以师为本,提高高校教学的德育功能

高等教育要完成立德树人的根本任务必须依赖于教师。教师是发挥教学德育功能的主导力量,在教学中,教师可以实践教学德育的目的,发现学生的思想动向,补充和完善教学的德育内容;教师的素质对教学德育功能有着重要的影响,教师的政治思想、道德观念、科学素质、文化修养、心理品质和行为方式影响着教学德育的导向功能、凝聚功能、激励功能、育人功能、协调功能和转化功能。同时,高校应该制定相应的制度,不断提高教师的综合素质,努力促进教学德育功能的有效发挥。     

政治课教学要抓“五化”

一、内化。学生良好的思想道德素质、心理素质的养成，是其逐渐内化的结果。教学中，教育学生学会做人的道理，继承中华民族的优良传统和革命传统，树立心中有祖国、有人民、有集体、有他人的思想，培养文明行为和良好的习惯，做到知行统一。二、感化。注重学生美的、善良情感的培养，使学生知道懂得尊重人、学会尊重人是待人处世的基本前提。在教学中，教师要做出榜样，爱憎分明，去邪扶正，把自己的爱全部渗透在感化的过程中；讲究教学艺术，动之以情，以情感人，情理交融，入情入理。三、强化。教学中要强化学生的道德认识。可以举事例横…     

浅谈理论联系实际原则在初二教学中的贯彻与运用

教师在教学中要把法律知识的讲解与学生思想、行为实际密切联系，贯彻与运用理论联系实际原则，以达到良好的教学效果。一、联系学生思想行为实际，充分利用教材所提供的图示，提高思想觉悟，树立法制观念。初二学生通过小学及初一的思想教育，在思想上已确立起爱党、爱国、自立、刻苦学习、奋发向上的思想道德观念，但法律知识很少，法制观念极为淡薄。所以我们必须对其进行法律常识和法制观念的教育，进而影响其行为。为此，我们必须充分利用教材所提供的图示开展教学活动。lh买照片。新课本中增加了许多真实照片图示，其真实性、形象性，…     

浅谈学校开展未成年人思想道德建设教育工程的主体、客体及其载体

学校开展未成年人思想道德建设教育工程,是对未成年人进行思想道德建设的基础。这一系统工程的主体是学校,客体是学校的学生,载体是使主体对客体的行为令客体接受的表现形式,分为寓教于读、寓教于辩、寓教于思、寓教于乐、寓教于做、寓教于行等六类。三体相互协调,六类共同配合,共同开展好未成年人的思想道德建设。     

教与学的平衡──教学有感

教学过程的实质是给予与获取的统一．所谓教学的优化则是教师的主导作用与学生的主动精神的最佳结合，要实现这种最佳结合就需要作许多工作。教师输出的知识信息与学生接收的知识信息之间应使其趋于平衡状态。信息输出与输入之间一旦失去平衡，就会出现启而不发，概括不出，类推不了以及所答非所问等等。要使师生之间的知识信息趋于平衡状态，需要教师和学生双方努力，仅仅一方努力是不够的。在教师方面要解决的问题是十分复杂的。因为这与教学大纲要求有关，与教材内容有关，与教学方法有关等等。无论在哪一个环节上，教师是起主导作用的，…     

教学要“多情”

一、教学态度要传“情” 要调动学生的情绪和学习兴趣，教师就要借助目光用眼神与学生交流，引起学生的亲近、尊重的情绪体验，促成较好的学习效果。尤其是教师坦诚的真实形象，适度的情感变化，亲切而温和的表情，使师生的距离拉近了，感情的通道打开了，学生接受知识的灵敏度就会随之大大提高。 二、教学语言要有“情” 教师对教材的理解、把握、升华，要通过人体语言恰到好处地表露出来，借助人体语言把教师所领会的教材内容尽善尽美地展示给学生。人体语言所产生的奇妙效应，会带领学生进入境界，达到心领神会的程度。 心理学实验表明：…     

复习教学要做到“四新”

复习课要取得好的教学嗷果，关键是要使学生有新鲜憾，引起兴趣，充分调动学习积极性、主动性。为此，教师的教学要做到“四新”。一、教学的着眼点要新刷教学要有一定的高度，把着眼点放在培养和提高能力上因此，教师要了解学生已有的知识状况，摸准学生知识方面存在的缺陷，在此基础上施教，才能做到有的放矢，满足学生的需要。否则，把复习课当作新授课来上，使教学在学生已知的领域徘徊，就会使学生失去兴趣，也不能实现培养能力的目标。二、处理教学内容的角度要新。复习课要突出复习课的特点，根据学生的实际情况把课讲出新意。在教学…     

纳入学生生活体验

教师在教学中依据教学内容，贴切自然地紧扣学生的生活体验，进行适度开拓，就能够促使学生在强化自我主体感受的同时，产生积极的明理悟道效应。因为，教学纳入学生的生活体验．就能使学生：深化生活认识。鉴于学生阅历浅，积累少生活体验尚处于不自觉状态，教师教学时着意挖掘学生的生活体验，就能得到学生的价值认同。于深化生活认识的同时，饶有兴味地接受知识。这种寓深化生活体验于知识讲析之中的教学，兼具传道、授业、解惑多重职能。审视生活质量。教学中对学生生活体验的开掘、剖析与评价，犹如给了学生一把审视自我，审视生活质与…     

深度学习四“合一”

<正>深度学习强调理解性学习，是一种关注社会生活现实、尊重学生主体自觉、重视“结构与关联”的高水平认知活动。教师要为学生搭建必要的学习支架，通过问题情境、内容整合、迁移应用、学科实践等策略，引导学生强化生活、知识、实践的有机联系。一、紧密结合：知识与生活相联结思政课程强调“回归生活”的德育理念，关注学科知识与学生生活经验的互动联结是教学的重点。我们要发挥知识与生活相结合的联动效应和情感效应，促进生活逻辑与知识逻辑的有机统一，     

试论教师对提高学校德育实效性的重要性

学校德育实效性的提高,是道德教育研究的重点,也是难点。教师,作为学校德育实施主体和学生最重要的道德榜样,其自身的言行举止、行为示范对学生最具有感染力,对提高学校德育实效性具有重要作用。教师要十分注意自己的言行举止,注重自身的思想道德修养和思想道德水平的提高,并在道德教育过程中转变德育观念和教师角色,改变教学方法。     

试析教育智慧在写作课教学中的体现

成人院校的教育目的是培养适应现代社会需要的应用型人才,教师在写作课教学中应遵循学用结合、注重实效的原则,重在培养学生的能力,要深入探究教学内容及方法,让教育智慧充满课堂,使课堂焕发生机和活力,激发学生学习积极性,以达到学以致用的目的。一、努力塑造智慧型教师教育智慧渗透在写作教学的方方面面,主要通过智慧型教师的课堂教学行为加以体现。教师要认真分析学生的需求,精心设计教学模式,努力实现教学创新,有效地促进学生的学习和发展。1.具备高尚的职业道德教育是充满情感、充满爱的事业。作为成人院校写作课教师,要热爱成人教育事…     

论礼仪教育对和谐社会建设的重要意义

礼仪是中华民族传统美德的精粹。开展中小学礼仪教育对加强和改进未成年人思想道德建设,实现和谐社会具有十分重要的现实意义。中小学是学生掌握礼仪知识、养成礼仪行为习惯的关键期,必须重视学生的礼仪教育,把传统礼仪作为中小学德育的核心内容。     

浅谈数学情感教学

笔者从事教学工作二十余年，在实践中深切体会到学生的学习过程既有认知过程又有情感过程。认知是情感的基础和手段，情感又促进了认知的发展。因此，作为一名教师应善于利用情感因素进行教学活动，使学生的智能得到更好的发展。那么，在数学教学中，教师如何把自己的情感火花移植到学生的心坎里，从而激起他们学习数学的兴趣，更好地完成大纲要求的教学目标呢？笔者认为，应努力做好以下几点。     

磨砺身心意志 ，构筑生命基石——广州市绿翠中学体育办学特色简讯

毛泽东同志曾对体育与智育、德育的辩证关系作了精辟的论述，他说：“体者。为知识之载而为道德之寓者也。其载知识也如车，其寓道德也如舍。”通过体育运动来提高学生的身体素质，磨砺其身心意志，构筑其健康生命的基石。同时促使学生智育、德育等全方面的发展，这就是广州市绿翠中学致力创办体育特色学校的初衷。     

教师“喜新厌旧”好

新事物总是给人一种耳目一新之感。在教学中，新知识、新方法、新开头让人精神振奋、情绪高涨。反之则使人情绪低落，昏昏欲睡。所以教师应敢于创新，努力吸收新东西，摈弃旧东西。1．知识更新。当今正处于大发展、大变车时代。新知识，新事物不断出现。作为教师只有努力博览群书，从中广泛吸纳各科有益的知识，充实课堂教学内容，才能跟上时代步伐，造就时代所需人才。2．方法创新。传统的教学方法固然有用，但时间一长，多年不变，难免会让学生反感。在新形势下，应在继承传统教法的基础上努力探索，敢于创新。3．事例求新。教学中需要运…     

点燃兴趣之灯 打造靓丽课堂

爱因斯坦说:“兴趣是最好的教师。”这就要求我们思想品德课教师在教学过程中努力激发学生的学习兴趣,实现知识与情感、情感与行动的统一。这既是新课标的要求,也是落实素质教     

实现三个转变

要教会学生学会学习。学习和积累的能力越强，获得成功的可能性就越大。教师不仅要传授知识，而且要内化为品质，要以学生为中心，带着学生走向知识。教学中要始终贯彻教会学生“学会生存、学会做人”这一教育主题，从学生的需要出发，高视角地整合教材。要关注学生的成长点，研究学生的需求点，发现学生的闪光点，了解学生的薄弱点，寻找学习、教学、科研的结合点，选择和尝试获取实效的切入点，领悟和捕捉教育的警醒点。学习能力已成为现代社会竞争力的核心。教师要努力教会学生把知识转化为能力，能力内化为素质。以能力驾驭知识，以能力…     

提高学生思想道德修养的教学方法

提高学生思想道德修养教学实效的关键是调动学生的学习积极性。为此,教师不仅要知识渊博,还要拥有高尚的人格魅力。教师要充分尊重学生的人格,要善于与学生沟通,在教学中要充分调动学生的主观能力性,采用灵活多变的教学方式,紧密联系实际,帮助学生解决实际问题,帮助学生树立正确的人生观、价值观。     

如何在初一思想政治课教学中发挥德育主渠道的作用

从目前中学思想政治课的教学现状来看，忽视思想教育和能力培养的倾向依然存在。那么如何摆脱片面追求升学率的思想束缚，注重遵循思想政治课教学的根本宗旨和思想教育的基本规律，真正发挥思想政治课的德育主渠道作用？现就初一思想政治课教学初浅谈一下自己的几点做法：一、钻研教材要以学生实际为基础，使学生在轻松愉快中接受教育教材是教学中对学生进行思想教育的依据，教师首要的任务就是要深入细致地钻研教材，深刻理解教材所包含的丰富的知识性、思想性和教育性，同时，还要根据学生生理上和心理上的特点与接受能力，把知识传授给学…     

让学生真正成为课堂的主人

如何使政治教学在生动、活泼、轻松、愉快的气氛中进行，关键是使学生真正成为课堂的主人，以下是我在课堂教学中的几点做法：　　一、把读的权力还给学生。课堂教学中，教师先把本课时的教学目标展示给学生，当然目标中不仅仅是知识目标，还包括能力、觉悟(情感)目标，使学生做到心中有数。然后，让学生自由阅读，规定每人至少提出一个问题或准备一到两个与课文内容相关的史实或事例，改变了过去教师提问题、举例子的主宰地位，使学生成了教材的驾驭者，大大激发了学生的学习热情。　　二、把议的时间交给学生。课堂上留出一部分时间，让学…