教育精准扶贫视域下高校贫困生的德性教育

高校教育精准扶贫在一定意义上是一种发展性精准资助,兼具保障性和发展性的双重功能,建构了针对贫困生的一种发展性能力德性。在以往的德性教育中,资助者优势视角居多,受助者主体性匮乏,资助关系并不平等和对等,资助的显性及隐性教育功能受到制约。基于高校教育大环境和资助育人大生态,应辨识德知、德性与德行,心理、情感与行为的关系,着力破解贫困生资助依赖、受助乏力等衍生矛盾,满足贫困生的内在发展需要,形成主体互动的良性资助关系。要按照全员全过程全方位育人要求,坚持资助与受助互为主体,摒弃片面的权利论与义务论,充分挖掘发展性资助的内在利益,保持资助能力提高与育人能力同步、受助能力提高与道德能力同步,围绕技业、职业、就业等方面,提高学生发展性的能力德性。     

浅论贫困生资助体系的完善在心理健康教育中的积极作用

贫困大学生是我国大学生中的一个特殊群体,在学习、生活和心理方面都有其特有的一些问题。近年来,大学生心理健康教育越来越受到高校和社会各界的高度重视,对贫困生的资助也逐步形成了以＂奖、贷、勤、补、免＂为主体的资助体系。资助工作实施的效果,不仅影响到贫困生的学习和生活,还直接关系到他们的心理健康成长,关于贫困生资助体系分析与完善的讨论将在解决高校贫困生的心理健康问题上发挥积极作用。     

民办高校资助育人工作的科学内涵和价值诉求

随着我国高等教育的不断发展,资助工作也取得了长足的进步。就教育的本质而言,资助是手段和途径,育人才是其本质目的。在当前资助工作中,育人更加能凸显出资助工作的重要功能和时代价值。资助育人工作包含资助育人工作政策的稳定和谐、资助育人工作交往中的畅通有序、贫困生对资助育人工作的有效认同、贫困生受助权益的合理实现和资助成果的传承和发展等环节。这对于满足贫困生的主体需求,助力贫困生日常交往和人际沟通能力的提升,深化贫困生践行良好的行为规范,具有重要意义和价值。     

高校贫困生社会资助的困境及对策

随着中国高等教育收费制度改革及高校的不断扩招,高校贫困生问题日益突出.目前,仅靠政府及高校的经费支持很难完全解决贫困生问题,需要社会资助在其中发挥重要作用.本文在分析了国内高校贫困生社会资助的现状及存在问题的基础上,有针对性地从国家和高校两个层面,提出了国家应发展公益性融资项目和社会服务计划、学校应实行灵活教育机制和有偿合作教育等创新性的对策.     

加强受助大学生感恩教育刍议

随着我国高校扩招和收费制度的实施,家庭经济困难大学生人数增加,贫困生问题日益突出。笔者在助学工作中发现部分受助大学生存在感恩认识不到位、只求索取、不愿回报等现象。文章分析了部分受助大学生感恩缺失的原因,对受助大学生感恩教育的有效途径进行了探讨。     

云南高校贫困生“助困”工作问题探析——以昆明医学院为例

从昆明医学院贫困生“助困”工作的现状看，目前云南高校贫困生“助困”工作面临许多的困难和问题。因此，要进一步完善云南高校贫困生资助帮扶体系，做好贫困生“助困”工作，提升高校助困管理工作的水平，促进高校贫困生的成长成才。     

公平正义:高校贫困生资格认定及资助的根本价值理念

教育公平是社会公平正义的重要体现。本文从高校贫困生资格认定和资助体系政策的制订、执行、监督、评价这一过程来分析、揭示了现有贫困生资助过程中不公正的现状和问题,提出了完善对贫困生的资格认定及有效资助的对策。     

公平诉求与高校贫困生资助体系的完善

当前,高校贫困生资助问题已经成为我国政府高度重视和社会各界普遍关注的问题。它关系到高校和社会的和谐稳定、关系到国家的可持续发展。本文试图列举高校贫困生资助工作中存在的问题,探索问题的根源所在,并据此提出符合国情并充分体现中国特色的更具操作性的对策,以更好地解决贫困生的资助问题,进一步促进教育公平原则的实现,进而推动社会和谐、健康、可持续发展。     

公平诉求与高校贫困生资助体系的完善

当前,高校贫困生资助问题已经成为我国政府高度重视和社会各界普遍关注的问题。它关系到高校和社会的和谐稳定、关系到国家的可持续发展。本文试图列举高校贫困生资助工作中存在的问题,探索问题的根源所在,并据此提出符合国情并充分体现中国特色的更具操作性的对策,以更好地解决贫困生的资助问题,进一步促进教育公平原则的实现,进而推动社会和谐、健康、可持续发展。     

创新高校贫困生资助体制的思考

随着我国高等教育体制改革的深入开展,尤其是实行招生并轨、学费制度改革以来,高校贫困生现象日益突出,并呈逐年迅速上升趋势.目前,我国高校贫困生问题已经成为一个家长揪心、学校担心、学生忧心的带有普遍性的社会问题.我国现有的高校贫困生资助体系存在许多问题,创新高校贫困生资助体制已是迫在眉睫.……     

高校经济贫困生思想现状及教育对策

研究发现,高校某些贫困生的人生观、价值观存在一定的偏差,综合素质的总体水平略显偏低,有些学生的心理健康状况不容乐观。当前高校针对资助政策实施的相关教育没有引起足够的重视,思想教育内容的针对性不强,贫困生心理健康教育未能及时跟进。为此,应坚持以人为本的原则,加强贫困生价值观教育、诚信感恩教育、心理健康教育以及励志成才教育。     

关于高校资助工作的几点思考

随着国家对贫困生资助力度的不断加大,一些问题也随之产生.文章对贫困生的认定职责、贫困标准、认定方式以及分配原则进行针对性思考,力求使资助工作能够更加公平合理,确保有限的资金发挥最大的效益.     

感恩教育融入高校资助育人工作的方法研究

在日益完善的高校贫困生资助体系下,资助工作已逐步趋于精准化,绝大多数贫困生在经济上的困难已经得到缓解。但当前在资助过程中产生了一些不和谐现象,一些贫困生感恩意识淡薄的情况比较突出,资助育人工作需要进一步细化、深化。感恩教育是情感教育,也是道德教育,它的实施有利于高校资助育人工作的完善和发展。文章在分析高校资助育人的现状及感恩教育的重要作用的基础上,提出了在高校资助育人工作中渗透感恩教育的路径。     

高校贫困生资助管理体系的优化策略

改革开放以来,我国高校贫困生资助体系得到不断完善,初步建立起由奖学金、学生贷款、勤工助学、困难补助、学费减免和"绿色通道"等内容组成的贫困生资助体系。高校贫困学生资助制度的改革与创新是我国教育体制改革的一     

高等院校贫困生状况的调查分析及对策——以沈阳医学院为例

随着国家对贫困生资助力度的逐步加大，高校贫困生的管理工作日益突出。高校贫困生工作的好坏，直接关系到高等教育的公平，甚至影响到我国高等教育改革和发展战略目标的实现。本文在对沈阳医学院贫困生调查的基础上。对贫困生的贫困结构、贫困原因、贫困生工作等方面进行了分析，并从落实国家助学贷款政策、完善认定贫困学生制度、建立勤工助学体系、加强贫困学生思想教育和拓宽资助渠道等方面提出对策和建议。     

邓小平的挫折观对高校贫困生思想教育的启示

高校贫困生是指高等院校中由于家庭经济困难,无力支付教育费用或支付教育费用很困难的学生。最近几年,国家财政专款、社会团体、个人慈善捐赠等多层面都在对贫困生进行资助,这虽然暂时缓解了贫困生的生活来源问题,但这仅仅是输血式的。从长远性和有效性来看,贫困生所面临的     

高校贫困生心理问题及矫正对策

随着高等教育改革的进一步深化,高校贫困生的心理问题日益突出。家庭经济困难、社会环境影响、学业就业压力、心理健康教育不到位和贫困生人际关系应对方式的欠缺是贫困生心理问题形成的原因。加强对贫困生的心理健康教育和心理咨询、创设心理育人的良好环境、做好贫困生资助工作是矫正贫困生心理问题的有效对策。     

民族高校少数民族贫困生认定工作研究

教育部提出要提高国家资助政策的精准度。精准资助工作机制的提出要求科学、准确地做好贫困生的认定工作。民族高校少数民族贫困生的认定工作中存在着资助对象群体界定不明确,贫困程度认定不准确的实际问题。其原因在于缺少量化的认定标准指标、认定指标单一,认定技术平台滞后、认定名额不合理、人为因素的干扰。基于大数据技术的应用,将硬性界定与管理和柔性教育与引导相结合以提高民族高校少数民族贫困生认定工作的精准度。     

新时代高校贫困生思想政治教育路径研究

新时代对青年大学生提出了新的要求。高校贫困生作为大学生中的特殊群体,他们的发展问题受到国家和社会的高度关注。近年来,国家建立了完善的贫困生资助体系,很大程度上缓解了贫困生的经济压力,但贫困生中依然存在思想消极﹑缺乏感恩意识诚信观念等思想问题。高校应加强贫困生的感恩诚信励志教育,实现外部输血与内部造血相结合,促进他们健康成长成才。     

关于大学贫困生心理健康教育的思考

本文从高校贫困生这一特殊群体的心理现状分析入手,论述了贫困生心理问题形成的原因,以及心理问题对贫困学生成长的影响,联系实际工作,提出了高校贫困生心理教育的策略。全文是对高校中比例日趋升高的贫困生群体的关注,基于工作实践,对贫困生的心理教育进行了思考。