案例教学法在刑法学教学中的应用探讨

案例教学法是法学教学中的重要方法,作为一门与司法实践联系紧密的法学专业课程,刑法学的课堂教学当然也离不开案例教学的方法。案例教学法在刑法教学中的运用,不仅是基于刑法学本身具有的学科特性,而且这种教学方式更有利于培养学生的法治思维,以及分析问题、解决问题的实际能力。如何有效运用案例教学法,其关键首先在于案例的选择,而案例的选择主要应把握案例的时效性、新颖性、影响力、典型性、全面性等特征。其次,针对刑法学知识的学习,掌握扎实的理论知识固然重要,但从司法实践中汲取典型的刑事案例,理解其中蕴含的法理精髓,自觉地将理论知识的学习与实践运用相结合显得尤为必要。基于此,通过不同形式的刑法学案例教学方法,不断提高学生学习的主动性、积极性,并逐步培养和提高学生的实践能力和创新思考能力,应成为当前刑法学教学方法探索与改革关注的一个焦点。     

公安应用写作课程如何组织案例教学

公安应用写作是综合理论基础、实践操作、岗位知识、社会知识的一种再创造，实践操作是其中的重要环节，仅靠传统教学方式的讲课方法难以达到培养参训学员实际写作能力和综合素质的教学目的。为此，公安应用写作的训练亟须改变以往重理论、轻实践的封闭式的传统教育模式，研究探索开放式的、与公安实践相结合的精讲、多练的教育模式，注重培养实用技能的教学方法。基于此，本文探讨公安应用写作中的案例教学训练，     

高职法学教育现代案例教学模式重构

法学教学中案例教学具有十分重要的地位,按照案例在教学中的地位,可将教学模式分为传统案例教学模式和现代案例教学模式。在对传统案例教学模式的反思基础上、面对高职法学教育的现状,应重构高职法学教育现代案例教学模式、重新确定教学价值目标、增加教学功能、改变案例教学模式。对学生的分析能力的培养应居于首位,要进一步提高学生的知识接受能力,使案例教学富有成效性。     

美国案例教学对我国法学教育的启示

案例教学是英美法系国家的主要法学教育模式。其核心在于突出了学生的主导地位,通过师生互动,把对学生的观察能力、运用知识和逻辑推理能力的训练融为一体。不顾我国法律是制定法而照搬英美法系的案例教学模式,或把案例教学仅仅理解为案例分析,皆是对案例教学模式的误识。中国法学教育借鉴案例教学模式,应当考虑大陆法与普通法的不同的法律基础,把握案例教学与传统讲授模式的区别和互补关系,解决教学激励机制、学生素质、师生比例等有关问题,不断创造可行的现实条件。     

案例教学法在公安类院校刑事技术教学中的应用

公安类院校刑事技术课程具有理论性、实践性和专业性等特点,传统的灌输式教学方式难以满足刑事技术教学的需要。案例教学法应用于刑事技术课程有助于师生互动,有助于培养学生高层次能力,有助于形成互动的学习氛围。教师应根据自身需要灵活应变,达到增强学生实践认知、促进学生合作学习与参与教学的目的。     

谈经济法课的案例教学

随着我国社会主义市场经济体制的发展和完善,既通经济又懂法律的复合型人才成为了学校的培养目标。因此,探讨如何把握和解决经济法教学中的一些理论和方法,具有极其重要的现实意义。教师应高度重视案例教学在经济法教学中的地位和作用,使案例教学成为经济法教学的主要方式,并通过多种教学手段的综合运用提高学生的学习兴趣并丰富完善学生的知识结构,培养出既熟悉掌握财经知识又熟悉掌握经济法律知识的应用型人才。     

论案例教学法在法学本科教学中的运用

在法学教学中,案例教学法是非常重要的一种教学方法,它具有鼓励学生独立思考、引导学生变注重知识为注重能力、增进师生双向交流等多重作用。法学课堂中的案例选择要符合典型性、可辩性和现实性三大标准。在案例教学的具体实施中,还需注意相关的条件和程序,以使法学课堂的案例教学取得最佳效果。     

关于刑侦案例分析作业训练的思考

案例分析作业训练是刑侦教学中的一项重要内容.目前案例分析作业训练质量不高,没有发挥应有作用.因此,应在以下方面进行教学改革:业务教师改变现念,把案例分析作业训练作为一个重要的教学环节来认识;案例分析作业训练围绕刑侦教学内容,案例材料尽量全面、完整;以“阶梯结构”方式设计案例分析作业训练的顺序;采取多种形式进行讲评,运用教学手段提高学生参与的自觉性.     

浅谈案例教学在法律课堂上的运用

在法律课堂上使用案例教学中,教师如何正确选择适当的案例,以及分析教师在案例授课过程中的主导作用和学生在其中发挥的主观能动性。     

数字化案例教学仿真训练平台的构建

数字化案例教学仿真训练平台的构建要从公安系统教育训练的迫切需求出发,努力结合各类案件的实际并积极利用教学训练实践成果进行建设,同时还要加强研究建设专项案例教学仿真训练平台。