介、载体中介、环境中介和方法中介等四类。研究罪犯教育中介，是罪犯教育创新的时代要求。罪犯教育中介价值的实现途径是：调适罪犯教育内容，匹配罪犯教育载体，优化罪犯教育环境，改进罪犯教育方法，创造和完善实现罪犯教育中介价值的有关条件。     

用信息化实现罪犯教育改造的创新

信息技术给罪犯教育改造带来了发展的动力与机遇，信息化固有的优势地位、作用可以促使罪犯教育改造的创新，实现罪犯教育环境的信息化和虚拟化、罪犯教育改造管理的信息化和自动化、教育改造形式多样化等，并形成现代教育改造模式。     

创新教育改造的突破口——社会化办学刍议

在监狱工作社会化的宏观背景下,教育改造工作特别是技术教育必须走出封闭的"高墙内办学模式",以创新的理念和精神大力倡导"社会化办学",从而彰显教育改造的应然价值,以有利于罪犯改造,为罪犯谋新生求发展服务,帮助其完成"再社会化",成为对社会有用的人。     

罪犯融入社会前的准备度——罪犯改造质量新视角

增强罪犯的社会适应能力，使其在释放后顺利融入社会，是一项需要各方面共同努力的系统工程。监狱民警应当树立新的理念，在管教工作中体现面向社会、面向未来的要求。要建立新的适应客观现实的罪犯改造质量评估体系；在教育改造过程中，突出“塑造”的功能；要为罪犯将来的前途和命运着想，树立人的全面发展的理念，创新管理方法，使罪犯尽快融入社会。     

鲁南监狱罪犯心理矫治的实践探索

用心理技术矫治罪犯，能够疏通罪犯的思想、情绪渠道，减少事故的发生，鼓励罪犯讲真话，改善罪犯在监狱内的人际关系。让女干警参加心理咨询工作，开发了改造罪犯的誊力资源，收到了良好的效果。在咨询中，附带了解罪犯的生活状况，答疑解惑，使罪犯学到了生活知识和法律知识，澄清了事实，消除了谣言，优化了改造环境。了解了罪犯的思想动态，为科学决策提供了条件。提高罪犯心理矫治水平，要立足创新，探索新的内容和方式，提高咨询员的业务素质，注意咨询工作和其他工作的配合，巩固和扩大矫治效果。     

建机制 求创新 不断推进个别教育新突破

个别教育作为教育改造罪犯最直接、最有效的方法之一,在教育改造罪犯中发挥着重要作用。为更好地发挥个别教育的功能,要以改革为动力,积极探索新方法,通过制度创新、管理创新和实践观念的创新来不断推进个别教育工作,从而不断提高教育改造质量。     

论新时期罪犯监管改造制度的发展与创新

社会主义市场经济体制的建立，依法治国方略的确立，社会结构的变迁，罪犯构成的变化，以及传统监管改造工作的缺陷。使新时期监管改造制度的发展与创新成为历史的必然。罪犯监管改造制度的发展与创新必须在权利和秩序两方面追求其价值实现，其具体构建主要包括：罪犯监管改造主体制度的改进、手段体系的完善和罪犯权利救济制度的重塑。     

关于在罪犯中开展中华传统美德教育的实践与思考

在道德价值重构、建设和谐社会、监狱体制改革等宏观社会背景下，山东省鲁南监狱利用中华传统美德教育改造罪犯，并将其细化为操作性强的“十心”教育，开展了系列教育活动，切实提高了罪犯的改造质量，为教育改造工作创新发展提供了有益的尝试。     

我国罪犯教育存在的问题及其改革

我国监狱的罪犯教育方式是在社会主义计划经济体制条件下生成、发展起来的。在向社会主义市场经济体制转型过程中，原有的罪犯教育方式已经不能完全适应罪犯改造的要求，需要探索一种新的罪犯教育方式，即确立教育和劳动相结合，以教育为主的原则；优化配置罪犯教育资源；增强对罪犯的社会化教育；建立激励罪犯自愿受教育的机制。     

论罪犯劳动制度的创新与发展

我国罪犯劳动制度产生于计划经济时代，在市场经济条件下面临巨大的冲击和挑战，产生了许多困惑和问题，如劳动改造手段出现一定程度的异化；追求经济效益成为罪犯劳动的主要目标；劳动改造与教育改造协调配合不够；“以劳代教”、“以劳代惩”现象还时有发生；外役劳动的负面效应表现突出等。这些问题的出现表明了罪犯劳动制度已不能适应新时期社会发展的要求，迫切需要进行改革与创新。     

大墙内外齐帮教 教育改造谱新篇

长期以来，监狱里教育改造罪犯的工作一直被认为是监狱管理部门的事。随着社会的进步和发展，这种单一的、封闭式的管理教育模式与开放式多层次教育之间的矛盾愈显突出。因此，“探索、创新、拓展”已成为新形势下教育改造罪犯的主题。协同社会力量对罪犯进行全方位、多层...     

围绕社会管理创新 推动社区矫正发展

社区矫正作为一种新型的刑罚执行手段，我国刑罚制度的重大改革，是推进社会治安综合治理的重要举措，也是推动社会管理创新的有效途径。做好社区矫正，使罪行较轻、主观恶性较小、社会危害性不大或经过监管改造确有悔改表现，不致再危害社会的罪犯在社区进行教育矫治，对于罪犯顺利回归并融人社会，促进家庭和睦、社会和谐稳定具有重要作用。作为主管该项工作的司法行政部门要发挥职能作用，积极稳妥地推进全市社区矫正试点工作，探索完善刑罚执行制度，探索社会化矫正途径和方法，努力提高教育矫正质量，增强罪犯刑满释放后适应社会的能力，切实做好刑释解教人员的安置帮教工作，加强与有关部门的配合，进一步提高帮教质量，最大限度地预防和减少重新违法犯罪，最大限度地化消极因素为积极因素，维护社会和谐稳定。     

挪威监狱制度初探

挪威监狱对罪犯采取“惩罚与保护教育并重，剥夺自由与尊重人格”相结合的管理方式，对罪犯进行教育并为其重新回归社会做好准备。罪犯享受着较好的待遇和条件。但由于中挪之间国情不同，历史文化和社会经济发展水平不同，监狱制度不同，监狱制度不可完全照搬，但挪威对罪犯权益保护的一些观念和做法值得我们研究。     

探究未成年人社区矫正制度的法律框架

“社区矫正”是一种不使罪犯与社会隔离并利用社区资源教育改造罪犯的方法，是所有在社区环境中管理教育罪犯方式的总称，国外较常见的包括缓刑、假释、社区服务、暂时释放、工作释放、学习释放等。在我国社区矫正是与监禁矫正相对应的行刑方式，是指将符合社区矫正条件的罪犯置于社区内，由专门的国家机关在相关社会团体和民间组织以及社会志愿者的协助下，在判决、裁定或决定确定的期限内，矫正其犯罪心理和行为恶习，并促使其顺利回归社会的非监禁刑罚执行活动。     

创建学习型监狱提高罪犯综合素质和教育改造质量

学习是社会个体人及人类发展的必须，是各行各业工作开展的基础条件。因此，必须把“创建学习型监狱”作为“创建学习型社会”的有效形式进行努力探索和实践。对罪犯进行学习理念的宣传，强化罪犯学习的激励机制，加强罪犯思想道德、科学文化、职业技术和心理健康学习教育，提高罪犯整体综合素质和教育改造质量。     

保障罪犯人权与惩罚改造的冲突及其解决——试论新形势下监狱行刑文明

惩罚改造罪犯和罪犯人权的保障是对立的统一。其对立性表现为：一方面，一些监狱干警过分注重惩罚和改造，忽视对罪犯人权的保障，在新的历史条件下，当罪犯提出人权主张时，传统的管理、教育模式受到冲击，感到束手无策；另一方面，一些罪犯不切实际地主张自己的权利和法律规定、监管秩序发生了冲突。统一性表现为：从整体上看，对罪犯人权的保障是为了更好地进行惩罚和改造，只有保障罪犯的人权，尊重罪犯的人格，改造内容才能为罪犯所认同。监狱工作以改造人为宗旨，通过改造使罪犯树立正确的人生观，学会生存的技能，从而立足于社会。改造罪犯成为新人，就是对罪犯最根本人权的保障。     

和谐视角下创新罪犯改造社会帮教工作

监狱是社会的一部分，罪犯是社会的一个特殊群体。要提高教育改造质量、将罪犯改造成为守法公民，除监狱民警对其进行思想、文化、职业技术等各项教育外，社会帮教必不可少，只有双方形成合力，才能取得罪犯改造的更好效果。搞好社会帮教是落实“首要标准”要求的一项有效举措。     

论监狱体制改革与罪犯劳动组织形式创新

监狱与监狱企业分开是监狱体制改革的重要内容，改革后的监狱企业是一种特殊的罪犯劳动组织形式，它的首要功能是为改造罪犯服务，但也要兼顾经济效益，二者的综合决定了这种罪犯劳动组织形式的特殊性。改革就是创新，监狱企业——这种罪犯劳动组织形式的创新就是在创新原则的指导下，考虑诸多相关要素对其内容进行变革，最终在可靠地实现其首要功能的同时也能带来理想的经济效益。