云南高校少数民族大学生英语学习困难因素探析

针对少数民族大学生英语学习困难这一课题,采用访谈、问卷调查、数理统计等方法,对云南省4所高校少数民族大学生的英语学习情况进行调查,分析了少数民族大学生英语学习的困难因素,并根据这些因素以及少数民族大学生的实际学习情况给出建议和对策。     

少数民族艺体类大学生英语低起点问题研究

采取问卷调查、访谈相结合的方法,对少数民族艺体类大学生的英语学习状况进行了调查研究,发现他们英语学习中存在的具体问题,并提出了相应的"低起点"对策。     

少数民族地区大学生英语学习存在的制约因素及对策研究

少数民族地区高校大学生是我国大学生群体中的一个特殊群体,在学习英语的过程中表现出了诸多的个性特点[1],他们对英语的不适应使得他们成为英语学习中的"弱势群体"。因此,研究和探索少数民族地区大学生英语学习的制约因素及其对策就显得尤为必要。     

少数民族学生英语学习状况实证考察

通过对贵州省18所中小学1100名学生的问卷调查,考察中小学学生的英语学习状况,发现与汉族学生相比,少数民族学生的英语成绩相差10分,整体处于不及格状态。通过估计英语学习个人模型和家庭模型,发现学生及其家庭的社会经济状况和英语教师素质都不同程度地影响着学生的英语成绩。最后根据上述实证分析成果,提出了提高少数民族学生家庭的社会经济状况和加强中小学英语教师交流培训的建议。     

少数民族大学生思想政治教育研究——以贵州师范大学为例

当前,加强少数民族大学生的思想政治教育是贵州省高校改进思想政治教育的重点之一。以贵州师范大学为例,针对贵州省少数民族大学生思想政治教育现状及存在的问题,结合学校思想政治教育工作的实际,提出加强少数民族大学生思想政治教育的有效途径。     

西南地区少数民族学生英语学习的影响因素及对策探究

西南地区少数民族学生在学习英语的过程中,由于受到母语、文化背景和教育发展水平等因素的影响,给英语学习带来一定困难。在此,首先探究了这些因素对少数民族学生英语学习的影响,然后提出了解决少数民族学生英语学习障碍的对策,以期提高少数民族学生的英语学习能力和水平。     

民族高校英语教学模式研究——以云南民族大学为例

有着多元文化与语言背景的少数民族大学生的英语学习与汉族大学生有着差异．这些差异在大学英语教学中表现明显。来自不同地域、不同语言语系的民族学生．在英语学习中表现出来的问题亦不相同。今天,网络和多媒体教学大有席卷外语课堂之势,在计算机辅助多媒体教学环境下,少数民族学生在学习英语过程中有些什么特点,如何能够提高他们的英语水平,这些问题长期困扰着民族院校的教师们．本文试图分析不同受教育群体的特质,力求寻找一些对症施治的教育方略。     

贵州省边胞文化研究会述论

民国时期,中国边疆危机严重等原因,人们开始重视边疆问题。国民政府要求边疆省份设置边政研究机关,聘请专家,搜集资料,研究设计边疆建设问题,以作为政府参考。贵州省于1945年成立了“边胞文化研究会”,这是贵州省重要的边政机构。边胞文化研究会在贵州少数民族调查研究、宣传和改革等方面做了一些工作,尤其在少数民族调查方面较为突出。本文根据民国时期资料,对贵州省边胞文化研究会进行研究。     

少数民族大学生语言文化传承的实证研究

语言是文化的重要载体,少数民族语言的使用情况一定程度上能够反映出少数民族文化的存续状况。通过对内蒙古自治区846名少数民族大学生的调查发现,少数民族大学生具有良好的民族语言基础,对其本民族语言表现出明确的心理倾向性,具备了传承其本民族文化的基本条件。但是,在汉语普通话的冲击之下,大学生对其本民族语言的使用频度和广度却表现出明显的收缩趋势。因此,应该引导少数民族大学生积极继承和保护其本民族语言,拓宽少数民族语言的使用范围,提升少数民族语言的社会影响力,维护文化的多元性发展。     

贵州少数民族地区扶贫项目现状及其思考

自1986年到1990年,贵州省31个贫困县,由省地县三级共建扶贫项目2735个。为了弄清扶贫项目的效益发挥情况,笔者于1990年上半年对铜仁地区的印江土家族苗族自治县、沿河土家族自治县、德江县、遵义地区的务川仡佬族苗族自治县、安顺地区的紫云苗族布依族自治县、关岭布依族苗族自治县、普定县7个贫困县的扶贫项目进行了调查,以此对贵州省少数民族地区扶贫项目现状作些分析和思考。     

“一带一路”倡议下少数民族学生英语教育改革创新的路径

少数民族学生英语教育改革是服务"一带一路"倡议不可或缺的需要。目前,少数民族学生英语教育改革还存着诸多问题,为了满足"一带一路"对外语人才的需求,需要进一步提升少数民族英语教育的整体水平,激发对英语学习兴趣,明确英语学习的目的,改革创新教育办学模式,从而促进少数民族学生英语教育长足发展。     

民族院校少数民族学生与汉族学生学习心理差异及教育策略探索

民族院校中少数民族学生占多数,少数民族学生和汉族学生在学习心理上有一定差异。了解这些差异,采取相应措施,对提高民族生的学习效果,乃至提高整体教育质量都是非常必要的。本文对此进行了探索。     

推进素质教育改革英语教学模式--大学英语教学状况调查及对策思考

长期存在的“教而不会 ,学而不能”现象已成为中国大学英语“教”与“学”的尴尬和怪圈式的困扰。英语教学中的种种问题、盲点与误区既是多年来应试教育之因 ,又是其不良之果 ,英语教学改革势在必行。只有在教学中贯穿了为应用而教学的稳健作风、课堂教学与图书馆教学有机结合、教师指导与学生自我训练有机结合的教学法 ,才能充分有效地实现素质教育。     

新时代新疆少数民族大学生国家认同教育探析

随着中国特色社会主义进入新时代,新疆少数民族大学生国家认同教育更具有紧迫性和时代性。国家认同是国家统一和社会稳定的基础,而新疆是境内外敌对势力利用民族、宗教、文化对我国进行渗透和分裂的前沿,大学生是祖国的未来,也是敌对势力争取的对象。对新疆高校少数民族大学生国家认同教育进行研究和分析,提出新疆少数民族大学生国家认同教育的有效路径,推行国学教育,充分发挥课堂教学的主导作用;以校园文化为载体,积极开展国家认同教育;大力发展国家通用语言教育等,为新时代中华民族多元一体融合奠定更加坚实的基础。     

对美国少数民族教育立法的初步研究

本文在实地调研及文献研究的基础上 ,对美国少数民族教育立法的内容、特点等问题 ,进行了初步的但属开创性的研究。并结合我国的实际 ,提出了加强我国少数民族教育法制建设的若干思考。     

论民族院校思想政治教育的另类思考

民族院校是培育少数民族精英人才的摇篮,也是国家人才教育培养的重要组成部分。对民族院校的思想政治教育现状进行科学有序的调查了解,然后提出理性有效的对策,输入正确的民族观,建构良性的公民观,创新民族院校思想政治教育之方法。     

论英语教学中的审美教育

本文旨在论述英语教学中审美教育的可能性、必要性和重要性.重点论述教师如何挖掘教材中的美育因素,利用英语课堂教学这个窗口,为学生创设美,向学生展现美,帮助和指导学生逐步形成正确的审美观,科学的人生观和世界观,让他们真正实现形象美和心灵美的统一和谐.     

新时代少数民族大学生思想政治教育实践育人探究

新时代少数民族大学生思想政治教育实践育人关键在于保持时代感,具有鲜明的价值主线和科学的方法引领。由此,需要以社会主义核心价值观为主线,立足历史唯物主义根基,创新思想政治教育宏观思维,多维度创新合力机制,造就有崇高价值的时代新人,培育少数民族大学生中华民族共同体意识,促进少数民族大学生思想政治教育实践育人效果,落实立德树人根本任务,提升实践育人的效果,促进民族团结、社会和谐稳定,确保国家长治久安。     

中国民族教育应注重多元文化社会适应能力的培养

全球化的今天,不同民族、不同国籍族群的相互交往是时代发展的必然结果。作为少数民族群体的一部分,少数民族学生顺利融入真正的多元文化社会是我们教育工作者的责任。作为教育工作者,在我们培养学生良好的学习习惯的同时,培养他们正确处理由文化差异而引起的矛盾的能力,以及培养他们积极健康的多元文化思维方式尤为重要。     

关于加强少数民族大学生思想道德教育的若干思考

目前,进入内地高校学习的少数民族大学生日益增多,加强少数民族大学生的思想道德教育,为少数民族地区培养政治思想强,科学文化素质高的人才,对促进少数民族地区经济建设,维护社会稳定和国家统一具有重要意义。因此,高校应站在维护国家统一和社会稳定的高度来认识加强少数民族大学生思想道德教育的重要性,高校德育工作者应当克服一些错误的教育心理,在深入了解当代少数民族大学生思想与心理的基础上,加强理想信念教育和马克思主义民族观教育,构建新的思想道德体系,以解决他们实际困难作为配合,力求使少数民族大学生思想道德教育取得实效。