《毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》课实践教学的哲学探析

<毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论>课必须加强社会实践的哲学基础.当前,"概论"课的教学现状是理论与实践相脱节、重理论知识真理性传授,轻价值认同培养、忽视认知主体的实践性需求.因此,必须始终坚持理论与实际相结合、知识教育与价值认同教育相结合,发挥认知主体的主动性,开展课内外实践教学.     

大学语文与人文精神教育

人文精神是一种普遍的人类自我关怀,是文化发展和社会进步的价值导向,它是一个人的灵魂,也是当代大学生不可或缺的基本素质,人文精神的缺失必将造成大学生的畸形发展.在大学语文教学中加强"人文精神"的培育,对提高学生的整体文化修养与塑造学生高尚的人文精神和人格,具有得天独厚的优势和无可替代的作用.     

论大学语文的思想政治教育功能

高校思想政治教育面临话语困境时,应积极实现"人文转向"。大学语文以其审美教育的情感性,更能深入受教者内心,润物无声;以其语言文字教育的潜意识性,传承优秀传统文化;在课堂外的活动也是一种仪式性的思想政治教育。强化大学语文的思想政治教育功能,应在教材的选择上强化思政导向,在教学的过程中突出主题提炼,在课外的延伸中注重体验互动。     

当代高校“大学语文”的社会功能与实施方略

"大学语文"是我国高等教育课程设置中的一门必修课,它针对各个专业的学生开设.然而,在面对当今国际市场化发展趋势和中国职业化教育的走向.它的人文教育的审美功能和文化传承的任务受到了严峻的挑战.作为一位从事大学语文教学工作者,需要从民族文化传承与文化安全、国民素质的提升和受教育者的审美情感教育三个角度审视"大学语文"教学的社会功能.注重文理交融的双重视野、跨时空的历史对话和引导与交流双向互动的教学实施方略,从而树立"大语文"意识和担当文化传承者的角色.     

人文知识 人文素质与创新教育

长期以来,在我国大学的创新教育中普遍存在着"重理工、轻人文","重专业、轻素质"的倾向,对于人文精神在创新教育中的作用缺乏深层次的认识.在具体的人文教育实践中,由于受传统的应试教育模式的影响,受教育者往往处于被动状态,人文知识不能很好地内化为人文素质,使得创新教育中人文精神动力不足.本文从创新教育中知识与素质的关系入手,围绕人文体验这一核心,明确提出创新教育中人文精神的培养应注重人文体验,做到外灌与内输相结合.     

大学语文在公安通识教育中的定位之思考

寻找大学语文教学和公安职业教育之间的契合点,真正确立大学语文在公安通识教育中的先导性地位,是搞好公安院校语文教学的关键.故此,通识教育背景下的公安院校大学语文教学应着眼"大教育"观念,以"人"为本,注重受教育者的文化素质的提高;同时还要结合公安院校教育的特殊性和大学语文的人文性、艺术性、基础性的特点,明确通识教育背景下创新大学语文教学的主要途径.     

香港高校思想政治教育特色对《中国近现代史纲要》课教学的启示

如何使<中国近现代史纲要>课真正成为学生"真心喜爱、终身受益"的课程,广大教师在教学模式、方法、手段等方面不断探索,而香港高校思想政治教育坚持以人为本、注重隐性教育、拓宽教育途径等特色,可为提高<纲要>课教学实效性提供有益的启示.     

征疑设疑议疑解疑——关于《中国近现代史纲要》课问题式教学法的思考

<纲要>课教学过程中,一些教学问题依然突出,教学实效性和教学方法需要进一步提高.问题式教学法作为一种现代启发式教学法,创造性地运用在<纲要>课教学中,能有效解决教学中种种难题.在具体运用过程中必须抓好征疑、设疑、议疑、解疑四个环节.     

非遗文化进课堂

<正>非遗文化进课堂，代代相传谱华章。《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》指出，非物质文化遗产等进校园、进课堂是加强中华优秀传统文化教育的重要途径。浙江台州地区历史文脉炽盛，非遗底蕴深厚，人民在这块土地上创造了一大批具有鲜明民族和地方特色的非遗文化。我们要因地制宜，积极挖掘和利用好非遗文化资源，提升思政课教学的价值意义。1.深耕教材：挖掘非遗文化的教学价值。思政课教材坚持以文化人，育人立意精准鲜明，通过系统完整的科学布局，     

马克思主义中国化、时代化、大众化与《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》课教学

马克思主义中国化和时代化就是<概论>课所讲的主要内容,毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系都是马克思主义中国化和时代化的理论成果,而时代化让马克思主义能够与时俱进不断成长.将马克思主义时代化、大众化引入<概论>课堂,可以打消学生对<概论>课的反感,激发学生学习兴趣;使学生真正有所收获,正向引导学生逐步养成关心政治的习惯;提高学生观察问题与分析问题的能力;最终打破传统的教学模式,践行开放式课堂、参与型课堂,能够真正体现学生在教学中的主体地位.     

大学语文教学新思维探略

大学的本质和大学生的实际需要以及大学语文课程开设的目的之一，要求大学语文教学首先应该彰显人文性；“语文”必然具有工具性，应该用人文性引领带动工具性，工具性服务于人文性；更新教学理念、优化教学设计及加强教师素养是提高教学质量的重要环节，课程的考核评价体系起着风向标的作用，大学语文课程应该走知识性和素质性平衡的考核之路。     

高校思政理论课贯彻“四个全面”重要思想的实施路径研究

随着"四个全面"重要思想的提出,国内掀起了学习"四个全面"重要思想的高潮。高校作为宣传"四个全面"重要思想的"主力军",在学习贯彻"四个全面"重要思想过程中起着重要的作用。笔者分析了高校贯彻"四个全面"重要思想的现状,着重分析了高校贯彻"四个全面"重要思想的优势与不足,同时分析了高校贯彻"四个全面"精神的实效性。通过上述研究得出,注重教材内容与"四个全面"精神的紧密结合、突出人文教育在思想政治教学中的地位、开辟"第二课堂"与考核形式多样化是高校贯彻"四个全面"精神的重要内容与途径。     

司法应用写作实验教学的构想

要使课程体系既科学又实用,必须将理论课和实验课配套开设以解决理论与实践脱节的问题.应用写作学科开设实验课,不仅必要,而且可行,它既可以使学生对未来职业角色有深刻认识、理解,又能将理论知识转化为扎实的专业能力.为此,必须突破传统实验教学中"重理轻文"的模式,强调文科类职业院校同样必须重视实验教学.本文从司法应用写作入手对实验教学的内容和形式进行了有益探索.     

我国监狱是否需要“宗教”——从监狱文化建设视角看监狱中的宗教问题

中国政府历来重视宗教问题,保护罪犯的宗教信仰权利。理论界普遍认为,宗教是监狱文化建设的重要方面,对罪犯改造具有积极的辅助作用。宗教的本质不在于宗教仪式或者宗教组织,而在于宗教精神。宗教精神包括忏悔意识和宽容精神、关爱精神以及对现实和功利主义(唯利主义)的超越精神。中国传统人文思想当中包含着丰富的宗教精神,可以启迪人生智慧、指引人生道路。因此,我国监狱需要培育罪犯的宗教精神。     

浅谈中华体育精神与当代大学生素质培养

在体育教育中加强中华体育精神教育，可以同时实施“健康体魄”和“良好的心理”这两方面教育。高校教育体系中要重视体育教学，发挥体育精神对大学生人格塑造的积极作用，要有重点地对学生进行中华体育精神教育，着重培养学生的集体主义精神，艰苦奋斗精神，不怕挫折、奋勇争先的精神。     

"两课"教学与大学生民族精神的培育

高校"两课"教学在弘扬和培育中华民族精神及对大学生进行民族精神教育方面具有特殊地位和重要作用.面对全球化背景下综合国力竞争的新态势和全面建设小康社会对人才培养的新要求,"两课"教学应适应形势的变化,主动承担对大学生进行民族精神教育的崇高使命.     

现代人文精神:公安校园文化的新构筑

长期以来 ,公安院校在校园文化建设方面对现代人文精神关注不够 ,并由此生成隐性症结。现代人文精神与公安教育的指导理念本质上并不互相排斥 ,公安校园文化突出现代人文精神有助于公安教育理念的实现。公安校园文化在构筑现代人文精神方面应该做到继承、扬弃与创新相统一 ,吸收、借鉴与批判相统一 ,改革、建设与发展相统一 ,从而使公安校园文化永葆现代人文精神。     

网络视频教学资源建设与大学生科学精神的培养

我国高等院校学生接触的多是具体的学科知识和技能，很少获得系统的科学教育。网络视频教学节目在设计时可以从节目形式、选题、创作手法等几个方面实现科学精神的传播；同时引导大学生参与视频资源创作，培养他们理性怀疑、积极求证、多元思考、平权争论、宽容激励等科学意识，以潜移默化地将科学精神根植于学生心中。     

论高职院校的精品课程建设

课程是直接影响学校人才培养质量的最活跃的因素,课程建设水平决定着学校的教学质量.精品课程具有先进性、整体性、实效性的特点.要成为精品课程必须达到一定的条件,并以成熟的教学内容、结构合理的队伍、有一定影响的教材、先进的教学方法和现代化的教学手段、有实践性的教学环节为目标.高职院校的精品课程建设,应结合自己的特点,着重解决好操作过程中可能出现的盲目追求精品课程数量等问题.     

论传统文化与人民警察的人文素质

提高人民警察的人文素质,就是要使人民警察养成按照人的发展规律及其特性达成"做人"目的的心理品质。学习传统文化是提高人民警察人文素质的有效途径。传统文化中"自强不息"的进取精神、"道尊于势"的从道精神、"贵和尚中"的和谐精神是可以内化为人民警察人文素质的最主要的人文精神。