基于创新教育的人才培养模式研究——黄冈市三所高职院校为例

要构建合理科学的高职人才培养模式,须明确人才培养模式的内涵及其构成要素。针对我国高等职业教育人才模式的现状,分析了高职教育实践情境中创新人才培养的状况和问题。以期构建适合我国国情的高校创新教育体系。     

广东高职院校创新性技能人才培养模式研究

培养创新性技能人才,是时代发展和社会进步对高职教育提出的新要求。广东高职教育作为广东高等教育大众化的主体,伴随着珠三角地区的产业结构升级和调整,企业加大了创新性技能人才的需要。而当前高职创新性技能人才培养的不足,导致广东省高职创新性人才培养不能满足社会经济发展的需求。因此,要适应时代发展和社会进步的要求,广东高职院校需要构建创新性人才培养模式,增加创新课程开发,加强校企合作,改革教育考核模式来提高学生的创新能力。     

高职高专人才需求分析及培养模式探索——以英语专业为例

高职教育作为高等教育中的一种新类型,发展历史短,学生起点低。对于高等职业教育而言,高职的培养目标就是培养实用型技术人才,要求高职的教学必须具有岗位的针对性,要培养学生的职业技能。何种培养模式更适用于高职教育,和"2.5+0.5"培养模式相比,阶梯式培养模式更适合于高职英语专业的学生,学生的职业技能能够得到更充分的发展,符合高职人才培养以职业能力发展为主的培养目标。     

高职院校会计专业人才培养模式研究

本文梳理了会计职业教育研究的发展历程,并指出工学结合是目前我国高职会计教育的主要人才培养模式。文中分析了工学结合的工读交替模式、能力本位模式、双元制人才培养模式的特点,指出工学结合模式中存在的主要问题,最终从人才培养思路、课程体系建设、教学模式、校内外实训基地建设四个方面探讨如何创新高职院校会计专业工学结合人才培养模式。     

新形势下现代高职院校校园文化建设路径探析——基于就业跟踪调查的研究

十八大报告提出了要大力发展现代职业教育,努力办人民满意的教育。高职院校校园文化建设可以以人才培养目标、人才培养模式和人才战略性规划为向导,在办学理念、师资队伍建设、学生素质教育中,充分考虑校园文化与企业文化的融合,树立符合人才培养目标要求的教育教学理念,努力培育优秀文化成果,积极推进现代高职校园文化建设。     

“1+1+3”人才培养模式研究

高职院校毕业生压力越来越大,究其原因最主要是人才培养与社会需求不相适应。高职院校构建和实践"1+1+3"人才培养模式,即一个导向:以就业为导向;一个引领:以大学生实践创新训练计划项目为引领;三个结合:学做结合、研创结合、校行企结合。将这种创新人才培养模式应用于高职院校应用型专业,必将推进高职院校专业发展并促进大学生就业。     

高职人才培养规格提升的学生管理困境及突破——普通本科高校转型高职教育的视角

普通本科高校转型高职教育为高等职业教育改革带来新的挑战。高职院校应适时提升高职人才培养规格,以培养高素质技能型人才为目标。学生管理作为高职人才培养规格提升的重要环节,应发挥其思想政治教育作用,通过转变观念、提升内涵、德智双兼、宽严相济、制度与文化建设等手段,协同高职教育教学工作,培养适应社会竞争的高级技术应用性人才。     

高职计算机课程混合式学习模式研究

高等职业教育教学改革呼唤灵活多元的新型教学模式,本文从高职计算机课程教学内容和学生学习特点两个维度对当前的人才培养需求进行了分析,综合主流新型教学模式的优点,结合我院特色品牌“历奇教育”模式的优势,以《计算机网络安全》课程为例,提出一个有青年院校特色的高职计算机类课程混合式学习模式。     

翻转课堂在高职创业财会类课程应用的探析

财会类课程是各大高职院校创新创业教育的组成部分,但教学形式单一,重理论而实践不足,培养效能偏低。翻转课堂模式是激发学生创造潜能的有效教学方式,与创业人才的培养目标契合。创业教育中的财会类课程应利用翻转式课堂模式,从人才培养目标、课程设计、师资队伍培养、考核全链条上进行改革,整体激活创业教育的效能。     

刍议历奇教育在高职学生领袖素质培养中的应用——以广东青年职业学院为例

对高职学生进行领袖素质培养，会帮助他们更好地适应社会，提升就业能力和创业能力。而历奇教育以其独具吸引力的教育模式、项目化且具实用性的教学内容、充足且具连续性的训练时间、高素质且具榜样性的师资团队等特点在领袖素质培养的实际应用中效果显著。另外，还可以在教学内容、教学方法、教学资源和教学成果等方面继续完善历奇教育，优化高职学生领袖素质教育教学改革和高职教育人才培养机制。