《国家赔偿法学》教学改革的实践与思考

《国家赔偿法学》是一门实践性很强的综合性应用学科,在传统的《国家赔偿法学》教学中比较注重对理论知识的讲解,不能较好的突出它的实践性和应用性特点,引发不了学生的学习兴趣,从而对学生独立思考问题和分析问题的能力培养也不够.所以,本文讲述根据民族院校学生的特点,从理论课堂教学内容、教学方式以及课业评价体系等方面进行全方位的改革,探索既能让学生掌握《国家赔偿法学》理论知识,又能认识该课程实践性和应用性的特点,更能与研究生考试、国家司法资格考试、公务员考试有效衔接的科学的教学方法和考核方式,从而调动学生主动学习的学习兴趣和积极性,培养他们独立思考问题和解决问题的能力显得尤为重要.     

《模拟法庭》教学中创新培养模式初探

模拟法庭教学模式是近几年为适应高校法学教育培养对象的创新性、实践性能力在高校法学教育中开设的一门实践课程。目前由于探索的时间较短,从学校课程设置到教学内容等方面都没有一个较为统一的认识。模拟法庭课程如何设置、教学内容如何贴近培养目标、教学效果如何能够满足学生对创新实践的要求等方面都将是今后开展模拟法庭教学亟待解决的课题。     

诉讼法课程实践教学模式探析——以模拟法庭的应用为视角

诉讼法课程是实践性较强的法学应用性课程，诉讼法的教学应当注重实践环节的合理设置。模拟法庭是我国目前法学教学中广泛采用的一种实践教学方法，它能够较为全面地强化学生的理论应用技能和素质。在诉讼法教学过程中，应当结合课程特点，有效运用模拟法庭教学模式，增强学生的公正理念和规则意识，塑造合格的法官、检察官和律府法律执业者。     

论地方高校法学综合实训教学体系的建构

法学是一门实践性很强的学科，法学综合实训教学对于培养学生分析问题、解决问题的能力和专业技能具有重要的意义。法学综合实训教学体系是一种较为稳定的教学运行机制。本文指出构建科学合理的实训教学体系，必须转变观念，树立以能力培养为核心的法学教育新理念；科学定位，合理设置实训课程体系和教学内容；强化管理，切实加强“双师型”师资队伍建设；改革教学方法，创设技能演练的模拟场。     

法学实务教学模式之重构

法学教育具有双重性,而我国法律院系课程的设置以传授系统法律知识为目的,而忽视对学生实际操作能力的培养。提高学生实践能力和职业技能已成为当务之急,为此,需要从课程设置、师资配置、教学环节的合理配置等方面构建多重实践教学方法相结合的实践性教学模式。     

民事诉讼法学互动式实践教学模式研究——以法律职业技能之培养为中心

高等院校法学本科教育应当加强互动式实践性教学,传统的讲座式教学模式已不能适应法学职业技能培养之需要。民事诉讼法学属实践性较强的程序法学科,教师在该门课程教学中,通过互动式实践教学能够极大提高学生的职业技能。案例教学、庭审观摩、法律诊所和大学生人民志愿者进社区实践为互动式实践教学的主要内容。互动式实践教学对教师提出了高要求,而且学校还应当投入充分的物质保障。     

经济法课程教学研究与改革

经济法学是我国法学体系中一门独立而重要的法学学科,具有较强的理论性和实践性,要讲授好这一课程,需要授课教师具备较强的理论素养和教学能力,本文对当前经济法教学现状进行了分析,并对经济法教学改革提出了若干建议。     

海商法教学方法的选择及其优化组合

海商法是一门实践性、专业性、技术性很强的法学课程。在教学过程中,结合海商法自身特点,以启发式为指导原则,选择科学合理、行之有效的教学方法并对其进行优化组合,不仅有利于提高海商法教学效果、实现人才培养目标,而且也有利于教学方法体系的发展和完善。     

试论我国法学本科培养模式的目标定位与完善举措

我国法学本科教育培养模式的目标应当定位为培养偏重实践性的复合型法律人才教育.我国现行法学本科培养模式存在培养模式目标定位模糊和过于偏重理论传授,学生法律实践能力培养严重不足的缺陷.完善我国法学本科培养模式的举措包括教学课程设置和教学形式的调整,教学实践性环节的常态化、机制化以及教学水平和师生考核评价体系的调整.     

特色与优势:诊所式法律教学构想之一

诊所式法律教学是对传统讲授式法学教育的一种突破和创新。教学目标上彰显"三维"性,尤其是突出能力性;教学内容上突出实践性、体验性;教学方法上突出互动性、注重过程性;教学效果上突出丰富性、开放性。这种教学方法能激发学生的主体意识和增强学习的主动性;有助于培养学生的创造性和发掘法学新知的能力以及培养法科学生的综合素质。     

模拟法庭课-实践性法律教学的新尝试

21世纪的法学教育 ,不仅仅是要进行知识教育 ,更重要的是能力教育 ,如何通过正规的培训途径 ,造就为社会所需要的法律应用型人才是一项至关重要的教育目标。模拟法庭教学作为一种全新式的实践性教学其意义不只是对传统法律教学方法的改变 ,而且是对传统法律教育模式的根本变革。它较好地弥补了传统法学教育中能力训练和培养的不足 ,使学生从课本走向现实 ,从理论走向实践 ,成为实践性法律教学的又一有益探索与实践。     

法律文书教学改革的理论与实践

法律文书是以培养、提高学生法律文书写作能力为目的的一门法学专业课程,它的理论性强,实践性更强。只有加强教学改革的理论与实践,通过各种各样的教学方法和教学手段完成法律文书课程的教学任务,才能培养出适应现代法治社会需要的高素质的法律文书写作人才。     

特色与优势：诊所式法律教学构想之一

诊所式法律教学是对传统讲授式法学教育的一种突破和创新。教学目标上彰显“三维”性，尤其是突出能力性；教学内容上突出实践性、体验性；教学方法上突出互动性、注重过程性；教学效果上突出丰富性、开放性。这种教学方法能激发学生的主体意识和增强学习的主动性；有助于培养学生的创造性和发掘法学新知的能力以及培养法科学生的综合素质。     

从法学通识教育到法学实践教育的转向*-兼论法学教学方法的变革

法学通识教育在当前法学教育教学中存在一些不足，已经难以适应法治现代化发展的社会需求。作为实践性指向的法学教育应当注重学生实践技能的培养，围绕法学理论服务于司法实践的基本方向，积极从通识教育向实践教育转变。法学实践教育的转向需要对我们当前的法学教学方法重新进行反思，通过实践性教学方法的积极变革和多元化路径的跟进，实现法学卓越人才培养的基本目标。     

诊所教学法在刑事诉讼法课程教学中的运用

我国传统刑事诉讼法课程教学方法采用以课堂讲授为主,案例讨论为辅的方式。这种以说教式、灌输式为主要教学方法的重法学理论教学轻法学实践教学的教学模式,由于不能训练学生的法言法语表达能力、法律逻辑思维能力以及法律实务应变能力已不适应法律职业发展的要求,必须改变。诊所教学法应运而生为刑事诉讼法课程教学方法改革开拓了新的领域。行动研究法为探讨诊所教学法在刑事诉讼法课程教学中的运用提供了方法论。要通过改革刑事诉讼法课程教学方案,确立诊所教学法在刑事诉讼法课程教学中的主导地位;通过探索诊所式教学法在刑事诉讼法课程教学中运用的模型,使诊所式教学法更加规范化、科学化;通过完善诊所教学法实施方式、内容,提高诊所教学法实施效果。     

实用型法律人才培养途径探讨——以“诊所式法学教学”为视角

诊所式法学教学作为一种全新的实践性教学,其意义不仅是对传统法学教学方法的改变,而且是对传统法学教育模式的根本变革。它较好地弥补了传统法学教育中能力训练和培养的不足,为实用型法律人才培养的又一有益途径。     

论实践性教学方法在我国法学教育中的组织与运用

随着依法治国理念深入人心,公民对法律人才的综合素质提出了更高的要求。而我国目前法学教育模式则相对滞后,已经不能适应新时期的法律人才培养要求。因此,在我国法学教育中综合运用多种实践性教学方法,实现理论教学和实践教学的统一势在必行。     

论民事诉讼法课程教学的改革与完善——关于开展应用性教学的总结

一、民事诉讼法课程的特点及其传统教学中的不足民事诉讼法是最重要的程序法之一,其内容是关于人民法院审判和执行民事经济案件的步骤、手续、操作规程,主要包括起诉、受理、审理前的准备、开庭审理、裁判、上诉、执行等阶段的活动方式和具体要求。民事诉讼法的性质和内容都表明它具有很强的实践性,这也正是这门课程的特点所在。民事诉讼法学理论属于应用性的理论,如民事管辖、当事人、证据等,是其中理论性较强的问题,其实践性也很明显。因此,民事诉讼法课程的教学必须     

模拟法庭教学中存在的问题及解决

作为现代法学教育一种全新的实践性教学形式,模拟法庭教学较好地弥补了传统法学教育中各方面的缺憾。模拟法庭教学对巩固学生所学的法学理论知识,培养学生理论联系实际、分析和解决实际问题的能力,具有重要价值;目前模拟法庭教学实施过程中存在诸多问题;为了更充分实现模拟法庭教学在法学教学中的价值,针对存在的问题,必须予以一一解决。     

刍议法学案例教学法

法学是实践性很强的一门学科,因此在法学教学中采取案例教学方法,一方面可以弥补我国传统授课式法学教学的不足,另一方面还可以有效地提高教学效果,但是案例教学法本身也存在一些缺陷,因此要合理选择和设计案例,只有这样才能取得理想的教学效果。