思想政治教育的价值复归:现实的个人

思想政治教育的存在是为了实现现实的个人的生存和全面自由发展。具体表现在现实的个人既是启动思想政治教育的前提,还是推进思想政治教育的动力源泉,更是思想政治教育的价值回归。实施思想政治教育的正确路线是回归"现实的个人"。与旧唯物主义不同,马克思主义主义走的是一条实践路线。反映在思想政治教育上,就是思想政治教育既启发和推动于实践,又回归运用于指导实践。     

论思想政治教育的政治性、科学性、文化性及其关系

政治性、科学性与文化性是思想政治教育的三个基本属性，厘清思想政治教育政治性、科学性与文化性的具体内涵，有助于深入剖析三者之间的内存的逻辑关系。思想政治教育政治性、科学性与文化性的具体指向不同，对三者关系的梳理，不仅有助于思想政治教育基本属性理论研究的深入，而且有助于理性审视思想政治教育政治性、科学性与文化性的实践运作，进而促使思想政治教育政治性、科学性与文化性辩证统合的现实实现。     

思想政治教育情境与思想政治教育环境三论

全面深刻理解思想政治教育情境与思想政治教育环境两个范畴之间的区别和联系是思想政治教育建设科学化的内在要求,也是思想政治教育实践科学化的必然选择。从本质上来说,思想政治教育情境与思想政治教育环境既有共性更具差异性;从关系上来说,应当基于一种非线性的、动态的思维来审视两者的样态转换;从功能上来说,两者的比照有利于在理论上重新审视思想政治教育系统的要素构成,在实践上推进育人环境的有效提升。     

论思想政治教育沟通的功能——基于沟通的视角分析

思想政治教育沟通作为思想政治教育的重要行为过程,对它进行系统研究才能认识到思想政治教育沟通在新时期具有的重要意义。思想政治教育沟通的时代功能包括个体性功能和社会性功能两个层次。个体性功能有调适个体心理平衡性、增强个体社会性、提升个体主体创造性三方面;社会性功能有政治整合与统一功能、社会稳定与团结功能、文化传承与发展功能。     

高校思想政治理论课应突出政治性

高校思想政治理论课是对大学生进行政治理论教育,提高大学生政治素质,帮助大学生树立正确政治观的重要阵地,因此突出思想政治理论课的政治性就显得尤为必要。而要突出政治性首先得弄清楚政治性具体体现在哪些方面,可以通过哪些途径来实现思想政治理论课的政治性,最终使高校思想政治理论课的本质特征得以充分体现。     

美军思想教育的社会性及其启示

强化教育的社会性是美军思想教育的一个显著特点。深入研究和分析美军思想教育的社会性特征,对于推进我军思想政治教育的改革创新、实现思想政治教育的社会化,具有一定的启示意义。     

试论大学生生涯发展教育与思想政治教育的融合

生涯发展教育与思想政治教育具有教育目标的一致性、教育内容的一体化、教育导向的社会性等关联性。大学生生涯发展教育具有认知、导向、激励、凝聚等功能。提高思想政治教育工作的针对性和有效性,必须以大学生生涯发展教育为切入点,实现生涯发展教育与高校学生思想政治教育的有机融合。     

试论大学生生涯发展教育与思想政治教育的融合

生涯发展教育与思想政治教育具有教育目标的一致性、教育内容的一体化、教育导向的社会性等关联性.大学生生涯发展教育具有认知、导向、激励、凝聚等功能.提高思想政治教育工作的针对性和有效性,必须以大学生生涯发展教育为切入点,实现生涯发展教育与高校学生思想政治教育的有机融合.     

网络思想政治教育的策略运用研究——兼论BBS实名制给网络思想政治教育带来的机遇

随着互联网的普及,网络已经成为思想政治教育的重要平台,如何更好地运用网络思想政治教育的功能,是提高高校思想政治教育时效性、扩大覆盖面、增强影响力的有力保证。如何有效地开展政治思想教育,其网络应用策略着重从培养和建设一支高素质的网络思想教育队伍;建立健全法律、法规,依法管理网络;加强信息网络的监控和管理;增强其自身的自律能力和免疫力;强化思想政治工作的时效性;增强思想政治工作内容的"知识含量";更新思想政治工作的方式等方面采取措施。     

浅析公安思想政治工作中的政治要求

思想政治工作的本质是政治性。区分不同的思想政治工作对象,政治的内涵及其思想政治工作的政治性要求亦会发生变化,公安思想政治工作政治性的实现需要更高的要求和特殊的形式。文章分析了政治性对公安思想政治工作的一般要求,阐述了政治性对公安思想政治工作的特殊要求,其中主要是既要克服政治性＂过度阐释＂又要坚持思想政治工作政治性与科学性的有机统一。     

浅析思想政治教育文化生态的优化——以对精英文化和大众文化的合理建构为着眼点

精英文化和大众文化是思想政治教育文化生态的两个重要组成部分,要实现思想政治教育文化生态的优化,就要对两者进行合理的建构,实现二者的协调发展。目前,在思想政治教育的文化生态中,精英文化和大众文化的发展在不同程度上都面临着一定的困境,我们要采取相应的措施,使精英文化和大众文化走出这种困境,从而促进思想政治教育文化生态的优化。     

关于思想政治教育资源综合利用的方法论思考

思想政治教育的过程,就是思想政治教育资源综合利用的过程,其综合利用方式和技巧的合理程度,直接决定着思想政治教育的效果,因此,加强思想政治教育资源的综合利用,对发挥思想政治教育资源的作用,改善其分布不均衡状况,提高思想政治教育资源的效益,均有着重要的现实意义。思想政治教育资源综合利用的方式主要包括纵向综合利用和横向综合利用两种。在思想政治教育资源综合利用过程中,应始终坚持"人尽其才,物尽其用"的原则,并通过一定的特殊技巧,从而真正实现思想政治教育资源的综合利用。     

新的社会阶层人士联谊组织建设与发展问题研究--基于政治性--社会性的二维分析

新的社会阶层人士联谊组织具有政治性和社会性双重属性,如何正确处理政治性与社会性的关系、在政府主导培育与社会化运作之间找到平衡,是其建设和发展的关键问题。联谊组织在建设发展过程中体现出政治性和社会性的双重特点,既按照自主自治原则,建立健全组织网络、完善内部治理结构,又通过"党建+统战"叠加式嵌入,不断增强党对联谊组织的渗透力和影响力,彰显了统战功能和政治价值。但是,联谊组织发展仍面临资源获取能力有限、发展目标缺失、组织能力不强、价值支撑不足等来自内外环境的制约。联谊组织要实现可持续发展,需要从优化制度环境、加快支持体系建设、培育社会化发展路径等方面共同推进。     

论政治教育的站效应与场效应

政治性与文化性是政治教育的两大属性，人的社会属性必然要求个人必须参与到各种政治关系当中。政治教育要促进人的全面发展，也就应当促使人在各种政治关系中能从容应对，培养“政治人”人格；另一方面，人总是处于一定的文化背景下，政治教育的文化性要求政治教育必须在一定的文化下开展，其实质是文化传承的过程。由此，产生了政治教育过程的“站效应”与“场效应”两大作用机制。“站效应”重点实现政治教育的政治性．“场效应”重点实现政治教育的文化性，两者相融合，必将促进政治教育理论的发展与完善。     

仁德政治与权力中心主义——对传统中国政治逻辑的解读

通过对传统中国政治理念和思想的梳理,可以发现其中的政治逻辑和发生机理。传统中国政治的基本特征就是缺乏合法性追问的权力中心主义。这种现实政治的特征,与传统政治思想中以"仁"为核心的儒家思想有很大关系,可以说,以"仁"为核心的道德政治在权力中心主义的实现过程中起到了十分关键的作用。另一方面,现实政治的发展也强化了道德政治的思维和理念。两者相互攀援,共同作用,终于形成了十分稳定的以权力中心主义为基本特征的传统中国的政治形态。     

中外思想政治教育目标比较及启示

因社会制度和国情的不同,各国思想政治教育目标有其独特的内涵和内容.各国在思想政治教育的目标制定上有共同之处,同时又存在着明显差异.这启示我们要始终坚持思想政治教育目标的阶级性和政治性;弘扬中华民族优秀的道德传统;注意设置思想政治教育目标的层次性;思想政治教育要体现开放性的特点.     

思想政治教育对象的哲学分析

把思想政治教育对象作以哲学分析,为其体系上的科学性和现实上解决社会深层问题提供了三条思路:一是人的社会性是思想政治教育的立足点;二是人的价值的双重性是思想政治教育的归宿点;三是人类追求真理和创造价值的关系是思想政治教育成效的转换点。     

论军队思想政治教育的文化意蕴及其创新

思想政治教育是一种文化现象,文化是其固有的内在属性.军队思想政治教育兼具政治性和文化性,其文化意蕴丰富.在传承和创新先进军事文化的过程中,军队思想政治教育应努力挖掘自身独特的文化元素和文化功能,彰显和提升其文化性.     

社会性思想政治教育策略

在全球化和社会转型转轨中 ,出现“大社会、小国家”的现象。社会意义放大对思想政治教育造成冲击 ,家庭、学校和单位等常规教育渠道教化功能弱化。为此 ,要借鉴西方国家经验 ,发展有中国特色的社会性思想政治教育 ,与专门性思想政治教育相辅相成。要树立现代思想政治教育的民主观念 ,以为人民服务为宗旨 ,建立公民教育内容体系     

思想政治教育者与教育对象的关系及其优化

思想政治教育者与教育对象的关系是思想政治教育过程中最基本、最难处理的关系,两者一方面相互规定、相互依存、相互转化,另一方面又在角色定位、功能作用和任务分配上相互区别。教育者要通过坚持以人为本的教育原则,坚持主体间的平等对话,重视教育对象间的差异性,注重共享,优化思想政治教育者与教育对象之间的关系。