公安院校实战化教学中警务实战能力培养分析

公安院校实战化教学过程，其核心就是培养学生的相关技能，该过程涵盖了学生实战经验学习以及能力发展和实战创新等多方面内容，以此确保公安院校学生自身专业化综合水平的全面提升。公安院校实战化教学进行时，教师应基于实战人才培养要求，对专业人才培养方案进行科学规划，优化和革新课程考评体系，确保实战化教学的顺利开展以及教学实效性的充分发挥。     

基于“新公科”理念的公安实战化教学新体系构建

<正>实战是连接公安院校和公安机关、公安工作的桥梁，是检验公安院校教育教学成效的重要途径。公安实战化教学是由公安院校人才培养目标、培养方式和培养资源决定的，是有效达成公安院校人才培养目标的重要路径。离开了公安实战化教学，公安院校办学就没有优势，     

基于执法实战需求的警务指挥与战术专业课程设置研究

<正>在新时代大背景下，面对影响社会稳定涌现出的新问题、新矛盾，有效应对当前治安形势，加强公安院校课程实战化改革势在必行。与传统理论课程相比，警务指挥与战术专业课程具有鲜明的实战性，无论是课程教学观念、教学内容，还是教学环境、教学考核评价方面，都需要围绕公安工作需求进行，还要结合公安工作的专业化、职业化要求，落实面向实战、服务实战、融入实战的教学原则。     

校局“同城一体化”的内涵与路径——以福建警察学院与福州市公安局“同城一体化”建设为例

<正>2019年,中共中央对加强新时代公安教育工作提出：“坚持战斗力标准,立足实战化要求,加强专业化训练,完善公安教育训练体系”,要求公安教育要贴近实战,注重实战、实用、实效。2021年,公安部要求强力推进部、省两级35所公安院校实战化教学改革,不断提高人才培养质量;健全校局协同育人机制,推进公安院校与同城公安机关深度共建、与警种部门“结对”共建。这些都为公安院校进一步加强教育教学改革,     

警察实战技能课程教学目标体系的发展

人民警察实战技能已形成包括基础理论、基本方法、基本技术和应用技术与战术等内容比较完整的体系 ,但缺乏教学与训练的理论体系 ,一定程度上影响警察队伍的整体素质和战斗力。公安院校应加快警察实战技能课程教学目标的设置 ,注意其科学性和整体性。     

浅议公安实战化教学——以江苏警官学院侦查课程为例

目前,公安院校对实战化教学争议颇多。本文从江苏警官学院侦查专业的实战化教学改革出发,认为在目前的实践中普遍存在教学内容不能及时反映侦查实战、实战化教学内涵不清、课程之间衔接不够、模拟实训教学条件不足、没有实战化教学教材等问题。进一步深化实战化教学改革,需要在加强实战化导向、打造实战化教学团队、加大模拟实训教学力度、编写符合实战化教学要求的教材、完善专业技能考核等方面作出长期努力。     

公安院校实战化教学的目标、路径及成效之实证分析

实战化教学,是当前公安院校探索建立与"符合新时代要求、体现实战化特点、现代警务体制"相适应的人才培养体系的关键问题。"实战化教学"这一概念的提出已有时日,然而有关公安院校实战化教学的内涵、路径以及成效评估等问题未见有系统的实证研究成果。本文拟从公安院校实战化教学概念的比较、内涵的界定入手,从目标、路径及成效这三个基本维度,对403名浙江省级优秀教官和部分市、县公安机关人事政工干部进行问卷调查,通过对调查数据的定量分析和定性评价,提出完善公安院校实战化教学的若干对策建议。     

公安院校实战化教学路径探析

<正>公安部在2010年11月召开的全国公安教育训练工作会议中提出,要建立健全与公安事业发展相适应、与实战需求相符合的教育工作体系,推进公安教育训练的实战化建设,不断提升服务保障公安工作和公安队伍建设的能力和水平。公安院校作为公安教育训练的主阵地,如何在教学中实现实战化具有重要意义。笔者结合公安教学管理经历,谈谈自己的拙见。一、公安院校"实战化教学"的界定与必然性"实战化教学"可以看成"实     

实战化教学改革背景下公安院校教师警务实践能力建设的思考

<正>我国公安教育是伴随着改革开放的伟大历史进程，在服务于公安工作和队伍建设的实践中逐步建立、发展起来的。(1)四十多年来，公安院校为各级公安机关输送了大批公安专门人才，有效提升了各地公安队伍的战斗力和整体素质。加强公安院校教师警务实践能力建设是公安教育教学改革的应有之义，它既是加强公安院校内涵建设的必要前提，又是促进公安院校发展的重要基础，对推动公安院校实战化教学改革的持续健康发展具有非常重要的现实意义。     

表现本位课程考核模式对公安院校实战化教学改革的启示

一、引言当前,公安院校实战化教学改革正在如火如荼地开展。作为培养造就高素质公安队伍的主渠道和提高公安队伍战斗力的根本途径,公安教育实战化改革是遵循高等教育教学规律和公安专业人才成长规律,以服务实战为导向,以增强学生从事公安工作的能力素质为核心,培养对党忠诚、服务人民、执法公正、纪律严明的人民警察队伍的一项重要举措。     

公安数据挖掘分析实战与教学实践探析

本文根据公安机关数据挖掘分析应用需要,结合公安数据挖掘分析实战案例,阐述公安机关开展数据挖掘分析的四类常用方法及其内在特性和适用场景;并针对公安院校开展的数据挖掘分析实战教学进行探讨,结合实战需求提出课程设置和课堂教学的对策建议,从而实现教学与实践的有益互动,提升学生学习主动性和实战化教学效果。     

实战化教学改革背景下侦查学专业案例教学问题探析

<正>公安院校是公安机关的人才培养基地，服务实战是公安教育的价值追求。在公安工作改革发展的大背景下，必须把强化实战人才供给作为公安教育的首要任务，必须把加强实战化教学改革作为提高教育质量的关键驱动。实战化教学改革致力于促进学生实战思维意识的提升，让学生能更好地对接实战工作需要。而案例教学则是实战化教学中最为关键的教学方法。案例教学法密切关注实践动态，     

公安交通管理专业实战化教学模式探索与思考

<正>引言"实战化"教学,即公安院校在教学中以警务实战需求为导向,通过对教学全要素基于实战理念和实战要求的整体设计与协同实施,逐步形成较为完备的实战化教学体系,实现教育训练工作与公安工作的紧密衔接和有机融合。(1)"实战化"教学是当前公安院校教学改革的基本要求,也是公安教育改革的发展趋势。     

实战化教学视角下公安院校实践教学平台建设探析——以江苏警官学院为例

<正>实战化教学是公安院校的重点任务,也是公安院校发展的必然选择。2013年9月6日,公安部郭声琨部长在接见全国公安教育战线代表时强调,全国公安院校要坚持为公安实战服务的办学方针,贴近基层、贴近一线、贴近实战,在培养目标、人才培养模式等各个方面突出实战能力培养。近几年来,江苏警官学院(以下简称学院)紧紧围绕警务实战化的总体要求,从公安院校的职能、特点出发,以实     

把握系统观念 创新校局合作 提高民警培训质量的思考与实践

<正>为提升公安工作现代化水平，努力打造“四个铁一般”过硬公安铁军，更好地应对新时代新征程下全面深化公安改革向教育训练要警力、要战斗力的问题，运用系统观念的世界观和方法论，创新校局合作模式，完善公安院校与警种条线的联动协作育警机制，既是公安院校提高民警培训质量的发展需要，也是增强警种培训实战化的客观需求，更是服务新时代平安中国建设、保障中国式现代化的使命任务，事关公安工作和队伍建设的长远发展。     

如何使查缉战术教学更能出战斗力之管见

为响应公安部提出的：“向教育要警力,向教育要战斗力”的号召,目前各地公安院校都开设了查缉战术课。查缉战术课要贴近实战,要出战斗力就必须改革教学观念;改变教师知识结构,扩大知识面;加强校际交流,建立教学与实践结合机制;加强教学器材与设施建设。     

“刑事案件侦查”过程考核改革的实践与思考

<正>公安院校的教育改革工作是当前公安工作的重要内容,对于培养出具有较高实战水平的应用型、复合型人才具有重要意义,必须以培养学生职业能力和素质为目标,结合课程实战性强的特点,深入探索学生侦查能力形成的规律,不断探索和创新教学方式方法。公安教育过程考核改革是指以公安教育中的主干课程为依托,以学生为教学主体,通过符合该课程教学特点的过程考核项目,实现考核过程化与教学方法转变的有机结合,全面提高学生的综合实战技能。中国刑警学院     

公安院校大数据条件下实战化教学改革:内涵、依据及行动体系

公安院校大数据条件下的实战化教学改革,是利用大数据特别是公安机关的大数据战略思维、大数据工作模式、大数据运行方法、大数据条件资源等对公安院校实战化教学过程进行的体系性、创新性和操作性的变革。大数据国家战略、警务大数据发展、"新时代高教四十条"、公安院校行业性应用型办学定位为大数据条件下实战化教学改革提供了依据。公安院校大数据条件下实战化教学改革运行可遵循"623"行动体系展开。     

实战化视域下武器使用课程改革的思考

<正>武器使用课程是公安院校面对不同层级学员的全员性基础课程,是培养公安民警使用武器实战综合能力的重要途径,是强化和提升执法核心战斗力的重要保障与力量支撑。尤其是在当前反恐维稳、防暴处突、打击犯罪等艰难任务尤为突出的大背景下,其所肩负的独特使命和要求也更加重要和凸显。     

公安现役院校“实战化”教学训练机制初探

公安现役院校开展"实战化"教学训练既是响应教育部推进高校改革,提高办学水平,提升教学效果的号召,也是提高公安现役部队实战能力的必然选择。公安现役院校作为公安现役部队高等指挥人才的培养单位,"实战化"教学训练的水平直接决定了公安现役部队战斗力的高低。对"实战化"教学训练机制的研究正是为了改善现有的教学训练模式并力求对"实战化"教学训练的更好开展提供理论参考。