高等职业院校学生数字化学习能力和综合信息素养综述

随着科技的不断进步,教育已逐渐迈入数字化时代.培养高等职业院校学生数字化学习能力和综合信息素养已经成为现代教育的发展趋势.基于国内外信息素养观念和数字化学习的发展状况,在整理前人的研究成果的基础上,将数字化学习能力和综合信息素养的定义、特征、内在结构和知识能力体系做出汇总和归纳.     

高职学生数字化学习能力培养及综合信息素养评价标准

在当今以网络、数字化为主要特征的信息社会,是否具备相当水平的综合信息化素养和掌握必要的信息化技术已经成为一个能够影响国家地位和竞争力的重要因素。高职学生作为推动社会发展的中坚力量,其数字化学习能力和综合信息素养必将影响国家今后的发展。研究如何培养及提高高职学生数字化学习能力,如何科学地对高职学生综合信息素养进行评价,不仅可以为培养高职学生的综合信息素养起到指导作用,也能够使我们的培养教育工作更具有针对性。     

网络环境下高校图书馆的可持续发展

信息储存数字化和信息传递网络化的高速发展,使图书馆赖以生存与发展的信息环境发生了根本性变革。高校图书馆作为知识信息的保存、交流、传播基地,面对数字化、网络化带来的冲击,只有坚持科学发展观,从领导的创新意识、高素质复合型人才、以人为本的科学管理机制、数字化信息载体及人性化多层次服务理念等诸多方面深化改革,不断创新,才能适应时代发展的要求,实现可持续发展。     

论图书馆数字化文献信息的处理

在网络化日益发展的今天，图书馆文献信息服务工作的重点在向现代化、网络化的服务转变，数字化文献资源建设已成为现代图书馆在网络化中赖以生存、发展，并发挥其作用的一项重要的任务。数字化文献资源建设主要包括传统文献的数字化、数字化文献的搜集、处理和传播工作，而数字化文献的处理能力和效率是作好图书馆网络化服务的关键。一、数字化文献信息的特点和种类１数字化文献也称作电子文献，是计算机技术发展的产物，它是以二进制（ｂｉｔ）０和ｌ的连续线性排列状态来表达信息或知识，组成文本或图像的一种机读形式的文献。数字化文…     

研究生信息素养教育初探

本文从信息素养概念入手,简要介绍了现代研究生信息素养教育的意义,并对研究生信息素养教育途径进行了比较详细地探讨.研究生的信息素养教育既是科研素养的重要组成部分,也是培养思想道德素质、人文素质、身体素质和心理素质的重要方面.其教育内容包括信息意识、信息知识、信息获取、信息甄别、信息利用能力的培养和信息法律意识和信息伦理道德等方面的教育.信息素养教育贯穿于研究生教育的各个环节,包括信息检索的专门教育和第一课堂、第二课堂教学中的信息素养教育.     

图书馆信息资源开发新趋势及其对策

面对信息网络技术的发展，如何搞好信息资源的开发、利用和服务，是新世纪图书馆工作面临的一个重要课题。一、图书馆信息资源开发的新趋势图书馆作为人们获取知识、信息的重要场所之一，信息资源及其开发环境较之过去有很大不同，其主要趋势及其特点表现在：１信息主体的变化：从“实体”走向“虚拟”。自网络成为图书馆操作平台以来，“数字图书馆”应运而生，图书馆逐渐由实体走向虚拟。与传统图书馆相比，数字图书馆有以下特点：一是信息资源存储的数字化；二是操作计算机化、传递网络化；三是信息资源共享化，存取自由化。过去衡量一个…     

信息素养与加强党的执政能力建设

加强党的执政能力建设是党的建设的重要内容,贯穿于党的建设各个方面。其中,提高广大党员、干部的信息素养是加强党的执政能力建设的一个重要内容。一、提高党员干部文化素养是加强党的执政能力建设的重要途径从人类发展历史看,学习文化知识和提高文化素养,是提高人们各方面行事能力的基本途径。文化素养的基本含义是指阅读和写作能力。早期,所谓有文化(素养)的人是指具备基本阅读和写字能力的人。后来,文化素养的含义从基本的阅读、写字和计算能力扩展到文化知识的运用能力。如果一个人能够阅读并领会他所阅读的材料,并能记述日常生活所发…     

中国语言环境下的英语自主输入

在中国语言环境下如何进行英语的自主有效输入是英语学习者直接面对的问题。由于缺乏一种自然的学习环境,中国人对英语的掌握无法像二语习得那么自然,这就需要学习者发挥主观能动性,人为地创造出一种自然的学习英语的环境,让英语知识潜移默化地输入自己的头脑。此外,学习者还应注意在学习课本知识的同时加强自然的英语知识的输入,如背诵英语短文、欣赏英语电影等,以便更直观地了解英语的本质和魅力,使学习的过程更为有效。     

提高信息素养:干部教育的新课题与实现路径——以十八大以来党的网络社会管理理论创新为背景

提高信息素养是新形势下干部教育的新课题,是适应信息技术发展新浪潮,把我国建设成为互联网强国,建设学习型、创新性、服务型马克思主义政党和改善当前干部信息素养状况的需要。强化自我学习,建立科学有效、系统合理的培训体系,建立健全领导干部信息素养考评机制,制定干部信息素养标准是提高领导干部信息素养的实现路径。     

无障碍技术在音像制作中的运用

一、盲人对无障碍信息的需求 在终身学习的信息化社会中,信息弱势群体也有通过网络进行学习的需求和权利.构建无障碍的学习环境是实现公平、建构信息和谐社会的必然要求.信息无障碍是指任何人(无论是健全人还是残疾人,无论是年轻人还是老年人)在任何情况下都能平等地、方便地、无障碍地获取信息和利用信息.目前我国残疾人数量已达8300万,占全国总人口的6.34％,其中视力残疾1230万人,听力残疾2004万人.只有信息和学习环境公平了,社会才会稳定健康发展,同时只有一个和谐的社会才会有和谐的信息环境和公平的学习环境.将无障碍思想应用到现代各种网络、通讯、娱乐、学习中,使残疾人能够自由、通畅地获取信息,为我国构建和谐信息社会和公平学习环境填补空白.     

公安院校图书馆信息素质教育之探索

公安院校的任务之一是培养科技强警的生力军,而公安院校图书馆对用户的信息素质教育则是公安民警从事实战工作以及培养终身学习能力的必备武器。文章探讨了公安院校图书馆信息素质教育对公安信息化建设进程的影响,并对公安院校图书馆信息素质教育模式进行了探索。     

对党政领导干部信息素养的调查与思考

在信息网络化时代，信息素养是党政领导干部应有的基本能力。当前，党政领导干部在信息态度、信息意识、信息技能、信息安全、信息道德、信息素养等方面存在诸多问题。全面提升领导干部信息素养，需要从树立正确的信息价值观、营造健康发展的信息环境、培养信息技能的核心能力、落实信息安全责任制、加强信息道德规范建设、建立健全信息素养的评价体系六个方面入手。     

对领导干部读书学习的思考

当今世界,科学技术飞速发展,知识更新换代速度加快,而当前领导干部读书学习的状况却不容乐观,这种形势必然要求领导干部要认真读书学习,为构建学习型政党和学习型社会作出贡献。在此过程中,需要为领导干部读书学习创造良好的主客观环境,既要引领领导干部善于读书学习,又要为领导干部读书学习提供外在的机制保障。     

网络道德信息素养：青少年道德学习的现实需要

提升当代青少年道德能力,在道德教育方式上急需实现由教育者强制性道德教育向青少年自主性道德学习的转型。现代社会,虚拟网络情境正在成为青少年道德学习的“第二空间”,面对纷繁复杂的网络道德信息,培养青少年对道德信息内容的真伪判断能力、锻炼青少年对道德信息评价的辩证思维方法、引导青少年树立文明健康的网络娱乐生活方式,已成为促进青少年道德学习的现实需要。     

大学生媒介素养培育的新思维——基于手机媒体环境的分析

如何认识和使用手机媒体是大学生媒介素养的具体体现,也是高校教育管理工作者应重点关注的新课题。当前,在手机媒体环境下,一些大学生价值自觉失范、社会行动迟滞、媒介素养缺失。我们应将传统与现代相结合,加强舆论环境、教学体系的构建和德育模式的创新,努力追求媒介素养培育的＂非课程化＂、＂情境性＂和＂社会行动体验＂。     

高校图书馆社会延伸服务发展探析

作为文献信息资源的聚集地,高校图书馆开展公益性的社会延伸服务可提高图书馆资源利用率,满足老百姓的精神文化需求,实现高校图书馆资源共享,并对我国构建学习型、节约型和谐社会产生推动作用。其社会延伸服务可惠及社会居民、打工人群、政府以及特定的行业等。其内容主要涉及普通的文献借阅服务、信息咨询服务、检索服务、数字图书馆和信息导航服务、报告会等社会公益活动。     

谈数字取证技术的实现与规范

随着数字技术的日趋成熟和不断完善，利用数字技术作为犯罪工具和对象进行各种犯罪的案件越来越多，给人们的经济和生活带来了极大的危害。因此，如何获得数字化犯罪充分、准确的相关数据就成为了破案关键，如何保全数字信息的原始性和有效性、如何提取不同介质的数字信息、保证数字信息鉴定分析的合法性和准确性，已成为数字技术领域的一个新课题。不断完善的数字取证技术手段、有效合理的数字取证规范，为数字信息的取证提供有力的法律依据、实际应用的标准和研发的基准。     

Enhancing Family Competence Through Literacy Activities

SUMMARY

The present paper describes the range of positive family outcomes found when the parents of low-income preschoolers engage in literacy activities with their children. One hundred parents attended a series of family literacy workshops designed to instruct parents on the use of effective book sharing techniques to use with their children. The goal of the program was to increase the children's school readiness and emergent literacy skills by training parents to be more effective and self-confident “first teachers” of the type of literacy skills necessary for early school success. Parents reported that both the amount of parent-child book sharing increased and the time spent reading was more interesting and enjoyable. Children's language skills as well as their interest in books and learning increased. Personal benefits to the parent included enhanced self-esteem and self confidence, increased knowledge of normative child development and sense of efficacy as a parent, heightened understanding of the importance of parental involvement, increased feeling of literacy competence and interest in improving their own education, and sense of increased social support. Other family members (spouses and siblings) also increased their literacy activities. Family relationships, communication, and feelings of togetherness were also enhanced. Implications for individual and family competency enhancing interventions are discussed.