“思想道德修养与法律基础”课程考试方法的改革与实践探析

作为思想政治理论课基础课和首开课的《思想道德修养和法律基础》课（以下简称“基础”课），有着突出的育人功能，其考试方法改革势在必行。在具体的实施过程中要实现考核目标的领先示范性，考核内容的全面科学性，考核手段的灵活多样性，考核时间的全程持续性的改革目标。     

对《思想道德修养与法律基础》课教学的思考

大学生《思想道德修养与法律基础》课程主要是对大学生进行系统的思想教育、道德教育和法制教育三个部分。为提高教学的实践性,教学方法上可以采取自学与讲授相结合,课堂讨论、课堂辩论和小品表演等方式,调动学生学习的积极性。     

对《思想道德修养与法律基础》课教学的思考

大学生《思想道德修养与法律基础》课程主要是对大学生进行系统的思想教育、道德教育和法制教育三个部分。为提高教学的实践性，教学方法上可以采取自学与讲授相结合，课堂讨论、课堂辩论和小品表演等方式，调动学生学习的积极性。     

“思想道德修养与法律基础”课实践性教学问题研究

实践性教学是＂思想道德修养与法律基础＂课教学的重要环节,是实现思想政治理论课＂知行统一＂考核目标的必然要求。本文对＂思想道德修养与法律基础＂课实践性教学的必要性及应采取的方式进行了深入探讨。     

试论如何有效提高《计算机应用基础》上机效率

《计算机应用基础》是一门强调实践性和操作性的基础课程,其上机课的组织与管理直接影响着该课程的教学质量和效果。本文以有效提高《计算机应用基础》上机效率为目的,分析了上机课的一般过程及重要环节,针对性地提出了相应环节的优化方法,最后提出了几点补充建议。     

《基础》课创新性教学模式构想

加强和改进《基础》课教学,必须坚持以教学方式与方法改革作为生命线,构建符合《基础》课的课程特点,提高《基础》课的教学实效性,能够激发学生去进行自我教育的创新性教学模式。     

《基础》课创新性教学模式构想

加强和改进《基础》课教学，必须坚持以教学方式与方法改革作为生命线，构建符合《基础》课的课程特点，提高《基础》课的教学实效性，能够激发学生去进行自我教育的创新性教学模式。     

《思想道德修养与法律基础》课程的实践与思考

从2006级学生开始,武汉科技大学全面实施“思想政治理论课05新方案”。《思想道德修养与法律基础》课(以下简称为《基础》课)是实施高校“05新方案”的第一门课程,我校各级领导和承担《基础》课教学任务的老师们以高度的责任感和使命感,精心组织,周密安排,认真落实,确保了《基础》课的首战告捷。     

情境教学法在《思想道德修养与法律基础》课教学中的运用

为了提高《思想道德修养与法律基础》课的教学效果,必须在教学方法上进行不断地改革与创新,在《思想道德修养与法律基础》课中引入情境教学法是思想政治理论课改革的有益尝试,情境教学法通过真实的情境再现,可以调动学习者的积极性、主动性,提高学生的分析能力和综合能力,有助于实现“以教师为主导,以学生为主体”的目标。该文结合有关理论和教学经验对这一问题进行了初步探讨。     

医科院校“思想道德修养与法律基础”课实践教学模式探索

目前我国医科院校"思想道德修养与法律基础"课实践教学中存在针对性不强、实效性欠缺、实践教学课程设置缺位、考核模式陈旧等问题。加强医科院校"思想道德修养与法律基础"课实践教学,可以提高"思想道德修养与法律基础"课程的教学实效;提高学生综合素质,实现人才培养目标;促进学生明确自身专业上的学习方向和成才定位。本文对医科院校"思想道德修养与法律基础"课实践教学课型、实践教学目标、组织活动方式、教学时数、考核标准、考察方式等具体模式进行了创新型设计。     

《思想道德修养与法律基础》研究式教学模式初探

《思想道德修养与法律基础》课的时代性和实践性日益增强，满堂灌注入式的教学方式亟待改革，将研究式教学模式引入其教学是一种有益的探索。为了达到提高教学针对性、增强实效性，实现育人功能的目的，研究式教学应注意注意以下四点：不能忽视基本理论学习；要充分发挥教师的主导和学生的主体作用；注重实施个性化学习；教师应对教材进行整体把握。     

高职铁路隧道构造与施工课程考试改革探索与实践

随着新阶段高等职业教育发展的目标要求,考试改革成为评价人才培养的方向和质量的重要方式。本文以高职铁路隧道构造与施工课程考试改革为例,论述考试改革的背景及现状,探索出适合高职教育的考核模式并用于实践,实施线上线下教学模式,构建以学生为中心的过程评价和终结性评价相结合的二元多维度的考核评价体系,形成以知夯基、以技强能、以德育人的全过程的考核理念。     

“思想道德修养与法律基础”课中学生法治素养培育探索

法治素养是现代社会公民都要具备的基本素养。2018版《思想道德修养与法律基础》教材以"尊法学法守法用法"为主题,指出大学生法治素养的培养重在"知行合一""。思想道德修养与法律基础"课培养学生法治素养的前提是法治思维的养成,关键是以权利义务为内容的行为模式的形成,方法是实践性和综合性教学手段的采用。     

以责任之心管理学生、以仁爱之心服务学生——桂林理工大学“管、培、研、教”四位一体构辅导员队伍建设长效机制

<正>近年来,桂林理工大学贯彻"以责任之心管理学生、以仁爱之心服务学生"的学生工作理念,基本建立起一套集管理、培训、研究、教学相结合的辅导员队伍建设长效机制。构建管理机制,夯实队伍建设基础。学校陆续出台《桂林理工大学辅导员考核实施细则》等系列文件,对辅导员队伍的职责定位、管理考核和发展方向进行科学规划,形成职业能力评价与工作绩效评价相结合的辅导员考核体系,为辅导员队伍建设提供制度支撑。通过探索辅导员分级制度,使     

《思想道德修养与法律基础》立体化教学体系的构建

《思想道德修养与法律基础》课（以下简称《基础》课）是大学生入学后的第一门政治理论课，是高等学校大学生的必修课，该课程根据大学生成长的基本规律，对引导大学生加强自身修养、提高自身道德和法律素质有着重要意义。如何适应新形势，切实加强和改进大学生思想政治教育，特别是提高《基础》课教学实效性，真正发挥主渠道作用．     

学生工作对于思政课教学方法的启示

<正>党的十八大报告提出"文化软实力显著增强"、"加强社会主义核心价值观体系建设"的目标,而这正是学生工作和学生思想政治理论课的共同任务,学生工作的目标肯定是学生的全面发展,思政课的目标也是学生全面发展,学生工作最重要的基层力量是思政课教师、辅导员,虽然思政课教师和辅导员各有分工,有工作内容、工作方法、考核标准等的差异,但彼此的融通是必然的,也是大势所趋。《思想道德修养与法律基础》(以下简称《基     

民办高校思政“基础”课教学现状调查与分析

为解决民办高校《思想道德修养与法律基础》(以下简称《基础》)课教学中存在的问题,全省民办高校的同仁参加了民办高校《基础》课教学状况的调研活动。其目的是掌握民办高校《基础》课教学的现状,探索解决问题的途径,保证《基础》课的教学实效。     

对《思想道德修养与法律基础》课教学的思考

大学生<思想道德修养与法律基础>课程主要是对大学生进行系统的思想教育、道德教育和法制教育三个部分.为提高教学的实践性,教学方法上可以采取自学与讲授相结合,课堂讨论、课堂辩论和小品表演等方式.调动学生学习的积极性.     

《思想道德修养与法律基础》实践教学中教师的主导作用探析

教师是《思想道德修养与法律基础》课实践教学的主导，应充分发挥其主导作用。面对《思想道德修养与法律基础》课的现状和问题，教师应通过课内实践教学与课外实践教学的统一来克服教学中的缺陷，使学生达到知情意行的统一，成为合格的人才。     

论案例教学法在《市场营销学》教学中的运用与实践

一、《市场营销学》采用案例教学法的必要性《市场营销学》是一门建立在经济学、心理学、社会学、管理学等学科基础之上的一门实践性很强的应用科学。"理论与实践相结合"是这门学科的重要特点,所以在教学中运用案例教学这一方法显得尤为重要。