浅谈警察素质教育

<正>素质教育是当前教育改革的重要组成部分。在公安院校的素质教育中,如何理解素质教育与专业教育的关系?警察素质教育的内涵是什么?怎样加强素质教育等一系列问题,值得我们深入探讨。 一、素质教育与专业教育 素质具有多方面的内涵。按生理学和心理学的定义,素质是“有机体生来具有的某些解剖生理特点,主要是神经系统尤其是大脑以及感觉器官和运动器官的解剖生理特点。”当素质被引入到教育理论之后,素质就变成了教育科学中的一个概念。其基本内涵是指“人在先天生理基础上,受后天环境教育的影响,通过自身的努力养成的比较稳定的身心发展的品质或素养。”这一界定,既考虑了人的先天生理基础,又考虑了后天环     

迎接新世纪的教育战略——陶西平同志谈素质教育

日前,记者就素质教育问题,特地采访了教育家陶西平同志。“当前教育界的同志对由‘应试教育’向全面素质教育转变的争论较大。有争论是正常的。”陶西平同志这样开门见山地说了起来:“争论的主要分歧有三点:一是有的同志认为,素质是指人的先天生理解剖特点,而不是后天教育所能产生的。因     

素质教育视阈下的中学思想政治教育

实施普及九年制义务教育的出发点和归宿是提高全民族的素质,这就要求基础教育必须由"应试教育"的模式转入素质教育的轨道,实施素质教育势在必行。中共中央、国务院《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》,为全面推进素质教育,培养具有创新意识和实践能力的一代新人指明     

学生减负中的几个问题的再思考

减负的目的是为全面推进素质教育,而推进素质教育必须先减负,这两者之间的相互制约关系已深受国人的关注.尤其是减负问题,更是师生们众矢之的.面对上个世纪末形成的在本世纪初亟待解决的问题,我们有必要将其中的一些模糊概念加以澄清,以利于更好的减负.     

浅谈跨世纪的高校素质教育

“素质是指人的先天的生理解剖特点 ,主要是指感觉器官和神经系统方面的特点。”这是《辞海》从生理学范畴对素质概念的阐析 ,也可称之为遗传因素 ,是先天的 ,是个人能力 ,个性形成和发展的自然前提和生理基础。素质在教育学上是指人在先天禀赋的基础上 ,通过后天环境影响和教育所获得的稳定的长期发挥作用的基本品质。素质在广义上也可以说是自我完善、自我发展且与社会协调的一种能力。辩证唯物主义者认为 ,人的本质在于其社会性 ,人始终不会脱离社会教育 ,尤其是学校教育 ,也绝对不会隔绝社会教育对其素质教育形成的影响。以育人为中心的…     

素质教育的基本原则

素质是人的先天禀赋、后天环境影响与教育作用所形成的人的相对稳定的基本品质结构。素质教育是以提高人的素质为目的的教育。教育目标的定位从重知识到重能力 ,又从重能力发展到重素质 ,产生了两次飞跃。但是素质教育并不是要否定知识与能力教育的重要作用 ,而是“要在人才培养的过程中 ,融传授知识、培养能力和提高素质为一体 ,或者说 ,在传授知识、培养能力的同时 ,更加注重素质的提高。”①高校两课教学是提高学生政治思想素质的主要阵地 ,在两课教学中 ,如何全面推行素质教育 ,有很多急待研究的课题。笔者近年在《邓小平理论概论》课程…     

对加强素质教育的认识与探讨

日前，本刊记者走访中南财经大学，参加了一次以“加强素质教育”为主题的小型座谈会。座谈会由该校党委副书记徐敦楷同志主持。座谈涉及多方面问题。主要是对素质的认识以及如何进行素质教育的问题进行探讨。现将部分发言摘要整理出来，供读者参考。郝侠君（教授、原党委副书记）：在相当长时期中，人们把素质了解为人的心理发展的自然基础，即与生俱来的感觉器官和神经系统的特点，亦可称之为禀赋。近年来，人们对素质这个概念的使用，已逐渐突破了上述传统见解，即不仅了解为先天的资质，而且了解为后天的资质，或者侧重于后天的资质，把…     

试论查缉战术课教师的业务素质

<正>1996年,公安部下达公安院校教学计划中增设《警察查缉战术教程》课程,加快公安院校教学改革步伐,强化人民警察实战意识和业务技能训练,以便适应新的治安形势要求。所以,查缉战术课教师的业务素质必须达到更高水平。 普通心理学所言“素质”,是指人的机体的先天解剖生理特点,也叫先天素质。而人们平时所说素质还包括知识与能力的综合构成。这种知识与能力是在先天素质的基础上,经过后天的学习与实践形成的,是用于综     

评述康德的先天综合判断

康德把判断分为三类：先天分析判断、后天综合判断及先天综合判断,由分析判断与综合判断的区别引入康德所讲的第三种判断——先天综合判断的存在,解释先天综合判断的含义及其内容。康德认为数学判断、自然科学中的基本假设和形而上学命题都属于先天综合判断,既是先天判断,同时又是综合判断。     

党校函授也要提倡素质教育

我国国民教育必须推行素质教育已成为人们的共识 ,标志着传统教育在思想观念上发生了根本性转变。党校函授教育是否也有提倡素质教育的必要性 ,这是本文试图触及的话题。一、素质教育的基本内涵和着重点“素质”原本是生理学的概念 ,指人的神经系统和感觉器官上的先天特性。随着现代科学的发展 ,人们发现 ,人的意志品质、理念趋向、思维方法、个性气质、行为动机、爱好兴趣、变通能力、创造灵感及体质强弱等等反映人的整体身心特性的要素更有价值意义 ,从而把“素质”的内涵从人的先天特性拓展到相对稳定的整体身心特性。这个基本内涵说明 ,…