“三自两导”──初中三年级思想政治课教学模式及实践

一、“三自两导”教学模式及其构成　　“三自两导”教学模式是教师的“导学和导行”与学生的“自读、自疑、自解”的有机结合而构成的适合初中三年级思想政治课的一种课堂教学模式。它是在教师的指导下学生进行自读课文、自设疑问、自解疑，来主动获取知识，又在教师指导下联系实际，注重行为养成教育的一种教学模式。该模式的构成如下：　　二、“三自两导”教学模式的实施程序及其操作　　这种教学模式，其运作程序一般包含两个过程，即导学过程与导行过程。5个环节，即导入启动环节→“三自”环节→归纳整理环节→联系应用环节→小结作…     

改进教学 注重引导

教学方法上的改革应符合学生学习活动的规律和思想发展的规律，符合学生的思维规律。教师要立足于通过“引导”这个中心环节促使学生掌握知识，达到能力与觉悟的提高。因此，正确发挥教师的主导作用，应以“引导”作为课堂教学的重要原则。这是解决教与学矛盾的关键。教法上的引导有多种多样，如问答式引导、研讨式引导、读讲练式引导、例证式引D导，等等。不管哪一种引导法嘟要把教师的“导”有机地贯穿于教学的全过程。首先，引导学生阅读（合股预习）。在阅读前，教师百院向学生交代学习目标和包房，出示导读提纲，引导他订有目的、有针…     

指导学生读书 培养学习能力

读书方法是学习方法中最基本的方法之一。读书是理解知识、获取知识、强化记忆、培养能力的一种重要手段。读书是否得法效果大不一样。科学的读书方法，有利于学生掌握学习主动权，使读书获得事半功倍的效果；有利于学生获得终生受用的自学能力，养成独立思考的习惯。因此，指导学生掌握科学读书方便成了教书育人之需，提高课堂实效之急。一、把握知识结构，掌握复述要领德育课教材，不同学年有不同的内容。教要根据教材的内容，指导学生读书。在读书中，教师要注意指导学生把握好知结构，准确地掌握知识的点（要点、重点、难、疑点）、线（…     

谈图书馆与大学生阅读指导

加强课外阅读指导是图书馆的重要职责。注重新生入学教育，激发学生的读书热情；加强书目推荐和专题图书导读工作，引导学生多读书、读好书；举办图书漂流、读后感征文等活动，督促学生读经典、深读书；多与学生沟通，及时调整馆藏，满足学生的阅读需求；加强对网络阅读的指导。     

指导学生读书 提高课堂实效

读书方法是学习方法中最基本的方法之一。读书是理解知识，获取知识、强化记忆、培养能力的一种重要手段。读书是否得法，效果大不一样。科学的读书方法，有利于学生掌握学习主动权，使读书获得事半功倍的效果；有利于学生获得终生受用的自学能力，养成独立思考的习惯。因此，指导学生掌握科学读书方法便成了教书育人之需，提高课堂实效之急。一、把握知识结构，掌握复述要领思想政治教材，不同学年有不同的内容。教师要根据教材的内容，指导学生读书。在读书中，教师要注意指导学生把握好知识结构，准确地掌握知识的点（要点、重点、难点、…     

试探课堂练习的改进

我对思想政治课的课堂练习，试行“读练结合”、“讲练结合”、“精巧结合”的方法，取得了较好的效果。大体做法如下。（一）“读练结合”。就是读中有练，边读边练。例如讲“阶级出现”这一内容时，采用“概读、问读、标读”等练习方法，加强读书练习。在预习课文时指导学生“概读”，初步了解阶级出现的过程和阶级的定义；在分析课文时，采用“问读”的方法，按课文顺序分层次提问，弄清阶级产生的条件及原因；在巩固课文内容时，指导学生“标读”，围绕私有制与阶级的联系、生产力发展与阶级出现的关系等主要问题，一边看书一边划重点。…     

电教媒体是优化思想政治课教学方法的必备手段

课堂教学是思想政治课教学的基本形式，是传授和获取知识、技能，培养良好思想品德的主要途径。课堂教学质量的高低，在某种程度上取决于教师的教学方法。为优化思想政治课教学方法，我按照“三导”（指导、引导、疏导）的原则，“三为主”（学生为主体，教师为主导，训练为主线）的教育思想，广泛运用电教手段，对原有的“满堂灌”的教学方法进行改革，使课堂由以教师讲为主的独角戏转向以导为主的大合唱，收到了良好的教学效果。首先，电教媒体的运用，激发了学生的求知欲，坚持了以学生为主体。现代教育思想认为，学生是学习的主体，也是…     

课堂教学应增强“三环节”设计意识

著名教育家洛克曾说：“教师的巨大技巧在于集中学生的注意，并且保持学生的注意。 ”此话不无道理，在课堂45分钟内，能否自始至终集中学生的注意力，是提高教学质量的关 键。为此，我在多年的思想政治课教学中，紧紧抓住“三环节”，精心设计、组织教学，取 得了良好的教学效果。　　一、导课设计要“扣人心弦”　　导课即一堂课的开头，俗话说，良好的开头等于成功了一半。一个好的导课如同路标，引导着学生的思维方向；一个扣人心弦的导课环节，能够先声夺人、引人入胜，好像在教室里装上了磁石，一开始就能把学生紧紧地吸引住，后边的…     

运用导行方法 形成良好习惯

在初一教学中如何培养学生高尚的道德情操，形成良好的行为习惯呢？实践证明，教师运用多种方法，正确地引导学生运用所学理论知识指导自己的行为，久而久之使其形成行为习惯，这样，就能达到预期的教学目的。指导学生的行为，简称“导行”，是教师根据教学目的、要求根据学生的实际，在明白道理的基础上，采取各种方法指导或引导学生行为的养成。它是重要的教学方法之一我的具体做法是：一、以“样”导行“样”——样子、榜样。“样”形象具体。教师一旦拿出客观的具体的形象的“样”来讲解、引导，学生就能获得具体的情感体验。“榜样”不…     

创新教育的一种新模式——提纲式导学浅析

我校自去年开始，在市教委的指导帮助下，在初中思想政治课教学中大力推行“提纲式导学”课堂教学新模式，收到了良好的教育教学效果。　　下面结合自己采用提纲式导学教学的实践谈几点看法。　　一、什么是提纲式导学　　提纲式导学是针对传统的讲授式教学的不足提出来的。它根据教师为主导、学生为主体的教学思想，一改“教师单纯讲，学生被动听”的模式，而采用“课堂上学生随导学提纲而认真准备，主动研讨，教师全方位指导，师生共同总结”的模式。在这个模式中，学生在课堂上要根据教师的导学提纲去认真阅读教材，了解相应知识，经过独…     

河南省义马市高中举办“书香家庭·亲子共读”成果展览

为展示家长和孩子在亲子阅读活动中增长知识、陶冶情操、感受快乐的美好和感动，进一步引领培育家长学生乐读书，读好书的良好读书习惯和社会氛围。近日，义马市高中举办“书香家庭·亲子共读”成果展览。展出了18位获奖学生的亲子读书征文、6幅获奖家庭读书摄影作品。展出排版主题鲜明，设计新颖，图文并茂，内容丰富，引来众多师生观看，产生了良好的效果。     

在思想政治课中进行学法指导的一点尝试

古人云：“授人以鱼，只供一饭之需，授人以渔，则终身受益无穷。”“鱼”作为系统的科学文化知识，是学生追求的目标；“渔”作为掌握知识的技能，不仅是当代科学技术发展的客观要求，也是调动学生学习积极性，发展学生的智能，达到理想教学效果的需要。因此，在教学过程中，教师有必要把学法指导纳入教学视野。根据思想政治课教学的特点和学生的实际，我把学法指导的重点放在准确深入地把握教材和怎样运用马克思主义的基本观点观察和分析实际问题上。前者是如何读书，后者是如何运用。关于指导学生读书，我注意了以下两点。第一，全面准确…     

也不能“满堂问”

在政治课教学中，有些教师不顾教材内容和学生实际，整党课从始至终提出一连串的大大小小的问题穷追不舍地问学生。这种做法虽改变了过去满堂灌的方法，看似是“启发式”教学，其实质仍未脱离注入式的教学模式，只不过是把满堂灌变成了满堂问而且，其教学效果是不佳的。要克服这种倾向，在教学中要注意以下三点：1．学生学有“时”在课堂里教师应给学生一定的时间，指导学生自学，让学生自悟、自化、自得。既注意后发式教学，又注意学生自学能力的培养。让学生观察、阅读、提问、讨论、分析、归纳，教师适时引导，点明问题的关键，在学生思…     

浅议政治教学中的“一个目标,四个环节”

我从实际出发，积极探索，大胆改革，变原来的课堂讲授法为现在的“一个目标，四个环节”的教学方法，也就是首先确定每节课堂教学要达到的一个目标，并以几个问答题的形式事先写在小黑板上。然后采取四个教学环节来达到确定的教学目标：一是读，即学生按照教师的指导读课文，找出反映教学目标的问题的答案；二是答，即教师让学生说出问答题的答案；三是讲，即教师在学生每回答一个问题之后，有针对性地重点讲解，并板书；四是练，即教师指导学生做事先准备好的有关反映教学目标的练习题，并予以检查订正。理论和实践都证明，“一个目标，四…     

活用“三自一导” 激发学生的注意力

政治教师在课堂教学中，活用“三自一导”，引导学生自读书、自设疑、自求索，是培养和吸引学生上课注意力的有效方法。特别是理科学生，由于政治不作为理科高考科目，高考的竞争压力造成他们学习政治课的主动性较差，上课的注意力涣散。活用“三自一导”，吸引学生上课注意力，能有效发挥政治课提高学生素质的效能。 一、设境导入，唤醒注意力 “三自一导”，“自”是主体，“导”是关键。能不能“自”出成效，要看“导”得如何。针对理科生学习政治课的被动性的特点，政治课堂一开始，就要想方设法唤醒他们的注意力。从这个意义上说，“三…     

党校课题研究式教学的探索与实践——以湖北省十堰市委党校为例

作为近年来党校教学改革的重要方向,课题研究式教学打破传统的单一讲授式教学模式,积极探索将课堂讲授、读书思考与课题研究相结合,学员在教师的有效指导下围绕党委政府中心工作开展对重大现实问题的研究,从而发挥教师主导和学员主体两个方面的积极性.党校课题研究式教学要重点抓好“四化”:深化研究,科学确定主题；优化团队,精心配备教师；强化实施,严格教学环节；细化规范,不断完善制度.     

导而弗牵 重在自主

引导学生自主学习，主动发展应是课堂教学中素质教育的重要内容之一。叶圣陶先生早就教导我们：“教师当然需要，而尤宜致于导。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之。”基于此，我进行了“导而弗牵，重在自主”的教学尝试。引导学生自主读教材。读，认知的途径，理解的基础。在“专心致志地读，等于在听老师讲”的认识驱动下，引导学生们在课前自主读教材，逐渐培养读的习惯。引导学生自主说结构。说，促使学生原有认知向新的认知转换。在读的基础上，引导学生认识新教材的编写特点、方式，说明知识结构，并用自己收集的现实社会中的新观…     

“四步一环”教学法初探

实现由应试教育向素质教育的转变，是当前我国基础教育领域的一场深刻变革。从思想政治学科的课堂教学来看。实施素质教育主要体现在真正实现知识、能力、觉悟三方面的统一。教师不仅要向学生传授知识，而且要注意培养学生的能力，提高学生的思想觉悟。因此，教师要彻底改变传统的“满堂灌”、“一言堂”的注入式教学方法，并指导学生克服死记硬背的学法。在教学过程中，教师要面向全体学生，以全面提高学生素质为根本目的，以生动、活泼的形式发挥学生的主体作用和主动精神，开启学生的思维，加强学法指导，培养学生能力，发展学生个性，使…     

掩卷有益

“开卷有益”，这是前人勉励后人努力看书学习的名言。教与学的实践反复证明，坚持开卷读书，是获得科学文化知识的重要途径。在思想政治课的教学中，往往会碰到这样的情况。教师提问，学生一定要翻开书本才能回答。离开了书就答不清，说不明，甚至有的直言不讳地说：“我不会。”这告诉我们，仅仅开卷还不够，必须还要有掩卷。开卷有益，掩卷也有益。开卷重在读，掩卷重在思。开与掩、读与思，是辩证的统一。我们只有把开与掩、读与思结合起来，贯穿于整个教学过程的始终，方能取得良好的效果。为此，我在教学过程中，除指导学生开卷勤读外…     

《事物是普遍联系的》课堂实录

【教学内容】事物是普遍联系的【教学目的和要求】知识方面1．识记联系的概念：2．明确事物的联系是普遍的道理；3．初步理解联系是客观的，不以人的意志为转移能力方面引导学生通过读书，学会从具体事例入手。归纳基本原理，并能以此观察分析实际问题。觉悟方面1．引导学生认识用联系的观点看问题，坚持唯物辩证法的联系观的重要性；2．陶冶情操。【教学重点】什么是联系？联系是普遍的。【教学难点】联系是客观的。【教学方法】“三自一导”教学法，即在教师指导下让学生自读书、自设疑、自求索。［＃学时间】一课时【教学用具】录音机、…