共查询到20条相似文献，搜索用时 281 毫秒
1.
《社会主义研究》2015,(6)
思想政治教育在发展过程中力求其意义和价值最大化,但当代思想政治教育依然"不能承受生命之重"。"现代性的隐忧"、主体"去语境化"、公共性的漠视等遮蔽了思想政治教育的存在意义并使其趋向黯淡。思想政治教育话语在当代社会中正遭遇严重的"意义危机",即思想政治教育话语对"时代焦虑"的"无意义"治疗、主体"话语自由"的缺乏对"话语意义"的禁锢、主体间"话语间距"隔绝"意义共享"等是构建思想政治教育意义世界遭遇的主要障碍。因此,必须立足于思想政治教育主体自主话语体系的建构、思想政治教育主体话语"意义共生"的旨归、思想政治教育"反思性话语"的解构,破解思想政治教育话语的"意义危机"。 相似文献
2.
3.
自20世纪80年代思想政治教育学科建立以来,思想政治教育文化话语研究受到学界的广泛关注,取得系列研究成果,在思想政治教育的文化属性、文化载体、文化环境、文化意识和文化生态等五个维度实现了突破。系统梳理思想政治教育文化话语研究成果,及时凝练思想政治教育文化话语研究方向,对于拓展当代中国思想政治教育研究视域,增强思想政治教育有效性具有重要意义。 相似文献
4.
20世纪60年代初,我国遭遇了严重的经济困难。在严峻的形势面前,毛泽东在全党号召"大兴调查研究之风"。此次调查研究对思想政治教育发展产生了重要作用,其相关探索包括坚持党的群众路线,克服主观主义和命令主义,加强民主作风,协调思想政治教育与生产的关系,加强社会主义教育等。这些政策和要求为我们党更好地从事思想政治教育工作提供了依据,积累了宝贵经验,在当代仍有重要的借鉴意义。 相似文献
5.
吴彬 《南京政治学院学报》2014,(2):128-131
思想政治教育话语研究是一个新兴课题,近年来在学界取得了不少研究成果,主要涉及不同历史时期话语特点与思想政治教育的研究、从话语角度创新思想政治教育的相关研究、建构思想政治教育意识形态话语研究等。但研究的不足之处也显而易见,如横向研究话语与思想政治教育的较多而纵向的较少,单一角度实证研究的较多而多角度研究的较少,宏观上对话语与思想政治教育创新理论研究的较多而微观操作层面研究较少,从普遍意义上对思想政治教育话语研究较多而从特殊意义上的研究较少。 相似文献
6.
思想政治教育自觉主要是教育的从业者对教育体现的学术品位、学科特质、实践特色等的认识。包括主体性自觉、价值认知性自觉、文化传承性自觉等。当下遭遇认同危机已经成为思想教育自觉研究的起缘。认同危机表现在：工具理性胜过价值理性而引发了思想教育的空场。培养政治教育的自觉路径包括：寻求问题意识书写政治教育中国故事；树立职业伦理的观念；加强政治教育的内部化取向，以思想教育理论来说服人；推进政治教育专业化的建没，加强思想教育专业性。 相似文献
7.
现代思想政治教育理论:从主体性到主体间性 总被引：1，自引：0，他引：1
传统的思想政治教育理论是在主体性框架中建构的,其历史的意义不容低估。但当代的发展使主体性思想政治教育理论陷入了困境,主体间性哲学的发展为思想政治教育的发展提供了新的哲学范式和方法论原则,现代思想政治教育理论主体间性转向成为一种必然。 相似文献
8.
话语,作为一个重要而又繁杂的体系,在反映社会关系的同时也在构建着社会关系,不同的话语通过自身独特的表达方式将人们置于社会主体的地位。高校思想政治教育话语是参与教育的主体在实践中表示出的带有目的性的话语,是高校思想政治教育活动得以落实的中介,也是教育实践活动得以完成的必要手段和影响高校思想政治教育有效性的重要因素。 相似文献
9.
近年来,关于当代思想政治教育的研究越来越深入细致,其中,特别需要强调就是当代思想政治教育方法论的发展、研究以及运用等情况。能够科学运用当代思想政治教育方法论,是确保圆满完成当代思想政治教育各项工作任务的现实要求,是有效实现当代思想政治教育工作目标的重要媒介,对于进一步深化和增强当代思想政治教育的重要意义,有利于科学地分析研究思想政治教育的面对对象,有利于进一步提升遵循当代思想政治教育的规律性认识,有利于鼓励和引导被教育者实现全面的综合的健康的发展。 相似文献
10.
阎惠丽 《中国党政干部论坛》2021,(2)
在"互联网+教育"新业态的驱动下,高校已经成为新媒体理念、思维、技术、资源等要素的重要"集结地",而高校思想政治教育语境、范式、体系、逻辑等在新媒体介质作用下也发生了巨大嬗变,对传统思想政治教育话语方式提出了一系列挑战与难题。其中,较为明显的消极影响包括"话语权受损""思政话语模式与社会生活方式脱节"等。 相似文献
11.
高职思想政治教育有其特殊性,但都普遍存在实效性不强、针对性不够等突出问题,严重影响思想政治教育的效果。从高职生的自身特点出发,尊重学生的个体差异,创设切合于高职学生思想政治教育特点的"双主体育人"模式,对提高实效政治理论教育的针对性和实效性,有着特殊的意义。 相似文献
12.
13.
《湖北社会科学》2016,(9)
思想政治教育学不是纯粹哲学,而是一门实践科学,实践有效性是思想政治教育理论创新的宗旨。"主客体说"与"双主体说"的争鸣体现了创新思想政治教育话语体系的理论自觉。超越"主客体"与"双主体"之争,有待于从思想政治教育的整体性和有效性上寻找进路。教学相长的边界自觉是达成话语共识的内在前提,要求从整体性上明确"教育者"或"施教者"在"主客体说"中的政治前提和逻辑关系,肯定"教育者"在顶层设计和施教过程中的主导地位或引领作用。"双主体说"不是对"主客体说"的替代性的范式革新,而是作为一项未完成的"创新"承载着尚待建构的协同思维,意在理清"双主体说"的教育方式定位和作用范围,运用"主体—客体—主体"实践辩证法来增强思想政治教育的实效性。 相似文献
14.
《湖北社会科学》2017,(9)
长期以来,思想政治教育学科在"政治中的教育活动"和"教育中的政治活动"之间游移不定,凸显了思想政治教育学科"立脚点"的现实窘迫,其背后则反映了学科在陷入"泛政治化"、"去政治化"和"中性化"争论之中的纠结与彷徨。马克思的总体性思想为思想政治教育学科"立脚点"探寻提供了理论与实践上的指引:一方面为思想政治教育学科"立脚点"公共性的位移作为一个社会自然历史过程提供了理论证明上的支撑;另一方面为思想政治教育学科立足于公众,走向学科自主与独立予以实践上的规训。具体来说:思想政治教育学科话语的变革需要正确处理宏大叙事和微小叙事之间的张力;思想政治教育学科从业人员要勇于进入公共空间,并在其中操练话语表达;推进思想政治教育情感话语转换,建构公众的历史记忆,促进政治认同。 相似文献
15.
思想政治教育是运用理论说服力、真理引导力、思想影响力来作用和引导人的思想和行为的社会实践活动。思想政治教育话语承担起了表达和传播科学理论、转变错误思想、立德树人的根本任务。然而,在高校思想政治教育话语场域中却频频出现一种现象:相当一部分大学生不再“聆听”教育者的“言语”,甚至产生了一种逆反心理。只有全方位提升思想政治教育话语主体平等性、主题契合性、形式灵活性、媒介适切性和语境净化性,才能使思想政治教育话语更接地气、更具吸引力,进而更好地满足大学生成长需求和发展期待。 相似文献
16.
毛泽东不仅是伟大的无产阶级革命家、军事家、政治家和战略家，也是伟大的文学家。深入研究毛泽东文风对当前思想政治教育话语体系的构建有着重要意义。毛泽东文风贯穿其著作，对于思想政治教育等工作起到重要作用。十八大以来，党中央倡导新文风，而毛泽东文风具有典型代表性，更具现实指导性，以此推动思想政治教育话语的改进，增强其吸引力、感染力和说服力。 相似文献
17.
"主体间性理论"是社会交往理论的重要组成部分,它是继主体、主体性之后发展起来的一种重要的哲学思维方式。主体间性不仅仅具有本体论的哲学意义,而且更有着丰富的方法论的意义层面。主体间性思想政治教育,强调教育者与受教育者双方主体的相互建构过程:教育者与受教育者是相互对象化的客体,同时更是"主体-主体"关系,其建构的动因是社会实践中的双方精神交往互动。这种思想政治教育范式的建立更加有利于传播和塑造先进的政治文化;更加有利于为社会培养合格的政治角色;更加有利于发挥思想政治教育维护社会稳定的功能;也更加有利于推动政治发展。 相似文献
18.
试析思想政治教育主体对载体的能动作用 总被引：1，自引：0，他引：1
思想政治教育主体和思想政治教育载体是思想政治教育系统的基本要素。思想政治教育主体对载体的能动作用主要表现在两个方面:一是思想政治教育主体对载体的认识和把握;二是思想政治教育主体对载体的调节和控制。 相似文献
19.
主体间性对主体性的超越实质上是后现代主义对现代主义的超越。后现代主义是对现代主义的反叛和分离,其基本主张是反"逻各斯中心主义"、消解主体性的非理性主义及"向统一的整体开战"。主体间性思想政治教育实现了从"主体性"向"主体间性"哲学范式的转换,但也存在未与主体性思想政治教育完全分离、偏离思想政治教育本质等后现代缺陷。 相似文献
20.
秦永春 《南京政治学院学报》2001,17(3):82-84
江泽民同志提出的"三个代表"重要恩想具有丰富的内涵,对军队思想政治教育提出了新的要求.贯彻"三个代表"的思想,就要努力在思想政治教育的指导原则、主体内容、基本形式、方式手段等方面进行改革,以增强思想政治教育的时代感和针对性、实效性. 相似文献