大学生意识形态安全教育刍议

意识形态安全是国家安全的重要组成部分。大学生是国家发展和民族复兴的生力军,是确保国家意识形态安全的重要政治力量。加强大学生意识形态安全教育,对于维护国家长治久安、发展中国特色社会主义事业意义重大。新形势下加强大学生意识形态安全教育,要充分发挥党团组织优势,强化思想政治理论课主渠道,深入开展社会实践,大力建设校园文化,主动占领网络阵地。     

加强“两课”在少数民族大学生意识形态安全教育中的引领作用

少数民族大学生作为大学生群体的重要组成部分,是建设民族地区的重要力量,是党和国家与民族地区联系的重要纽带。他们的意识形态安全,不仅关系到个人的发展,更关系到民族团结、地区稳定和国家统一。因此,加强少数民族大学生意识形态安全教育的战略意义和现实意义不言而喻。"两课"作为大学生思想教育的主渠道、主阵地,被赋予了"意识形态课"的重任,因此,加强"两课"在少数民族大学生意识形态安全教育中的引领作用意义重大、势在必行。     

加强大学生主流意识形态教育之我见

全面深化改革和经济全球化的时空境遇下,当代大学生主流意识形态呈现出传统文化底蕴缺失与多元价值观流行,价值取向功利化与理想信念缺失动摇,崇尚自我、张扬个性与德育统一标准失衡,现实生活虚拟化与思想理论教育模式错位等四个突出问题。必须坚持马克思主义的一元指导,以"中国梦"引领大学生理想信念教育;以"实践教学"为载体,开展丰富多样的爱国主义教育;以先进文化建设为契机,加强大学生主流意识形态教育;以互联网为平台,抢占主流意识形态的思想高地。     

大学生主流意识形态认同研究

大学生主流意识形态认同主要是指当今在校大学生对以马克思主义为指导的党和国家意识形态的认同与接受。大学生是国家的未来,高校是意识形态的重要阵地。通过对在校大学生的调查,大学生主流意识形态认同总体呈现出积极、健康、向上的态势,但也存在一些不容忽视的问题。如少数大学生对主流意识形态的认知程度不高、对主流意识形态的接受程度或认同情感不高、知行不统一、大学生群体间认同差异较为明显等。影响大学生主流意识形态认同的因素主要包括社会、学校、大学生个体等方面。因此,要搭建大学生主流意识形态引领五大机制,即构建理性认同机制,增强思想政治理论课教育实效性;构建社会实践参与机制,促进思想政治理论与实践有机结合;构建沟通互动机制,注重意识形态教育贴合学生实际;健全学生管理机制,为大学生健康成长提供保障;形成价值观引领机制,提升大学生价值判断和选择能力。     

当前大学生主流意识形态认同存在的问题及提升策略

大学生主流意识形态认同是大学生对在一定社会占主导地位的思想观念系统的认可,自愿受其约束并遵循其行为要求的过程。当前大学生的主流意识形态认同状况整体是积极、健康的,但也存在一定程度的虚假认同、反向认同、理论认同与实践认同相背离等问题。社会主义理论与实践之间存在较大的反差、高校的思想政治理论课对大学生主流意识形态认同作用不足、网络的流行等都影响着大学生主流意识形态认同。为此,要推进理论创新,增强主流意识形态的引导力;建立双主体互动机制,完善意识形态教育;在实践中强化大学生的主流意识形态认同。     

少数民族大学生思想政治教育生活化路径研究

思想政治教育生活化契合了少数民族大学生的思想发展规律,可以有效消除他们对主流意识形态的疏离之感,从而更好促使其成长成才。但当前少数民族大学生的思想政治教育生活化缺失、西方柔性意识形态渗透的消极影响、少数民族大学生自身的特殊和复杂性等,给思想政治教育生活化带来一定的困境和挑战。通过构建多场域融合发展的生活化教育体系、以高度的文化自信抵御西方柔性意识形态渗透、优化与少数民族大学生思想规律契合的教育生态等技术路径,可以破解实践难题,实现高校少数民族大学生思想政治教育生活化路径的创新。     

试析高校思想政治理论课对大学生培养的不可替代作用

无论是维护高校意识形态安全,还是提升大学生综合素质,都亟须高校思想政治理论课全面、全程、全方位发挥作用。对大学生而言,思想政治理论课乃"无用之大用",它具有强烈的思想政治教育功能和价值导向功能;能够帮助大学生修身养性,追求一种内在的修养,形成健康的心理,养成底线思维;能够增强大学生的"四个自信";能够帮助他们树立正确的择业观,增强就业竞争力。因此,要尽展思想政治理论课之用,必须要对思想政治理论课的教育教学进行改革创新,加强思想政治理论课实践教学,提高思想政治理论课教师的综合素质。     

构建提升大学生主流意识形态认同机制

大学生对主流意识形态教育的认同是高校意识形态教育非常关注的问题。当前,在意识形态教育过程中,大学生对主流意识形态教育存在一些想法。在高校意识形态教育中构建"四位一体"的育人机制,即"目标管理机制、朋辈辅导引领机制、社会实践常态化机制、科学创新实践机制",是提升大学生主流意识形态教育认同的有效途径。     

意识形态视域下大学生政治责任感培育路径探赜

高校意识形态建设要求培育大学生的政治责任感。意识形态视域下培育大学生政治责任感具有理论、实践和应用价值。只有培育大学生的政治责任感,才能抓住高校意识形态建设的核心,促进高校创新意识形态建设方法,进一步营造意识形态建设的良好氛围。培育大学生的政治责任感,要发挥高校思想教育管理的方向引领作用,发挥高校思想教育体系的全面育人功能,发挥大学生自我教育和管理的能动作用。     

新疆高校思想政治理论“金课”建设的内涵意义原则

在全国高等教育内涵式发展的背景下,新疆高校思想政治理论"金课"建设要遵循思想政治工作规律、教书育人规律、大学生成长规律,发挥引领各族大学生的政治认同、塑造社会主义核心价值观、传承中华优秀文化、构筑中华民族共有精神家园、弘扬社会主义新时代道德风尚等功能,维护国家主流意识形态安全,落实立德树人的根本任务。     

少数民族大学生主流意识形态安全教育探究

在思想与文化日益多元化的宏观背景下,高校少数民族大学生的思维方式和思想观念发生了许多新的变化,因此少数民族大学生意识形态安全教育问题就成了高校以及社会意识形态安全问题的一个重要方面。少数民族大学生群体的意识形态安全问题影响因素有诸多方面。新形势下增强少数民族大学生意识形态安全教育,要深入开展社会主义核心价值体系宣传教育,强化少数民族大学生爱国主义和民族团结大局观,更重要的是切实做好马克思主义民族理论的宣传工作,保障各项民族宗教政策的贯彻落实。     

加强“两课”在少数民族大学生意识形态安全教育中的引领作用

少数民族大学生作为大学生群体的重要组成部分，是建设民族地区的重要力量，是党和国家与民族地区联系的重要纽带。他们的意识形态安全，不仅关系到个人的发展，更关系到民族团结、地区稳定和国家统一。因此，加强少数民族大学生意识形态安全教育的战略意义和现实意义不言而喻。“两课”作为大学生思想教育的主渠道、主阵地，被赋予了“意识形态课”的重任，因此，加强“两课”在少数民族大学生意识形态安全教育中的引领作用意义重大、势在必行。     

海外、我国特区英文媒体“群众路线教育实践活动”报道透视——政党形象建设的视角

海外媒体是中国共产党政党形象国际推广的"窗口",也是可以反观政党形象建设的"镜子"。纵览"群众路线教育实践活动"的海外英文媒体报道,主要关注点为"群众教育实践活动"开展的原因、整治"四风"的成效等。其总体态度带有明显的意识形态色彩、个别观点具有正面的参考价值、具体事实缺乏可靠的信息支撑。这些特点给政党形象建设进一步开展提供了新的视角。     

国家安全视角下的高校主流意识形态教育

主流意识形态的安全是国家安全的重要组成部分,也是我国立党立国的根本。西方敌对势力宣传的普世价值,对我国主流意识形态安全构成严重威胁和挑战。当代大学生政治思想是否坚定,是否认同主流意识形态,是我国能否守住主流意识形态阵地的试金石。如何把国家安全理念和主流意识形态教育融合在高校思想政治理论教育中,是我们面临的重要课题。     

大学生思想政治教育模块化管理的实现路径

大学生思想政治教育实效是当前社会和理论界关注的焦点。经济"新常态"、政治"多元化"、意识形态"复杂化"、网络微时代"失语化"、"95后"新生代和高校自身等新形势因素对大学生思想政治教育实效产生了重要影响。按照模块化原理,构建社会要素模块顶层机制,依托网络模块进驻大学生网络生态,整合高校模块资源,形成教育合力,是探索新形势下提高大学生思想政治教育实效的合理路径。     

历史虚无主义对大学生主流意识形态认同的影响及应对

历史虚无主义是近些年来肆虐于我国意识形态领域的一种错误思潮,它以反历史、反科学态度及政治诉求,否定社会主流意识形态。历史虚无主义思潮的持续泛滥,造成当代大学生信仰模糊、价值观扭曲、思想混乱,同时也给大学生主流意识形态安全特别是思想稳定造成不利影响。因此,必须遵循意识形态社会管理规律,通过坚守理论标准、立足转化创新、更新传播媒介、完善制度设计等对策抵制历史虚无主义的严重危害。     

运用本地红色资源做好意识形态工作

红色文化是中国共产党领导人民在革命、建设、改革进程中创造的精神文明成果,是马克思主义中国化的重要体现,是开展习近平新时代中国特色社会主义思想"三进"工作的宝贵资源和有效载体.甘肃是一片红色土地,红色文化资源丰富.高校要围绕新时代意识形态工作的目标要求,从宣传教育、课程建设、实践养成、资源供给等四个方面入手,充分运用本地红色文化资源开展习近平新时代中国特色社会主义思想"三进"工作,筑牢思想政治防线,维护意识形态安全.     

基于学生特点的教学方法在思政课中的应用——以武汉理工大学为例

思想政治理论课内容高度抽象、理论比较枯燥,对不喜欢说教、讲究实用、自我意识强、追求自我实现、注重社会价值感的90后大学生开展意识形态教育,的确有很大的挑战性。可利用武汉革命旧址在"中国近现代史纲要"课中实施了实践式、参与式等教学方法,以日本侵华暴行为载体在"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课中实践了研究式、载体式、问题式等教学方法,能最大限度地推进学校当代马克思主义大众化进程,实现思想政治理论课教学目标。     

“双盲现象”

双盲现象指中国大学生盲目留学和盲目回国的现象．虽然留学人数每年递增，但众多留学生在海外的求学之路却遭遇到坎坷，留学这笔投资是否值得？毕业后盲目留学、归国后盲目就业，导致了海归学生出现留学就业的两重困境。     

网络时代红色文化融入大学生思想政治教育的途径探析

"红色文化"作为高校思想政治教育的重要资源,能够为大学生营造一种接受社会主流意识形态的思想氛围,有效应对网络时代大学生思想政治教育面临的新挑战。红色文化以网络为载体开展大学生思想政治教育活动,能够增强红色文化在思想政治教育工作中的感染力,提升红色文化思想政治教育的实效性。网络时代应当通过加强红色文化网络平台建设、加强红色文化教育队伍建设、创新红色文化教育的内容和形式等途径,使红色文化充分融入大学生思想政治教育工作中。