全面把握科学发展观的统领作用（专题文摘）

科学发展观的形成依据与思想来源刘军撰文认为,科学发展观的提出具有深厚的理论前提、坚实的国情基础和宽广的全球视野。一、理论依据与基础性来源科学发展观的形成体现了马克思主义发展观的深厚底蕴。第一,马克思主义发展观认为,社会是一个处于不断运动、变化和发展中的有机整体和复杂系统。第二,马克思主义发展观把社会发展看成是合规律性与合目的性的辩证统一过程。第三,马克思主义发展观强调正确处理人和自然的关系,促进人与自然的和谐发展。第四,马克思主义发展观以人的全面发展作为社会发展的核心和最高目标。这些基本观点,正是我们党…     

科学发展观的可持续发展系统

经济社会学家从社会系统的角度把握可持续发展,认为可持续发展是一种注重和维护生态环境系统内部及其与经济社会发展系统之间平衡的整体利益实现的系统发展观,其核心是发展,关键点是可持续性。而中国提出的科学发展观则以新的内涵科学地定义可持续发展,提出了一种新的科学的动态的以人为本的经济—社会—生态环境复合系统的全面协调可持续发展新模式,对可持续发展理论进行了重大创新和发展。在贯彻科学发展观和构建社会主义和谐社会的进程中,我们要讲究经济效率、关注生态和谐和追求社会公平,最终达到人的全面而自由发展。     

邓小平政治发展观的三维特征

邓小平政治发展观蕴含了政治发展的方向性、人民性和可持续性三维特征，体现了最大的“中国特色”。基于对中华民族几千年政治发展的历史反恩以及社会主义初级阶段中国特殊国情的现实考虑，邓小平强调政治发展的原则是坚持中国特色社会主义方向；人民性作为马克思人本政治思想的主体特性和价值取向，不仅是中国共产党人的政治立场，同时也是邓小平政治发展观的核心理念和鲜明特色；邓小平从政党主动的制度创新为切入点，认为党要激发和增强自身的生机和活力，通过先进性的不断生成保持和巩固党的可持续性执政，实现中国社会政治的可持续发展。     

人学视野中的人的发展蕴涵

人的发展理论是马克思主义人学的一个重要组成部分。人的本质观是人的发展观的理论基础 ,人的本质是类本质、群体本质和个体本质即劳动、社会关系和需要三者的有机统一。在此基础上 ,人的发展意蕴的思想框架主要表现在人与自然、人与社会以及人与自我之间的关系三个层面。     

试论"三个代表"思想中的发展观

发展是人类社会永恒的主题。发展观是人们动态地、前进地观察、对待经济和社会演进趋势的总的观点。有怎样的发展观 ,就有怎样的发展理论和发展实践。执政党的发展观 ,关系着执政党自身和这个国家、民族的前途和命运。江泽民同志“三个代表”思想 ,集中体现了新的历史条件下中国共产党人的发展观。这个发展观的确立 ,显示了中国共产党人站在时代前列的全球视角以及洞察经济和社会变化趋势的崭新思维。这个体现时代精神和历史责任的发展观 ,使“三个代表”思想达到有机联系和辩证统一 ,是贯穿其中各部分的主线。一、在“代表先进生产力发展方…     

关于科学发展观的哲学思考

马克思主义发展观以科学的实践观为基础,揭示了社会是处在不断发展中的有机整体,社会发展是自然历史过程;社会发展是社会诸领域全面协调的发展;实现社会发展必须正确处理人与自然的关系;社会发展的最高目标是人的全面和自由发展。科学发展观以马克思主义的发展哲学和发展观为基础,体现了科学性和价值性的统一、发展观和历史观的统一、合目的性和合规律性的统一,具有深厚的哲学基础。     

马克思发展观的当代价值阐释——“低碳”理念下发展观的方法论与批判视域

马克思发展观是以唯物史观为基础，从世界观这个最根本的理论视点展开对人类历史及发展模式深邃解读的全新发展观。它强调首先作为“自然存在物”的人必须通过控制自身与自然的关系，在使自在自然向人化自然转化的过程中实现主体的生存价值和意义。当下我们倡导、践行“低碳”理念，既是对生存发展困境反思批判后的现实抉择，也是深入贯彻落实科学发展观的题中之义，更是从人与自然、人与社会、人与人和谐关系的三个维度推进社会全面性、协调性、有机性发展的必由之路。     

试论邓小平人口思想在社会发展观上的突破

邓小平同志把人口问题放在社会发展的高度进行审视,在人口思想上突破了传统的社会发展观。这种突破变现为发展的和谐性、发展的主体性、发展的可持续性,社会发展的落脚点和最终目的是以提高人的素质为中心的发展,即人的发展。     

党的历代中央领导集体对科学发展观形成的理论贡献

党的历代中央领导集体在探索中国社会主义发展道路的过程中，对中国的发展问题进行了深入细致的研究和思考，形成了既一脉相承又与时俱进的符合中国国情的发展观。毛泽东的发展观为科学发展观的形成做了理论铺垫；邓小平的发展观为科学发展观的形成奠定了理论基础；江泽民的发展观是科学发展观的直接思想来源；胡锦涛提出科学发展观，使中国发展理论更趋完善、更加成熟和更为系统。     

浙江实施可持续发展的必要性与对策思考

可持续发展是人类为即将进入21世纪设计的一条发展道路,是经济社会与人口、环境、资源协调发展的新的发展观.其基本含义是“满足当代人的需要,又不对后代人满足其需要构成威胁的发展”.新发展观的成熟,以1992年6月巴西里约热内卢联合国环境与发展大会上通过《21世纪议程》为标志,它充分体现了当今人类社会可持续发展的新思想,提出了落实可持续发展战略的行动方案,是全球性可持续发展战略框架性文件.新发展观具有两个鲜明的特征,一是发展的可持续性,即发展对现代人和未来人需要的持续满足,达到现代与未来人类利益的统一;二是发展的协调性,即经济和社会发展必须限定在资源和环境的承载能力之内,追求经济社会与资源、环境、人口的协调发展.     

以人为本与人才强国

深化对以人为本与人才强国关系的认识,对我们坚持以人为本的发展观,更好地实施人才强国战略,具有重要的理论意义和现实意义。一、以人为本包含以人为根本目的和以人为根本资源以人为本的发展观,应当包含以人为根本目的的发展和以人为根本资源的发展两方面的意义。首先,从以人为根本目的来看,第一,人的发展是经济社会发展的终极目的。我们的一切社会经济活动和社会发展都是为了人,不是为了活动而活动,为了发展而发展。发展的目的是人的素质的提高、人际关系的升华、人与自然关系的和谐、人的物质和精神需求的满足。第二,人的发展······…     

论科学发展观对高职高专院校人才培养的启示

科学发展观坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观。如何用科学发展观来统领、指导高职高专院校的人才培养工作，并探索出一条行之有效地提高高职院校人才培养工作的途径，具有重要的理论和实践意义。“多元智能理论”坚持以人为本，尊重智能差异，为高职院校人才培养的可持续性提供了科学的发展观和实际操作意义。     

劳动创造与实现人的全面发展--对马克思思想史的一个考察

马克思以人类社会实践和劳动创造为基石创建人的全面发展观,经历了从抽象表述到科学制定再到系统完善三个阶段.<1844年经济学哲学手稿>深刻批判异化劳动,确立人类劳动新理念,是马克思萌发产生人的全面发展观的前提和基础;在<德意志意识形态>中,以劳动实践现为理论基础,全面科学地制定和创立了以高度丰富社会关系为核心的马克思的人的全面发展观;最后,在<政治经济学批判大纲>和<资本论>中,以劳动价值论为科学依据,以充分发展人的创造能力为目的,系统地完善了马克思人的全面发展观.     

加快我省农业产业结构战略性调整（笔谈）——农业结构战略性调整的原则

农业可持续发展是整个国民经济持续发展的基础。农业可持续发展建立在对农业资源的保护和合理利用基础之上。我国资源虽然比较丰富，但是与资源丰富国家或地区相比仍然比较少，人均资源相对更少。因此，必须珍惜和爱护资源。保持良好的生态环境。实施农业可持续发展，也是我省农业发展的必然选择。只有实施可持续发展战略，才能处理好各种经济矛盾，才能改变我们过去片面强调资源经济的发展观，才能处理好人与自然环境的关系。     

人的全面发展是科学发展观的内在追求

科学发展观是以人为本的发展观 ,它包括全面发展、协调发展和可持续发展。实现人的全面发展是科学发展观的核心 ,这一核心鲜明地体现了全面发展观、协调发展观和可持续发展观的内在追求。     

社会可持续发展中的男女平等原则

社会可持续发展是人类诀别传统发展方式和开拓当代文明的一个重要里程碑，是一个全新的社会发展观。其基本含义系指“既满足当代人的需要，又不损害后人满足其需要的能力的发展”。其基本原则是发展的整体性、公平性、协调性、可持续性。社会可持续发展以实现人的自由、平等和全面发展为目标。因此，在以人的全面提高为核心，以人的自由、平等和全面发展为目标的可持续发展中，建立男女两性平等和谐的发展模式，是实现女性的充分发展和全社会的可持续发展的重要目标。一、社会可持续发展中的男女平等原则社会可持续发展中男女平等原则体现在…     

科学发展观的马克思主义哲学观照

科学发展观是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现,主要包括:科学发展观是以实践为基础的发展观,体现实践与认识的辩证法;是全面、系统的发展现,丰富了唯物辩证法的系统性、整体性思想;是可持续的发展观,体现了人与自然和谐发展的辩证统一;是"以人为本"的发展观,丰富了马克思主义人的全面发展的思想;是关于社会和谐发展的发展观,继承和发展了唯物史观.     

试论江泽民的发展观

以江泽民为核心的第三代中央领导集体，在发展观方面颇有建树。一是从体制和制度的根本上为发展奠定了基础，二是他的发展观思路在实践中不断创新，他的发展观既丰富发展了邓小平的发展观，又为科学发展观的提出，奠定了坚实的理论基础。     

试论发展伦理视域中的科学发展观——兼谈改革开放三十年对发展的认识

科学发展观是对传统发展观包括经济增长发展观、综合发展观和可持续发展观的反思与超越。科学发展观正确地回答了“怎样才能更好地发展”的问题。从发展伦理角度看，科学发展观蕴含着以人为本、公正平等、和谐共处的伦理思想。     

全面落实科学发展观 培育创新人格人才

党的十六届三中全会提出要坚持以人为本，树立全面协调可持续性发展观，促进经济社会和人的全面发展。学校作为培养人才的场所，应主动适应社会主义市场经济发展的要求，承担起为社会、为国家培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的历史责任。全面贯彻落实十六届三中全会精神，就必须按照科学发展观的要求，培养具有创新精神、创新能力和创新人格的新型人才。