中小学英语教学中口语交际能力的培养

英语口语交际能力,就是运用英语这一语言媒介自如的与人进行言语交流互通,从而传递或接收某种信息的能力。中小学英语是学习英语的起始阶段,是培养学生学习兴趣,发展学生英语口语交际能力的重要阶段。要提高学生的英语素质,以适应未来社会发展的需要,就必须从小加强学生的英语口语交际能力。英语口语在农村学生中是一个相当薄弱的环节,提高农村中小学生的英语口语水平势在必行。本文从分析学生状况入手,根据不同的口语问题,实施不同的教育教学形式,从而提高农村中学生的英语口语交际能力。     

公安英语口语教学改革实证研究

以Krashen监察模式理论为指导,充分利用情境教学法等先进教学手段,改革公安英语口语教学方法,旨在提高公安英语口语教学效果。口语考核及问卷调查的结果表明:笔者提出的教学改革方法能显著改善公安英语口语课堂教学效果,有利于提高学生的英语应用能力。本研究对于探索公安英语教学改革之路具有启示和指导作用。     

高职院校学生英语口语现状及阶段教学方法

英语口语能力的培养，是高职院校英语教学目标之一。现阶段，高职院校学生的英语口语基础相对较弱，普遍缺乏学习的主动性和创造性。因此，在教学实践中，需采用阶段教学方法，即通过听说——钻研——背诵——实践等阶段，循序渐进，由简到繁，使学生反复练习，逐步积累，不断提高，以期实现高职院校英语口语教学的目标。     

话务中职班英语口语教学之我见

对于今后将从事对外交流的话务班学生来说，说一口标准的普通话至关重要，倘若还能说出一口流利的英语口语，对于提高入职竞争力和职业素养是大有裨益的。那么，如何因材施教，不断提高话务中职班学生的英语口语能力呢？笔者结合教学实践浅谈几点见解。不足之处，敬请同行及专家给予批评指正。     

大学英语口语教学形成性评价模式的构建及实施研究

在分析形成性评价模式的内涵及其在教学与考核中的作用后,本文尝试设计适用于我国大学英语口语教学的形成性评价模式,在江西某理工类高校不同年级大学英语口语教学中予以实施,探讨其具体操作及应用,旨在为口语教学提供一种更为科学的教学评价方式,提高教学效果。     

充分调动学生积极性提高英语口语表达能力

语言是用于交流的，而口语表达在交际中占有重要位置。本文通过对大一学生进行的问卷调查，了解了目前大一学生的英语学习状况，针对他们英语口语表达能力差这一问题，笔者提出了相应的对策与办法，目的是为了促进英语教学改革，尽快提高大学生英语口语水平，以适应社会发展的需求。     

铁路成人英语口语教学初探

为了使学员能够充分利用已有的知识迅速提高口语能力 ,在认识上必须澄清英语口语教学中目前存在着的三大误区。在教学指导中应当精讲勤练 ,引导学员运用已有的知识 ,变输入为输出 ,变被动学习为主动表达 ,让学员在练习中纠正错误 ,掌握英语口语。不求完美 ,但求能达到自由交流的目的。     

多模态视角下的公安院校大学英语口语教学策略

以多模态话语分析为理论依据分别从口语课堂设计和情景教学环节两方面改进公安院校大学英语口语教学,旨在提升公安院校大学英语口语的教学效果,建设和谐的大学英语口语课堂,以适应大学英语教学改革的总体要求。     

基础英语口语课堂教学设计

基础英语口语课堂教学设计赵燕英语口语课是培养学生英语交际能力的一门课程。就基础英语口语教学而言，其教学对象主要是英语专业一二年级的学生，在目前的现实中表现出以下特点：①英语水平参差不齐，语言交际能力普遍较差，并对在课堂上使用英语进行语言实践存在紧张、...     

任务型教学法在警务英语口语教学中的应用

基于公安部公安院校招录培养体制改革对人才培养提出的特殊要求及体改生英语成绩的差异性和学时的有限性,警务英语口语教学采用任务型教学法,旨在让学生在完成任务过程中提高警务口语学习的动机和兴趣,进而增强学生的综合素质。     

网络教学环境下大学英语口语教学模式的探索

提高大学生的口语交际能力是时代发展的需要,在大学英语教学改革的大环境下,传统的大学英语口语教学模式急需变化.在建构主义学习理论和任务型教学法的指导下,本文试图通过对教学实践中网络教学、课堂教学和第二课堂的利用,探索出一条能让学生积极主动有效的提高口语交际能力的模式.     

建构主义与大学英语口语教学

建构主义的知识观、学习观和教学观为传统的教学思想注入了新的内容,为大学英语口语教学提供了新的模式。教师在教学实践中要以学习者为中心,通过学生的自主学习、协作学习、情境教学和多媒体网络教学等手段,让学生主动建构自己的英语口语交际能力和语用能力。     

英语口语教学中的输入与输出

本文分析了目前英语口语教学的现状和存在的问题 ,阐述了输入与输出在英语口语教学中的关系 ,输入为第一性 ,输出为第二性 ,输入与输出相辅相成 ,互为补充。强调应立足于我国国情 ,结合学生的实际情况 ,处理好输入与输出的关系 ,以达到最佳的教学效果。     

网络教学环境下大学英语口语教学模式的探索

提高大学生的口语交际能力是时代发展的需要,在大学英语教学改革的大环境下,传统的大学英语口语教学模式急需变化。在建构主义学习理论和任务型教学法的指导下,本文试图通过对教学实践中网络教学、课堂教学和第二课堂的利用,探索出一条能让学生积极主动有效的提高口语交际能力的模式。     

浅议口语课堂教学中的提问以及提问技巧

在英语口语课堂教学中,教师提问作为教学方式之一至关重要。如何让教师的提问成为有效提问,教师提问的技巧就必须要受到重视。本文分析了教师在英语口语课堂上的提问特点,讨论了教师在教学中如何注意提问的具体技巧,以此真正实现课堂上培养学生的英语口头交际能力的目的。     

“热座模式”在高级英语口语课堂的可行性探究

在高级英语口语教学活动中,如何让学生自主式、交互式和个性化地进行英语交际与交流,让他们在使用英语交流信息的过程中不断提高学生的英语应用和交际能力,是所有英语教师需要思考的问题.该文章提出一种新的交际型教学模式——“热座模式”,让学生在课堂上成为真实的英语交际主体.     

把学习作为党组织建设的主要特征

一个成立八十九年、执政六十年、领导改革开放三十年的政党，怎样不断提高执政能力、保持和发展其先进性，怎样始终走在时代前列、引领中国发展进步，怎样领导人民夺取全面建设小康社会新胜利、开创中国特色社会主义事业新局面？     

女大学生交流特点和英语口语教学

本文通过分析女大学生语言交流的特点并把其运用到英语教学中的研究,试图为高校教师探索一套适用于女大学生的有效的英语口语教学模式。     

英语角面面观

<正> 近年来,英语口语日益得到重视.英语角在这种情况下应运而生,并且在英语口语乃至英语整体水平的提高上都起了越来越重要的作用.为了了解全国高校开展英语角活动的现状,汲取各校在实践中得到宝贵经验.我们采用问卷方式对全国高校英语角现状进行了一次调查.调查范围包括11个省(黑龙江、江苏、浙江、江西、四川、山东、河南、广东、福建、河北)和两个直辖市(北京、上海)的50所高等院校,共分发调查问卷500份,实际回收326份,有效率65.2%.一、调查的结果与分析在所调查的五十所高等院校中,有四十七所学校办有英语角,在所调查的院校中,外语角水平高的占     

社会阶层结构变迁与中国共产党执政基础的巩固

我国社会阶层结构发生的新变化给中国共产党的执政基础带来了新的挑战,同时也带来了新的机遇.面对新形势,如何抓住机遇,怎样有效地扩大主流意识形态的包容性,怎样增强党对全社会各个阶层的代表性,怎样强化党对不同阶层利益的整合功能,怎样提高公共政策的科学性和针对性,是当前中国共产党适应社会阶层结构新变化必须给予认真思考和研究的课题.