增强高校“形势与政策”课教育教学实效性探析

形势与政策课是高等院校思想政治理论课的重要组成部分。当前高校形势与政策课教育教学中存在着高校重视不够、师资队伍不稳定、教学形式单一等主要问题。与其它课程相比，形势与政策课有其鲜明特点，其内容时效性强、教学领域宽、教育政策性突出、教法灵活多样。针对此课程教育教学中存在的主要问题和此课程独有特点，高等院校应做到明确教学目的、丰富教学内容、改进教学手段，切实增强形势与政策课教育教学实效性。     

加强高校"形势与政策"教学实效性的探讨

“形势与政策”是大学生思想道德修养课程中设置的必修课,中共中央宣传部、教育部对“形势与政策”的教学目标、教学内容、教学方法、教学管理等方面也曾做了一系列具体的规定。通过借鉴其他高校的一些作法,并结合湖北师范学院开展的“形势与政策”教学实效性调研活动,笔者认为提高“形势与政策”教学的有效性,关键在于教学中的“四化”建设:教学管理制度化、教学内容系统化、教学模式创新化以及教学环节规范化。一、教学管理制度化制度化建设的目的之一在于确立形势与政策教育的地位与作用,从机制上保证课程的有效开设,为本课程教学提供制…     

增强高校“形势与政策”课教学实效性探析

"形势与政策"课是高校思想政治理论课的重要组成部分,"形势与政策"课的教学效果影响着大学生对党和国家制定的政策的理解和贯彻。本文从思想建设、师资建设和课程建设三方面探析如何增强"形势与政策"课教学的实效性。     

增强高校"形势与政策"课教学实效性探析

"形势与政策"课是高校思想政治理论课的重要组成部分,"形势与政策"课的教学效果影响着大学生对党和国家制定的政策的理解和贯彻.本文从思想建设、师资建设和课程建设三方面探析如何增强"形势与政策"课教学的实效性.     

加强高校“形势与政策”教育的实践与思考

"形势与政策"教育是高校思想政治理论课的重要组成部分,是每个学生的必修课程,在大学生思想政治教育工作中担负着重要使命.探究大学生形势与政策教育的科学性、针对性和实效性,加强与改进大学生形势与政策教育,应该对"形势与政策"教育的目标、教材、教师、教学模式和管理体制等方面进行规范与建设.     

对当前高校就业指导课程的初步思考

就业指导课对大学生就业有着重要影响。当前,许多高校的就业指导课在教学定位、教学内容和师资队伍建设等方面存在着问题和不足。解决这些问题,必须加强就业指导课程建设,夯实课程内容;采用灵活的授课方式,实行"互动式"教学;稳定就业指导教师队伍,提高其职业化、专业化水平。     

关于公安院校《形势与政策》课程建设的思考

《形势与政策》是公安院校思想政治理论课的重要组成部分,是对学生进行形势与政策教育的主渠道和主阵地,因此对课程的教学目标、教学内容、教学方法及教学手段进行了理论研究,并探讨其与普通高校的区别。进而通过具体教学组织形式进行研究与实践,形成适合公安院学生特点的、富有公安院校特色的教学模式,切实提高了《形势与政策》课的教学效果和教学质量。     

创新“形势与政策”教育课的教育理念与教学方式

“形势与政策”教育课是高校思想政治理论课程中的重要组成部分,承担着引导大学生看形势,看社会,关注国家、民族命运和人类文明的重任,但在实际教学中效果一直不理想,本文试图通过介绍中央财经大学的“形势与政策”教育课的教学改革,提出创新“形势与政策”课的教育理念和教学方法,为高校“形势与政策”教育课提供可资借鉴的一种选择方法。     

高校《形势与政策》“课程模式化”设计范式初探

在高校《形势与政策》课程改革中采用"课程模块化"设计范式,它能够改变传统课程原有的单元式课程设计范式所固有的封闭性缺陷,不仅使学生在课堂上把学与做结合了起来,而且也使形势与政策教育课程的课堂教学和课外活动、德育教师和班主任教师有机地联系起来,有利于发挥对大学生进行思想政治教育的整体性功能。     

高校《形势与政策》"课程模式化"设计范式初探

在高校<形势与政策>课程改革中采用"课程模块化"设计范式,它能够改变传统课程原有的单元式课程设计范式所固有的封闭性缺陷,不仅使学生在课堂上把学与做结合了起来,而且也使形势与政策教育课程的课堂教学和课外活动、德育教师和班主任教师有机地联系起来,有利于发挥对大学生进行思想政治教育的整体性功能.     

当前高校形势与政策课程建设的新探索

形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分。当前个别院校仍存在着对这门课程不够重视、课程内容缺乏时效性、教学方式陈旧等方面的问题。针对这些问题探索其对策：提高相关学校各个方面对课程的重视程度;不断更新课程内容,与社会实践相结合;创新完善教学模式,增强课堂实效性;改进考试方法,健全考评机制等。     

关于增强形势与政策课教学有效性的几点思考

形势与政策课具有政治性与政策性、多元性、时效性和前因导向性等教学特点，是任何一门政治理论课所不能替代的。形势与政策课在各高校的实施状况也各有差异，主要表现在教学管理、教师队伍、教学内容、方法、手段、课程安排和考核方式、学生的认识程度等方面。所以，要增强形势与政策课教学有效性，需要建立形势与政策课教育教学的长效机制，有一支专兼结合的优秀教师队伍，树立“以学生为本”的教学理念。不断改进和探索高校形势与政策课的教学模式和教学方法，改善教学手段。     

“常规”与“非常规”——室内装饰材料创意课程教学探讨

室内装饰材料课程是室内设计教学的重要环节,但是目前的室内装饰材料课程的授课方式主要是单纯知识型讲授,与实际设计操作脱节。在室内材料创意课程中倡导学生对材料的感知体验、发掘材料文化精神内涵等多维度的研究材料,并通过实践操作,激活学生的创意思维。     

国际警务执法合作课程建设新探

国际警务执法合作是涉外警务专业的核心课程,在课程建设中应当注意把握课程体系内容的创新性。目前,国际警务执法合作课程建设面临着理论基础薄弱、与公安实践结合不足等诸多方面的问题。为解决课程建设所面临的问题,缓解实战需求与实战供给之间的矛盾,课程建设过程应注重深入挖掘课程学理基础、运用多元方法编著教材、提升教学队伍"内涵"建设。     

党校教学之我见

近年来，我校根据党校课程建设的实际和教育市场的实际，开设了不同类型的课程，结合从事这些不同类型课程的教学管理和授课实践，谈一下自己的认识，为开创党校教学工作的新局面尽一份力量。     

新形势下进一步加强南疆地区高校“形势与政策教育”课建设的必要性

形势与政策教育是我们了解党的各项政策的一个有利途径,但由于该门课程自身的特殊性和南疆地区高校各方面条件的有限性,致使该门课程还存在一些缺陷和不足。中央新疆工作座谈会召开,南疆地区面临着跨越式发展的重大机遇,在这样一个前提下,进一步加强南疆地区高校"形势与政策教育"课建设显得尤为重要。     

公安院校刑事科学技术课程考核评价指标体系的构建——以2010级学警刑技区队学生为研究对象

在公安招录培养体制改革背景下,公安院校刑事科学技术课程面临着新的形势并表现出与之不相适应的若干问题。我们以2010级学警为样本,从刑事科学技术课程考核评价指标体系入手,突出专业特色和实践教学,确立了该课程考核评价内容,开展过程性考核,以专业方向强化训练和现场综合模拟训练为中心打造教学平台,不断完善课程教学内容和体系。     

高校思想政治理论课MOOC建设初探

当前高校思想政治理论课教学存在着诸多不容忽视的问题。MOOC风暴给高校思想政治理论课带来了崭新的发展契机。建设高校思想政治理论课MOOC应从我国国情出发,从思想政治理论课课程特色出发,在凝聚教学合力打造生态环境、汇聚教学资源搭建课程平台、优化教学结构转换角色功能、变革教学模式提升实际效能等方面探索和建立与MOOC时代相适应的新型课程服务体系。     

泅渡与急救课模块化教学改革之探讨

泅渡与急救是警察实战技战术课程之一,是提高公安一线民警执法实践水平的实战性、操作性的技能课程。以湖北警官学院为例,分析与探讨该课程的课程设置、教学内容、课堂教学和师资队伍等方面存在的问题,提出增加水上救生内容,延长教学周期,合理安排课程设置,丰富课堂教学手段,加强课外训练,加强现场急救技术的普及与推广,加强师资队伍建设和加快室内恒温游泳馆建设等建议。     

“大思政课”背景下的中职思政课教学

习近平总书记关于“大思政课”的重要讲话对新时代中等职业学校思想政治理论课教学提出了新任务和新要求。在“大思政课”背景下研究中职思政课教学的现实困境与创新路径，具有鲜明的时代价值与现实意义。社会发展形势、思政课课程性质、学生身心发展规律、协同育人规律都迫切要求中职思政课要在“大思政课”背景下改革创新。调查发现，中职思政课教学面临着政策执行失真、师资结构性短缺、课程资源匮乏、教育主体责任不明等方面的困境，需要从改革评价机制、加强师资建设、善用教育资源、明确主体责任等四方面予以纾解。