《资本论》中的消费理论

马克思的消费理论在《资本论》中占有十分重要的地位。本文将散见于《资本论》各卷中的消费理论试作一下概括,并就一些问题作初步探讨,以供同志们讨论。一、个人消费及消费资料“人从出现在地球舞台上的第一天起,每天都要消费,不管在他开始生产以前和在生产期间都是一样。”那末,什么是个人消费呢?它是“本来意义上的消费”,是有别于生产消费的对产品不是起形成而是起消灭作用的个人生活消费,是“把产品当作活的个人的生活资料来消费”的消费。在资本主义社会中,全部的个人消费包括“工人的个人消费和剩余产品中非积累部分的个人消费”,消费的主体是工人和资本家,消费的客     

“审美情趣”一课教学点滴

北京师大编写的实验教材《公民》通俗易懂,联系实际,可读性与实践性较强。教师怎样根据这一特点,由浅入深地讲清道理,达到对学生进行思想教育和行为要求的目的呢?通过一段时间的实践,使我体会到:要根据学生的心理、生理特点以及兴趣爱好,通过课外活动,课堂讨论等形式进行教学。现以原实验教材第八课“审美情趣”中的一、三框为例加以说明。第八课这两个框题的教学目的总的来讲是让学生懂得生活充满美、生活需要美,塑造美的心理,培养学生正当的兴趣爱好。而重点就在于教育学生培养正当的兴趣爱好。怎样才能达到教学目的,突出教学重点呢?我的作法是:     

新活实贯

在思想政治课改革实验的过程中,在教学方法上,我追求四个字:新、活、实、贯。“新”,每一课,每一框,每至每一课时,我都力求采取和以往不同的教学方法。如在讲第二课时,三个框题我就采取了三种教学方法。《人的自然性和社会性》主要采用讲述法,《社会利益和个人利益及其相互关系》则要学生自学,要求写出提纲,最后请一个勇于发言的学生当”老师”,将本框内容讲一遍。《发扬集体主义精神》则采取讨论的方法。采取不同的方法,学生觉得新鲜、实用。“活”,这包含两个方面,一是灵活使用教材教参,二是灵活运用备课本。教材教参是我们教学的基本依据,但决不应被教材教参束缚了我们的手脚,要灵活运用。如,第一课中的《科学的先进的人生观》一框和第四课中的“共产主义是最科学的理想”问题,我提出一个极为简单而学生又不真正懂得的问     

辩论·评论·读小说·谈体会·讲故事──高二教学记事

高二《思想政治》第六、七、八课的主要内容是对学生进行人生观教育，它要求我们采取某种特殊的形式进行教学。笔者作了些尝试，现“记事”于后，请老师们批评指正。在第六课的教学中，搞了两次辩论。第一次的辩题是：“人的本性是不是自私的”。前一课时，我用30分钟左右讲完了第一节第一框题的内容（重点讲“人的社会性”的第三个含义，和“社会性是人的根本的属性”），余下的时间由学生自己划分正方反方之后，围绕辩题阅读第二框题的内容。后一课时，由学生自己组织进行辩论，只用半节课时间，另半节课时间由我做小结。两个班的辩论情形…     

社会调查是对学生进行思想教育的好方法

思想政治课教学必须坚持理论联系实际的方针。俗话说:“百闻不如一见”,“事实胜于雄辩”。在教育教学工作的实践中,我深深地体会到,对学生进行思想教育时,大道理讲上多少遍,也不如让学生亲眼见一见。理论只有联系实际,才能使学生思想受到震动,通过调查亲自实践,更能使学生心悦诚服。例如,我在讲授《珍惜劳动成果、爱护公共财物》这一个框题时,课前通过各种渠道了解到:初一的学生绝大多数是独生子女,在家庭中的物质待遇是优厚的,孩子的需求,家长想方设法给予满足。孩子们很少去想各种物品     

选择典型实例 运用灵活教法——《青少年修养》第十课教学体会

《青少年修养》第十课“明是非,辨美丑”,是全书的重点之一,主要是对学生进行道德标准教育。通过教学,使学生懂得什么是真善美,什么是假恶丑,从而提高辨别是非的能力。在教学实践中,我深刻地体会到,要达到这个目的,必须举出一些现实生活中的实例,并且根据具体的教学内容,从不同的角度,采用不同的方法灵活运用。下面试举例加以说明: 1.正反对比法。这种方法就是通过两个事例或同一事例中两种截然不同的思想和行为的比较,从而使学生形成正确的是非观、美丑观、善恶观的方法。例如,在讲“识别美丑”这一框题时,我借助于《法律与生活》1984年第10期封面上的摄影小说“得失”:①儿童玩具柜前,妈     

在初中思想政治课中培养学生自我教育能力的尝试

自我教育作为中学生思想政治教有的个体内化过程，对于学生成长有着积极的意义。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“促进自我教育的教育才是真正的教育。”“对个人教育离开自我教育是不可思议的。”为此，我在初中思想政治课中尝试引导学生有目的有计划地进行自我教育，培养他们的自我教育能力。我的具体做法是：1．根据思想政治课的内容和进度有计划、有步骤地安排系列自我教育活动于教学中，增强学生的自我意识和竞争意识，使学生在学习中有一种紧迫感和上进心。例如，在进行初一“珍惜劳动成果”一框内容的教学时，对“劳动成果来之木易”…     

确立榜样 学会做人

初一思想政治课教学，要突出做人教育。我在教学实践中体会到：树立人生楷模、向榜样学习是搞好做人教育的一种有效方法。学生若在生活的各个方面都有效仿的，那么这些在学生心目中的“偶象”就会像一把把尺子时时衡量他们，像一面面镜子时时照鉴他们，像声声号角时时鞭策他们，从而推动他们的行为向榜样靠近，以逐步加强自身的修养，不断完善自己，成为合格的公民。因此，在教学中除了让学生弄清基本道理外，我还用正面的形象影响学生，引导学生确立学习榜样，并要求他们真正落实到行动上。如在讲“爱戴父母”一框时，首先提出“子女为什么…     

展示新课堂 体验新理念 焕发新活力——对一节公开课的课后反思

课程改革的核心环节是课程实施,基本途径是课堂教学。当课程方案一旦确定,教学改革就成了重头戏。如何把新课程理念转化为教师的教学行动,让课堂焕发出生命的活力是教师走进新课程必须面对的新课题。本文试从高一《思想政治》第三课第一框“消费及其类型”的公开课教学谈谈自己的一点体会和反思,愿与广大同行共同探讨。一、精彩片断回放思想政治课教学2007年第1期教学内容消费的类型教学情境创设教学情境创设组织学生开展社会实践活动--家庭消费问卷调查,并做好信息统计与分析。充分利用学生家长、亲戚等多姿多彩的社会资源,丰富学生的生活…     

社会调查是提高思想政治课教学质量的重要途径

理论联系实际是思想政治课教学的基本原则。用怎样的方法更适于这一原则的落实呢?这是亟待我们政治课教师探索和解决的问题。在老教师们的帮助下,我上了一次研究课,对这一问题作了一些探索。课程的内容是北师大编的实验教材初一年级的《公民》第四课第四框:“珍惜劳动成果”。这一框的内容与学生生活实际联系密切,既要说明道理,更重要的是学以致     

教学一得

《社会发展简史》第十七课第六框“新中国的青少年必须树立共产主义人生观”是全书的落脚点,也是教学的重点。讲解这一框时,我注意克服从理论到理论,不顾学生的特点和实际,对学生进行空洞的说教的教学方法,遵循认识规律,调动学生的主动性,采取多种形式,使“共产主义理想”的教育,寓于各项活动之中。我的主要做法是:走出教室开辟第二课堂;组织学生参观湘鄂西革命烈士纪念馆,收集革命烈士的业绩;引导学生读一本好书,如《红     

谈我国国家机构的组织活动原则

新编高三政治课教材第二课的第一节第三框是讲“我国国家机构的组织和活动原则”。教材介绍了三个重要原则，即民主集中制原则、对人民负责原则和依法治国原则。我认为这三个县则的教学应该是这一节对学生进行思想教育的重点内容。此外，讲清楚这三个原则之间的内在联系还能够加深学生对我国的国体、政体、国家职能和国家机构的理解，从整体上把握我国的国体、政体、国家职能和国家机构之间的相互关系。本文就对这一框题的内容的理解和教学谈谈自己的看法。1．应该把“对人民负责原则”放在首位。这是由我国的国家性质决定的。教师在处理这…     

中央“三讲”教育联系会议提出 领导干部要“四个正确对待”

在中央、国家机关第二批“三讲”教育单位负责人和巡视组组长会议上,中央“三讲”教育联系会议负责人张全景指出:领导干部在“三讲”中要搞好自我剖析,必须解决好正确对待自己、正确对待群众、正确对待同志、正确对待组织的问题。 他指出,要正确对待自己。知人难,知己更难,认识自己的缺点、错误难上加难。“人贵有自知之明”讲的也是这个道理。从试点和第一批“三讲”     

尝试“换位教学”

一、缘起我在讲初二思想政治课第十四课第三框题:“保卫祖国,依法服兵役”时,受某市交警与的士司机换位上班(一天)的启迪,尝试“换位教学”,即让学生上讲台当老师,老师下讲台当学生。二、指导思想依据新的课程标准,以学生发展为本,培养学生的创新精神和实践能力,充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用,即:老师作导演,学生作演员。通过换位教学,师生互动,师生互补,教学相长,增进师生间的理解与沟通。三、教学过程(一)准备阶段我把“换位教学”这一设想告诉学生,让学生自己申请当“老师”,话音刚落,有三个学生举手要求当“老师”。学生的“…     

时政课要注意思想教育作用

时政教育是思想政治课的重要组成部分。通过教学实践,我认为时政教育也要联系学生思想中的热点问题,注重引导学生运用马克思主义的立场、观点和方法来认识、分析当今世界上发生的重大事件,有目的、有意识地渗透四项基本原则和反和平演变的教育。时政课不能停留在仅仅让学生知道“何时何地发生了什么”,把时政教育变为“大事记”。如何开展时政教育,我有以下几点认识。一、时政教育必须加强反和平演变的教育和平演变与反和平演变是当前国际范围严     

德育渗透的目标和方法选择

“生命教育”是中学德育的重要内容,更是中学思想品德课教育教学的重要内容。本文以中学“生命教育”为例,力图说明中学在德育目标与方法的选取上应当注意的一般问题。单元课题:第三课第三框:珍爱我们的生命课时安排:1课时授课年级:七年级一、生命教育中德育渗透的目标选择(一)     

《公民》(第九课 热爱人民)

教学目的要求通过本课的教学,使学生懂得:青少年健康成长靠人民的精心哺育;人民是社会主义现代化建设的力量源泉。人民伟大。人民可敬可爱。教育学生热爱人民,热忱地为人民办事,从小培养为人民服务的高尚品德,初步树立为人民服务的思想。教材分析本课两个标题,内容是互相联系的。第一框“人民可敬可爱”,中心讲为什么要为人民服务,为讲第二框打下理论基础。第二框“为人民服务”,讲怎样为人民服务,是本课的归宿。第一框人民可敬可爱在这框题引用了邓小平的一句话,以加深     

新课程理念指导下的教学设计实例

我们的新课程教学设计题目是高二思想政治第三课第三节的第二框题：看问题要分清主流和支流。下面，从新课程教学设计的指导思想、教材分析和整体设计思路三部分来进行设计。一、设计本课的教学理念思想支配行动。教学思想指导着教师的教学行为，决定着教师的教学方向，是教师教学的灵魂。正确的教学思想是搞好课堂教学的前提条件，是教师教学活动的指挥棒。新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，这里的“发展”是指学生的全面和谐发展、个性分层发展和可持续、终身发展。为了更好地贯彻这一宗旨，我们在教学设计中努力做到四个…     

在教学中加强思想教育的几点做法

《科学人生观》教学要向学生传授马克思主义人生观和价值观的基本常识,为他们提供一把探索人生奥秘的钥匙。在教学过程中要把主要精力侧重地放在引导、帮助学生提高思想觉悟的教育上来,改变过去那种以“知识为主,思想教育为辅”和应付“统考高分”的政治课教学状况,只有这样才能完成培养社会主义“四有”新人的教学任务。为此,我在教学实践工作中做了以下探索。一、结合学生的思想实际,引导学生正确地回答自己所关注的现实问题。     

教师应具备的几种角色意识

面对扑面而来的知识经济时代，教育由“应试教育”向“素质教育”转变显得更为迫切。教师作为实施素质教育的主力军，要能激发主体，实现“面向全体学生、全面提高学生素质”的目的，自身必须有较高的素质，具备扮演好以下角色的意识。一、公关意识。“亲其师，信其道。”教学的主体是学生，教学中必须激励、唤醒学生的主体意识，变“要我学”为“我要学”。为此，教师要放下架子，主动接近学生，通过平等、民主的师生交往，了解学生在知识上需求什么，情感上渴望什么，思想上有哪些闪光点，有哪些模糊点。这样在实施教学过程中才会有的放矢…